字与画的教学设计
〖教学目标〗
1. 借助图画认识"人、口、目、木、禾、竹、马、鸟、鱼" 9 个汉字。
2. 初步了解汉字与图画之间的联系。
3. 感知汉字的演变过程，激发学生学习汉字的兴趣。
〖教材分析〗
《字与画》是第 1 单元的内容，这一单元，教材安排了 17 幅图画，以及与图画相关的 17 个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系。
〖教学理念〗
《语文课程标准》把"喜欢学习汉字，有主动识字的愿望"放在（ 1 ~ 2 年级）识字与写字教学的第一条，教师应采取多种多样的手段让每一个学生都喜欢汉字，主动地学习汉字，进而视识字为一种乐趣，一种享受。
〖教学过程〗
（ 一 ） 复习
1. "开火车"认读"日、月、水、火、山、石、田、土" 8 个字。
2. 把上述 8 个字的图画贴在黑板上，把汉字发给 8 个小朋友，做汉字与图画交朋友的游戏 .
（ 二 ） 观察图画认识生字
1.（ 多媒体出示教材第 6 页上的 9 幅图及汉字 ） 同学们请看大屏幕，下面以小组为单位讨论一下，图上画的是什么，猜猜图旁边是什么字。看哪个小组猜得最准 ? 讨论完了，每小组选一名代表汇报学习情况。 （ 学生分小组讨论 ）
2. 谁愿意起来说说上面的三幅图 ?（ 生自由发言 ） 这位小朋友真聪明，他不仅说出了图上画的是什么，还猜出了图旁边的字，这是他们小组集体的智慧，我们用掌声鼓励一下。
小结：每个人都有嘴巴和眼睛，嘴巴就是我们今天所学的"口" , 眼睛就是"目".同学们动手摸一摸自己的'嘴巴和眼睛。（生动手摸，并说出摸的结果）
3. 谁愿意说说中间的三幅图画 ? 并能说出"木、禾、竹"这三幅图画中的哪一部分与字的哪一笔相似吗 ?（ 生一边指图画和字一边说 ）
小结 :同学们要知道 , "禾"就是长在地里的庄稼 , 如：稻子、小麦、高粱、玉米等等。
4. 谁愿意说说下面的三幅图画？ （ 生自由发言 ）
5. 下面我们来观察一下"马、鸟、鱼"这三个字，我们的祖先刚开始写它们的时候，差不多把它们的形状画下来。后来人们觉得这样写非常麻烦，于是渐渐地就演变成了今天这个样子，写起来方便多了。 （ 教师手指"人、口、木、目、禾、竹"几个字 ） 上面的这几个字也是这样。 （ 学生欣赏汉字的形体美，感知汉字的演变过程 ）
（ 三 ） 引导学生给所学的生字组词
1. 同学们，你们平时一个人在家害怕吗 ? （生答 ） 小朋友们真勇敢，一个人在家也不害怕，可我们今天认识的这些字宝宝呀，胆子非常小，一个人在家害怕极了 , 我们帮它找找朋友好吗 ?
2. 教师示范给字宝宝找朋友。 （ 教师拿"人"的生字卡片放到展示台上，接着拿"工"字的卡片放到"人"字前。 ） 我先找一个"工"字和"人"字做朋友，连起来就是"工人".（带读三遍）
3. "人"字还有哪些朋友呢？（生同桌讨论后自由发言 ）
4. 学生四人为一小组，帮剩下的八个字宝宝找朋友。
5. 全班交流。
课中休息：放一段《少儿迪斯科》师生跟着音乐扭一扭，跳一跳。
过渡：刚才同学们借助图画认识了 9 个字宝宝，并给这些字宝宝找了许多朋友。现在老师去掉图画，你们还能认识它们吗 ? 下面我们一边玩游戏，一边读生字。
（ 四 ） 玩游戏巩固生字
1. 玩"叫号"的游戏
玩法：卡片的正面写上一个生字，背面写上号码
找 9 位学生上台，手拿卡片，站在讲台的一边。班长叫到几号，这位同学就拿着卡片走到讲台中间，让卡片的正面对着同学们，背面对着自己并大声读出这个字。读对了，同学们跟读三遍，老师奖给他一朵小红花；读错了，同学们帮他纠正。
2. 玩"念名字"的游戏。 （ 多媒体显示 9 个字 ） 这会儿 ,9 个字宝宝的名字都在这儿，谁念对了 , 它们就出来和小朋友见面 （ 显示对应画面 ） ,还会鼓励夸奖你呢 ! 谁来试试 ?（ 学生活动 ）
3. 玩"送字宝宝回家"的游戏。
（ 1 ）这些字宝宝和我们小朋友玩累了，想回家休息了，我们把它们送回家好不好 ?
（ 2 ）（出示画面如图 ） 同学们请看大屏幕，同位讨论：图上画了些什么，它们分别是谁的家 ?（ 生自由地讨论 ）
（ 3 ）谁愿意将这些字宝宝送回家 ?（ 教师将准备好的生字卡片拿出来 ）
人口目禾木竹马鸟鱼
（ 4 ）指名上台送字宝宝回家，其余同学当评委，如果这位同学送对了，给他一片掌声；如果送错了帮他纠正。
（5） 全员参与玩"送字宝宝回家"的游戏。
（ 五 ） 教师小结
今天我们过得真快乐，不但玩了许多游戏，而且认识了九个汉字。请你们回家把今天认识的字读给爸爸妈妈听。
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