【学习目标】
1、能流利、正确诵读文言文。
2、积累文言词语，理解课文大意。
3、体会古人探索，征服大自然的愿望和意志，懂得学海无涯的道理。
【教学过程】
一、交流资料
1.启发谈话、交流预习中学生收集的有关孔子的资料，展示学生自己劳动的果实
出示：《两小儿辩日》选自《列子·汤问》. 《列子》相传是周朝列御寇所著的论集.原书早已失传.全书基本思想属于道家一派,宣扬顺应自然,消极无为的哲学.其中保存有一些龙王爷优秀的寓言故事和神话传说,一直为后人珍视.
2、同学们，课前老师请了几位同学先来一起学习课文，他们觉得像这样的文言文较难学，意思难以理解。可他们还说很有信心能把课文学会学懂，你们有信心吗?
3.师：孔子在学习方面最有名的一条语录“知之为知之，不知为不知，是知也。”送给同学们。
4、板书课题
师：孔子很有本事吧，是个大思想家、政治家、教育家，儒学学派的创始人，他博学多才，是个大学问家，但是他曾经被两个孩子难住，这是怎么回事呢?同学们想知道吗?让我们一起到《俩小儿辩日》中去寻找答案吧!
二、导预读，感知文言文的结构美
出示：自主学习提示1.听老师读，注意字音及句子的停顿。
2. 自由读课文，将读不准的字画出来。尽量读准句子，不读破句。
1、学生自由读课文(用自己的方式读)
要求读顺课文、读准字音
特别注重引导课前学生读错的字词：“盂(yu)、探汤、孰(shu)、汝(ru)”
2.听师范读。
〖教师〗：学生在听中标出句中的停顿。
3、 指名读。
〖教师〗：这个同学读得怎样?你能试读一次给同学们听吗?
4、齐读全文，交流读书所得，感受文言文的结构美。
〖教师〗：你能用一句话说说读了课文你知道了些什么?
课文分几部分来叙述这件事?
三、导品读，领悟文言文的语言美
(1)自读自悟，找出文中你认为最喜欢的句子，并说说喜欢的原因。
(让学生用喜欢的方式读出来，允许其它学生也用自己喜欢的方式读一读)
(2)评读，(教师相机指导)交流体会感悟语言美
四、导议读，评价两小儿的辩日美
(搭建“游戏”舞台，激发参与热情)
1、【老师】：同学们，老师设置了几道难关，想考考同学们的学习能力，想闯一闯吗?
出示“闯关游戏”要求：(学生准备小组合作探究)
(1)学生自读课文，找出两小儿辩日的句子。
(2)把学生分成几个小组，各小组选择一个段落合作学习，做好闯关的准备。
出示第一关：
(1)“辩斗”指的是什么?孔子东游时是谁和谁在辩斗?
(2)俩小儿在辩斗(争论)什么?【太阳与地球的距离】
(3)你能用文中的句子来回答吗?【引导学生多读】
板书：一小儿—— 日始近、日中远
另一小儿——日出远 、 日中近
(4)同学们能用自己的话说说这句的意思吗?
出示第二关：：
(1)一小孩说“日始近、日中远”的理由是什么?
(2)另一小孩说“日出远、日中近”的理由又是什么?
(让学生朗读并试解释句意)
2、“渔歌互读、互议”
(1)、配乐角色读。
(2)、说说“你支持哪个孩子的看法?”并说说你的理由。
(教师相机引导)
五、导练读，体会实事求是科学美
【师】：想不想美美的吟诵一番?现在请同学们先试读，主意读出“辩”的语气。
你觉得文中哪一句你读得最好?请大胆的读出来。(同学交流)
{(预设)孔子不能决也?(1)“决”指什么?孔子能决吗?(2)当俩个孩子知道孔子也不知道时他们说什么?是怎么说的?【你能学一学吗?】}
(3)当遇到难题时孔子是怎样做的?『回顾：知之为知之，不知为不知，是知也。
师：是啊，伟大的教育家——孔子，在面对两个小孩子，他不撒谎，体现了孔子“实事求是”的科学态度。然而，两千多年前两个小孩子就能过通过观察认识一日中的温差，争辩太阳与地球的位置关系及远近。哪么，随着科学的发展的今天，现在的我们知道“太阳与地球的位置关系、及距离吗?”
(让同学交流课前搜集的资料)
六、练习巩固
1、《两小儿辩日》出自————————。
2、给加点字注音
盘盂 沧沧凉凉
孰
3、解释加横线字
①及其日中如探汤
②问其故
温故而知新
③我以日始出时去人近
待君久不至，已去
④一儿以日初出远
或以钱币乞之
4、探究合作学习
(1)以“这篇文章讲述了一个 故事”说一句话。
(2)两小儿辩斗，一个人根据 断定“日始出近，日中远”。另一个根据 断定“日初远，日中近”。
(3 )你认为孔子是个 的人。你认为两小儿有 精神。
七、作业超市
1、有感情的朗读课文，背诵课文
2、用自己的话说说课文这个故事。
3、将《两小儿辩日》改编成一个生动有趣的故事。
4、课本剧表演，和同学合作表演《两小儿辩日》。
板书
两小儿辩日 一儿近(大)远(小)一儿远(凉)近(热)孔子不能决也