导语：《云雀的心愿》是一篇童话故事，既有故事性、趣味性，有有较深刻的教育意义。下面是小编为您收集整理的教学设计，希望对您有所帮助。
【教学重点】
理解小云雀为什么许下“植树造林”这个心愿。
【教学难点】
通过对语言文字的理解，体会森林的重要。
【设计理念】
1、 自主学习，理清课文脉络
云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么云雀会有这样的心愿?原来是一次旅行的体会。引导学生快速浏览课文，从文中找出云雀旅行飞过哪些地方?它是如何感受到森林重要的呢?这是本文的教学重点，所以整堂课的教学又围绕着这一问题全面展开，让学生选择适合自己的学习方式学习，读读想想，图图画画，从文中寻找答案。这样的教学设计，在由词到句、由句到段的扩充训练中，培养了学生抓住重点词句概括课文内容的能力，并帮助他们理清课文脉络，把握文章的要点，为进一步深入学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。
2、借助课件，有效整合信息技术和文章。
生动的课件能再现、强化、传递教学内容，动态的画面和逼真的音响效果会引起学生兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。根据教学内容制作了许多课件，“森林变成贫瘠的沙漠;河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去”这些动态的画面给学生带来了深深的震撼，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大。通过课件对“森林是个大水库;森林是一座巨大的空调器”这些内容的介绍，又帮助学生深入理解了课文内容，让他们有感而发，并与作者发生情感共鸣，以此表述心中的愿望。
3、突出预习，形象表演，拓展延伸。
书本知识毕竟是有限的，对于语文学科来说，更多更广的学问来源于大量的课外阅读与对学习资料的收集运用中。本篇课文只是介绍了森林四个方面的重要性，对它更富魅力的东西没有全部列出。为此，老师要求学生课前进行预习，读书看报，走进图书馆，上网，或单独作战，或合作进行，老师成为学生学习过程中的参与者。
在课文学习的后期，通过表演，深化理解。我请四人学习小组的组长做一个不讲理的伐木工人，(先把他们集中起来，在表情、说话内容上加以指导)正在砍伐小云雀居住的那片森林，其他三位同学就是小云雀，要齐心合力说服伐木工人，停止砍伐。看哪一组的小云雀最机智、勇敢，能第一个把伐木工人劝服。(同学们，不仅运用了书上的内容，再加上搜集来的各种资料，进行了一场近乎辩论赛的劝阻)。
老师根据课文内容拓展延伸：写一份倡议书，倡议大家都来保护母亲河。这样读写结合，有效整合学习能力。
【设计思路】课前预习，注意收集大量的相关信息，在收集中注意合作能力的培养，老师参与其中;课堂上，紧紧围绕“云雀的心愿”，这个重点，在云雀旅行的过程中，体会看到的，感受到的，领悟生态被破坏后的恶果，从而产生“心愿”。
读议结合，理解和同感云雀的感受，把自己的眼睛当作云雀的眼睛，看“黄沙漫天”，看“河水泛滥”，感受“睁不开眼睛”“害怕”等体会，然后在表演中，进一步把云雀的家园再给砍了，形成新的矛盾冲突，激化了学生的思维和情感，达到“情智交融”的效果。最后代表云雀发出倡议，升华了课文主旨，水到渠成。
【教具准备】
多媒体课件
【课前预习】
多角度、多层面进行预习，让学生查阅字典理解词语，读顺课文。还通过各种渠道如：到图书馆翻阅资料、请教家人、上网查询等查找与森林相关的内容。并组织学生从森林的分布、森林的作用等方面进行了交流。
【第一课时简介】
第一课时
教学要求：阅读文章，了解文章大意，概括文章自然段意思。能够通顺地朗读课文，独立思考文本，提出疑问，对文本中主要内容有自己独特的理解。
一、揭题、解题
抓住“心愿”破题，读课题之后提出问题①心愿是什么意思?(查字典解决)②云雀的心愿是什么?③为什么云雀会有这样的心愿?以问促读，确立学生学习的目标。
二、初读课文，学习生字词。了解课文大意。
1.学生先自学生字，然后通读课文，注意生字的正确读音。
2.找到“云雀有怎样的心愿”啊?(明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。)
3.课文说了云雀和它的妈妈一路过来，看到了什么情景啊?
