牛郎织女的教学设计
牛郎织女的教学设计1
【教学理念】
1、对故事主题的探寻。扣住“追求幸福”这一主题，以爱情为切入点，从相爱的原因、受到的阻挠、对爱的坚守等方面梳理出问题，层层深入，带领学生从整体上观照课文。话题比较有冲击力，有挑战性，能引发学生的深度思考。
2、对表达方法的探究。从文学理论的角度来阅读民间故事，结合具体的文本向学生介绍关于叙事和伏笔的文学知识，学生的感性经验借助专门的名词术语，形成了理性知识。给学生新的知识点，高于学生目前知识水平的知识点，对学生来说是个提升。
3、穿插人物形象的品评。感受牛郎织女身上的真善美；理清老牛是促成者，王母是破坏者；分析民间故事中老牛和喜鹊意象。
【教学目标】
1、学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生1、正确、流利、有感情地主朗读课文，复述课文。组成的词语。
2体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好的生活的追求。 [教学重点难点]
2、通读课文，从跌宕起伏的情节中感悟故事主人公的真挚情感。
3、反复研读文本，走进人物的内心，激发牛郎织女凄惨遭遇的同情和对象征破坏美好生活的专制者王母娘娘的憎恨。
【教学准备】
1、查找和积累有关课文教学的各种资料，正确解读文本，寻求科学合理的教学策略。
2、制作教学课件。学生准备：搜集整理有关牛郎织女神话故事的资料，做好前期的阅读工作，为正确解读文本提供保证。
第一课时
[教学预设]
一、 成人热门话题导入课题
【遵循学生的认知规律，从激发兴趣入手导入课文的'学习。这也就是开发学生的生活资源为课程的学习服务的理念在支撑着教学预案的设计】
问题抢答：中国的情人节是哪一天？
1、老师为什么要向同学们问这样一个问题呢？大家揣摩一下老师的心
看谁是老师的知音。师：情人节好啊！它可以让天下有情人终成眷属，不再像牛郎织女那样“隔河相望”。
2、板书课题：13、牛郎织女师生交谈中解题：同学们，你们从课题上能得到哪些信息，产生哪些联想？让你的大脑中产生一幅什么样的画面呢？
3、（思考、讨论、交流）
一、师生共同小结：
课文以“牛郎织女”为题，明白揭示了故事主人公是“牛郎”与“织女”、故事人物的身份是与“牛”有关，与“织”相连，寓含了他们是劳动人民的范畴。
二、初读清障，理清情节脉络。
1、快速浏览课文，找出文中的人物，画出文中的生字，新词。
人物：牛郎 老牛 织女 王母娘娘
生字：嫂 棚 衰 趁 挣 扎 汹 舔 拽
新词：嫂子 牛棚 衰老 趁 挣扎 波涛汹涌
2、自主识字，读写结合。
小组合作探究，读准字音，巧记字形，书写生字。四人小组合作讨论交流：
A、互相指读生字，读准字音；
B、根据字形特点巧记字形，交流评价各人的记忆要诀。
C、分析生字的结构特点，说说生字书写中的要点和难点，尝试描红。教师巡视指导正音和书写。
D、“嫂”是平舌音；“棚、挣、汹”是后鼻音，“舔、趁”是前鼻音，“拽、衰、趁、挣、扎”是翘舌音。
1、轻声读课文，反复读新词，长句或难读、易读错的句子。对于读错的词句画出来小组研读或汇报老师解决。
2、师生共同解决阅读中存在的问题，扫除阅读中的障碍，将课文读正确。
三、粗读课文，理清故事的情节线索。问题引领，激发学生寻求故事的大概情节，用自己喜欢的方式表达出来：同学们自读课文，动笔画出文中故事的情节发展草图或文字概括，在小组交流，向老师陈述。
1、自读全文，思考故事的情节；
2、汇报阅读成果，说说故事的梗概，要求用自己的话来陈述。
四、课外细读课文，准备汇报刻画人物形象的词句和表达人物心情的重点词句。
板书
13、牛郎织女（爱情故事） 叙事
织女：心灵手巧 伏笔
追求幸福
牛郎：勤劳善良
牛郎织女的教学设计2
教学目标：
1、搜集资料，了解牛郎织女的相关内容。
1、研读文本，走进人物的内心，体会人物性格特点。
2、体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
一、导入揭题。
在漫漫星际中，有这样两颗星星，一颗是（牵牛星），一颗是（织女星）。千百年来，人们用歌声，人们用戏曲，人们用诗句来赞美他们，谱写他们。这两个人就是—牛郎织女。好，让我们用嘹亮的声音换出他们的名字。这是一篇（民间故事）今天这节课，我们就用民间故事的方式走进他们二位。
二、预学
在预学中有这样三项选择。出示（1、搜集《牛郎织女》相关资料，了解牛郎织女的相关内容。2、抓住细节的描写来体现人物的特征。3、读了《牛郎织女》，你的疑问是：）学贵有疑，谈谈你的疑问。
学生质疑（略）
三、共学
那好，既然共学，我们就要采用小组合作的方式，四人为一小组，解决刚才你们所提出的问题。出示：（1、小组，互相帮助解决问题。2、个人，还可以生成新问题）。
学生汇报交流结果。（略）
理清人物关系：
我们先借助题目看看，文章的主要人物是谁？（板书：牛郎 织女）、除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？
感受人物形象。相机板书：
牛郎：勤劳善良
哥嫂：铁石心肠
老牛：知恩图报
织女：美丽善良
王母：心狠手辣
体会织女之“决”
出示：“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。”（“决心”变红）
一个高贵的仙女要嫁给一个贫困潦倒的牛郎，是需要一定勇气的啊。
姐妹们，好好劝劝织女吧！（练习说话）
6、体会爱情之美。
师生接读——“从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织，两个人辛勤劳动，日子过得挺美满。”
理解“挺美满”。播放黄梅戏《夫妻双双把家还》感受他们心中的那份“挺美满”。
三年后，他们又有了一儿一女。生活过得——好美满。
8、感受王母之狠，牛郎之急，织女之痛，感情之贞
引导学生抓住动词体会王母之狠——跳、闯、推、拽、拔、划
示图：这是一座喜鹊搭起来的桥，快看，多美的桥啊！牛郎和织女踩着喜鹊的身子来相会。想想，两个人一年才能见一面，牛郎织女会互相说什么？
9、简介其他三部民间爱情故事《白蛇传》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》
10、体会民间故事特点。
民间故事就是要表达人与人之间，人与万物之间，追求和谐生活与美满感情的决心，歌颂人类对美好生活的向往。
四、延学。
作为高年级同学，我们可以做一些课外延伸。
选择一：课后可以看看西方民间故事。《奥德赛》、《金羊毛》、《尼贝伦指环》
选择二：试着去创编你心中的《牛郎织女》。
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