教材分析：
这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。
学情分析：
课文从解题开始激发学习兴趣，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。
教学目标：
1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2、理解课文内容，知道为什么两个学生同去拜秋学棋，结果却截然不同。教育学生读书学习要专心致志。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
知道为什么两个学生同去拜秋学棋，结果却截然不同。教育学生读书学习要专心致志;正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
抓住重点词语、句子，通过看图比较，理解课文内容，知道为什么两个学生同去拜秋学棋，结果却截然不同。懂得学习要专心致志的道理。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
教学要求：初读课文。学会本课生字新词。正确流利地朗读课文。
教学步骤：
一、导入课文
有同学爱下棋吗?(板书：棋qi)指名读“棋qi”用“期”记住这个字。文中指的是“围棋”，谁能给大家介绍一下围棋。
揭示课题，板书：学。齐读课题。读了课题你有什么问题?学生提问。老师梳理学生的提问(可能会提到：谁向谁学棋?是怎么学的?学的结果怎样?)
二、初读课文，学习生字、新词
1、同学们，带着我们刚才的问题，请自由读课文，
要求：读准字音，读顺句子，画出不理解的词语。
2、检查读书情况，用小黑板出示生字、词语。自由读，指名读(指导学生读准平、翘舌音、前后鼻音、三拼音)开火车读、齐读。
3、查字典并联系上下文讨论交流理解下列词语的意思。
能手 棋艺 远近闻名 专心致志 天鹅 拉弓射箭 动物 听讲 提醒
(能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。
课文中说树是什么能手?
这是说秋的围棋下得怎么样?
棋艺：下棋的本领、技术。
专心致志：一心一意，集中注意力。
天鹅：生活在海边或边，全身白色。
独一无二：仅有一个，没有第二个。)
4、指名分段读课文，检查指导读书，
5、指名反馈质疑中的问题，师生共同评议。。
三、再读课文，整体感知
1、读课文，思考课文讲了一件什么事?
2、指名反馈，集体交流评议
3、教师导读：同学们，同一个老师同样的方法，为什么会出现两种截然不同的结果呢?(让学生在充分在自读的基础上讨论、交流反馈)
四、指导写字
1、齐读生字
2、观察记忆字形。
3、师 范写并指导写法技巧。
4、学生自由描红临写
第二课时
一、复习导入
1、认读词语。
2、课文写了一件什么事情?谁能用一句话概况一下
过渡：秋是围棋能手，当有人跟他学棋了，大家看有两个学生拜他为师了。
二、精读课文
1、学生读第一自然段。
(1)自由读。
(2)用自己的话说说这是一位( )的老师，
(3)找出能体现老师棋艺高超的关键词语(能手、远近闻名)
(4)指导朗读。
秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们用赞叹的语气读第一自然段。
2、学习第二自然段
(1)观察图画，大家看看：这两个学生怎么学的呢?四人一小组说说两个学生是怎么学的。
(2)自由读第二自然段，找出写他们学棋的句子。
一个学生是怎么学的?指名读。
·出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
·拿个词最能概括出这位学生的学习态度?
你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志?
·讲解：“一边听……一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀!
说话练习：同学们，试着用一边……一边……说几句话
·指导朗读、范读、自由读、指名读。
(3)继续交流
·指名读，想想：另一位学生是怎么学得呢?用-----画出相关的句子，
你能用一个词来概括他的学习态度吗?(三心二意)
·你从哪些地方看出他学得三心二意?抓住三个动词(听、想、做)两个词语(走了神儿、不由得)小组讨论、汇报，说说各自的理由。
(4)指导朗读
(5)对比朗读这两段话。
3、学习第三段。
(1)引读。后来那个专心听讲的学生成为——(板书：出色的棋手)而那个老走神儿的学生，棋艺——(板书：没多大长进)。
(2)理解词语意思
“出色”是什么意思呀?(格外的，超出一般)
出示：没有长进(说一点儿进步都没有)
没有多大长进(说有点儿进步，但进步很小)
引导学生用“因为——所以——”把学习态度与学习结果连起来说说。
(3)指导朗读第三自然段。
读出赞美和惋惜(含批评)两种不同的语气。
三、总结课文
四、布置作业：
1、有感情的朗读课文
2、了解我国著名的围棋能手。
板书设计：
13、学棋
一 个 专心致志 出色的棋手
聪 (听，看，问)
另一个 走了神儿 没有多大长进
(想别的事)