4.简介生态平衡。
三、再读课文，交流认知，提出疑问。
1、指名朗读课文a、思考：云雀们到过哪些地方。(沙漠、大河、森林)
轻声自由读课文，然后根据云雀们到过哪些地方来分段。
第一段：(第1 — 4自然段)讲人们乱砍滥伐，使茂密的树林变成了贫瘠的沙漠。
第二段：(第5 —10自然段)讲河流上游的森林被砍光，河水泛滥成灾。
第三段：(第11—13自然段)讲森林是个巨大的空调器。
第四段：(第14—15自然段)到沙漠上去种树是云雀的心愿。
2.读了文章，提出疑问。
四、指导写字
“厌”和“庆”作比较，“伐”和“代”作比较，“冠”注意不要将寸写到宝盖头外面。
第二课时
【教学过程】
一.复习导入。
1.今天我们继续学习第20课(齐读课题)。
2.通过昨天的学习，我们初步浏览了课文，课文中哪一自然段告诉了我们云雀的心愿?(指名读，并出示第14自然段)
3.你能用“因为……所以……”的句式连起来说一说吗?
二、整体感知。
1.让我们跟随小云雀一起去旅行吧!它们都到过哪些地方呢?请同学们快速浏览课文。
交流：(板) 沙漠 大河
2.看课件：学生不难看出沙漠上空“漫天飞舞”的风沙和浑黄汹涌的洪水淹没村庄的情景
3. 教师随即提问，这些现象又是怎样产生的呢?
三、探究森林的重要性：防风固沙。
渡：小云雀跟随它妈妈来到了沙漠，怎么感受到了森林的重要性呢?请同学们读一读第2-4自然段，边读边画出相关语句，并体会森林的重要性。
(自由读，读后交流：)
1、它们来到了沙漠的上空，看到了黄沙“漫天飞舞”的景象.
“漫天飞舞”是什么样子，谁来描述一下?看到这么大的风沙，你想说什么?
2. 这里原来是茂盛的森林，是什么原因造成这种状况的呢?
朗读：在朗读中体会小云雀对漫天飞舞的黄沙的讨厌和云雀妈妈“心痛”的感觉。
3、想不到变化这么大啊!这一切都是因为土地失去了森林的保护，可见，森林具有什么作用呢?(板：防风固沙)
4、森林实在是太重要了，因为
四、探究森林的重要性：蓄水。
渡：为了避免风沙的侵扰，它们又往前飞呀飞，飞到了----(大河上空)这次又看到了什么样的景象呢?
1、观图。大河的水给你的第一感觉是什么?能不能用一两个词概括一下?
2、小云雀见到此情此景，心里很---(害怕)，不由得挨近了她妈妈。所以，小云雀问妈妈的语气应该用---(害怕的语气)感情朗读。
3、云雀妈妈怎么回答的?(指名说)
4、河水如此凶猛，罪魁祸首是谁?(是人们砍光了上游的森林，----)
5、课件出示句子：第10自然段，体会“森林水库”。想一想，从这段话中，你知道了什么?
四人小组学习讨论，鼓励他们利用肢体帮助：
如：双手高举叉开就是树冠;双脚横跨就是树根;自己的身体就是树干;衣服就是依附在树干上的青苔……
7、小结：如果没有森林水库，许多地区将发生水灾，大面积的农田，村庄都会淹没在洪水之中，可见，森林实在是太重要了，因为 。
五、探究森林的重要性：调节气温。
渡：它们又飞呀飞，真是又累又热，赶快飞回家休息休息吧!
1、一回到家，小云雀不仅感叹道： 。
2、小云雀怎么会如此感叹呢?
(指名读)
3、你们说，森林像不像空调器?可见，森林还有什么作用呢?
4、听了云雀妈妈的一席话，你们明白了吗?
5、小云雀和她妈妈经历了漫天飞舞的沙漠，感受了凶猛的洪水，又回到了舒适的家。小云雀一边听着妈妈的话，一边发自肺腑地说：---(引读)
这不仅是小云雀的心愿，云雀妈妈的心愿，更是我们大家共同的心愿。
六.在表演中深化理解
我请四人学习小组的组长做一个不讲理的伐木工人，(先把他们集中起来，在表情、说话内容上加以指导)正在砍伐小云雀居住的那片森林，其他三位同学就是小云雀，要齐心合力说服伐木工人，停止砍伐。看哪一组的小云雀最机智、勇敢，能第一个把伐木工人劝服。(同学们，不仅运用了书上的内容，再加上搜集来的各种资料，进行了一场近乎辩论赛的劝阻)。
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