教材分析
这篇课文描写了我国江南水乡小镇——桃源早晨安静、热闹、忙碌的景象，反映了改革开放给小镇带来勃勃生机，表达了作者对生活热爱，对小镇新貌赞扬。课文不长，但文字优美，情蕴恬淡，格调清新，词语丰富，富有情感，适宜于朗读、背诵，是一篇学习语言，陶冶学生性情的好文章。本文的重点是了解江南水乡小镇早晨特点，激发学生对生活热爱。难点是引导学生细细品读生动优美句子，练习把句子写具体。
学情分析
我班学生在合作与探究这方面缺少训练，且语言表达能力差，因此，我在本课设计时，将“合作—探究”法引入教学，注意体现以下教学思想：1、充分调动学生主动参与积极性，鼓励学生用自己喜欢方法，自学朗读课文。2、引导学生合作探究，使学生养成与人合作习惯，做到敢于补充修正他人意见，向别人学习，大胆发表自己见解。引导学生发现问题，质疑问难。
教学目标
知识与技能
通过学习，了解小镇早晨的特点，感受江南小镇的美。
过程与方法
体会作者对小镇的热爱和赞美之情，激发学生对生活的热爱。
情感态度与价值观
通过优美画面，培养学生探究学习兴趣和合作精神，以及培养学生丰富想象力与自学能力
教学重点和难点
1、能用看课题推想课文内容的方法阅读课文。能有感情朗读课文，能背诵第1、2自然段。
2、通过自读自悟，体会小镇早晨的恬静、热闹、紧张的特点。
教学过程
一、导入新课。
你们去过江南水乡吗?一定想欣赏江南水乡的美景吧?现在老师就带你们去那里看一看。
二、范读课文，指导预习。
要求：1.读课文，结合生字表读准字音，认清字形。
2.查字典，理解字意和词义。
3.读课文，想想小镇的早晨有什么特点?
三.分组预习，提出问题，边读边议。
四.检查效果，重点指导。
1.强调“漾”，“暇”的字形和“朴”，“着”的读音。
2.朗读课文，提出不懂的问题。
五.带着问题读课文。
六.默写字词。
七.布置作业：
1、抄写并听写字词。
2、熟读课文，继续预习课文。
第二课时
教学目的：
讲读课文，概括段的主要内容。
教学过程：
一、导语引入，板书课题。提问：看了课题，你想知道什麽?
二、默读课文，想：小镇的早晨给你留下什么印象?你是从哪儿体会到的?(回答)
三、细读课文，深入理解。
1.自由读文，进行讨论：
第2，3，4自然段主要讲了什么?你是怎么知道的?
2.回答问题，深入分析：
第2段：
(1)读后回答，板书：安静。谈体会(重点指导第7句)
(2)比较句子。投影：
读下面两句话，说说你喜欢哪一句?
①不时有一只小船从半月形的桥洞中钻出来，从河上漂过。
②不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过。
(1)读读本段中你喜欢的句子，试着背下来。
(2)小镇的早晨是安静的，谁能把这种感受带到第2自然段中来，读给大家听听?指名读。
(3)过渡：
第3段：
(1)读后回答，板书：热闹。谈体会(结合自己喜欢的句子谈)
(2)投影出示句子，重点指导体会：
那刚从地里拨下来的小白菜、油菜，还带着晶莹的露珠，鲜嫩嫩的;那刚
从河里捕来的大鱼小虾，又蹦又跳，水灵灵的。还有雪白的小羊、长毛兔、大
鹅……真叫人目不暇接。
①你喜欢这句话吗?两人一组说说为什么。
②指名读，思考：你从哪儿体会出东西特别多?
③什么叫“应接不暇”?
④除了这些土特产外，还有别的吗?从哪看出?
⑤这句话怎样体现热闹的特点?读出感受。
(3)你还喜欢哪些句子?读读，体会。
(4)指名读第3段，带着我们的体会把这种热闹的场面读出来。
(5)过渡。
第4段：
(1)。读后回答，板书：忙碌。谈体会。
(2)提出不懂的问题，大家解答。
(3)谁能想象出小镇的将来是怎样的?
3.带着对小镇美好的祝愿齐读第5自然段。
四.布置作业：
1.有语气地朗读课文。
2.背诵第3自然段。
第三课时
教学目的：
复习巩固，完成课后练习。
教学过程：
一、听写字词。
二、填写词语，使句子更具体。
(1)。()的河边停满了()的小船。
(2)。小船从()的桥洞中()地钻出。
(3)。学生背着()的书包()地去上学。
三、照样子写句子。注意转折关系。
例：这儿盛产蚕茧，但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。
1.这项工作很难做，但()。