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四年级下册《步行18里》教学设计
《步行18里》故事性很强，情节曲折，在阅读教学中，不能把课文割裂开来理解，要整体把握。如在学生充分朗读、自悟的基础上，教师先让学生概括课文的主要内容，从整体上把握课文。以下是“”，希望给大家带来帮助！
教学目标：
1、学习三种体会人物心理活动的方法：联系上下文、抓重点词句、标点符号。
2、根据自己对文中人物心理活动的体验，个性感情朗读课文，
3、明白在生活中，做人要诚实，不说谎话，同时体会父亲为了教育孩子， 以身作则的良苦用心。
教学重点：
学习三种体会人物心理活动的方法，并根据自己的体验，感情朗读 课文。
教学难点：
父亲步行18里的目的和课文揭示的道理。
课时分配：
二课时（本课为第二课时）
教学准备：
课件。
教学过程：
一、揭示课题，交代本课教学任务。
今天，我们一同学习《步行18里》（学生齐读课题） 这篇课文很感人，回忆一下，主要讲了什么？
交代任务：文中的父亲是用步行十八里的方式教育儿子，下面，我们共同走进课文，抓住重点词句揣摩人物的心理，读好课文。
过渡：下面，把书翻到80页，默读课文，把文中描写父亲的语句画下来并把自己的体会，在对应的文字旁做适当的标注。（板书：揣摩人物心理）
二、抓描写父亲的语句，揣摩人物心理，朗读重点句子。
第一处：我把车开到和父亲约好的地方，看见父亲很有耐性地．．等候着。
1、学生汇报，引导学生抓“很有耐性地等候”。
2、请同学们再快速浏览一下课文，父亲是在什么情况下“很有耐 性地等候”？请你联系书中语句回答。
（1）联系第一段“我已经迟到两个小时！”
小结：大家看这句的符号是感叹号，看出在我的眼中，2个小时的时间真的很长。
（2）还可联系5段。父亲已经知道我没有去按时取车的情况下，“耐心地等待”。
3、这真是一位有耐心的父亲。在这样长的时间，在知道孩子已经犯了错误的情况下，父亲仍然在有耐性地等待，谁来读一读这一句，读出父亲的耐心。
4、在这一段中还有对父亲的描写吗？
第二处：“我永远也忘不了他当时看我的眼神．．。”
1、父亲是在什么情况下，看了我一眼？
2、学生可联系前文回答。
3、这句话的后面用了一个省略号，省略了什么？
小结：父亲在耐心地等待，但等来的结果却是——孩子的谎言。 4、此时，父亲的眼神里会包含着什么样的情绪？（责怪、痛心、不理解、难过、气愤）
5、谁愿意读这一句，把此时父亲复杂的心理，读出来。
6、请同学们把书平放桌面，一同看大屏幕：下面把我们分析过的语句连起来读读，再一次感受一下父亲的心理变化。 总结学习方法：从知道孩子犯错误，还在耐心地等待，到发现孩子说谎时，那复杂的眼神，我们共同捕捉到了父亲心理的变化，回忆一下，我们是用什么方法感受到的？（板书：联系上下文，抓重点词句）接下来，我们也按着这样的方法学习课文。
7、接着汇报描写父亲的语句。
第三处：”杰森，你觉得自己有必要向我说谎吗？这让我很失望” 板书（失望）
1、如果，你就是这位父亲，你知道孩子没有按时来接你的真正原因，但你还是耐心地等了2个小时，但你他等来的确是一个谎言，此时，你一定有很多话想对你的孩子说，你想，在你对孩子说的话里面用的最多的会是什么符号？
2、可是，请你再读一读父亲的话，哪个符号和你想像的不同，你又能看出什么？（体会父亲虽然生气但还在压抑心中的愤怒。）
3、父亲此时的感受，你能读出来吗？自己先试一试。 指读2人后，（指导“很失望”的读法）全班读。
小结：瞧，通过一个小小标点符号，我们也能揣摩人物的内心世界。（板书：标点）
4、接下来，接着汇报描写父亲的语句。
第四处：父亲又看了我一眼，“你没来的时候，我已经打电话到保养厂，问他们车子有没有问题，他们告诉我你还没有去拿车。”
1、父亲又看了我一眼？这又是在什么情况下看的我？
2、在前面，父亲已经直接指出“你觉得有必要向我说谎吗”？儿子为什么还这样说？（觉得理亏，硬着头皮坚持）
3、儿子的话，应该怎样读？（简单指导）
4、这时，父亲看我的这一眼，又包含了怎样的情绪？（瞧不起、责备、埋怨）
5、带着这样的情绪，来读父亲的话。
6、3-5段是父子俩的对话部分，下面请男生读父亲的话，女生读“我”的话，一同来体会一下两个人的复杂心理。
7、接着汇报。
第五处：父亲很专注地听我解释，却压抑不住内心的伤悲。
1、 这又是在什么情况下对父亲的描写。
2、 有一个词最能表达儿子此时的心情，那就是——罪恶感。这种罪恶感到底指什么？看大屏幕。
3、 “我不该---”句子练习（联系课文内容），理解罪恶感。
小结：这么多“不该”做的事而我却都做了，所以说，“一阵罪恶感涌上了我的心头”，这种罪恶感正是孩子对自己的行为深深的自责。于是我支支吾吾地承认了自己去了电影院，告诉父亲我迟到的真正原因。但即使这样，父亲仍然压抑不住内心的伤悲。他在伤什么，悲什么呢？你在文中什么地方发现的？
第六处：父亲的话。（第七段）
1、找一个同学读课文的第七段，其他同学看它写了几层意思？
2、自己在下面再读这段话，请你走进父亲的内心世界，体会父亲在说这段话的时候，会是怎样的心理？
3、（痛心、绝望、内疚）每个汇报的同学都带着自己的体会读这段话。
4、同学们的理解有所不同，下面就带着你自己的感受一齐读这一段。
小结：父亲此时的感受近乎于绝望，他不知道自己究竟做错了什么让16岁的儿子不肯跟自己说实话，他把儿子做错的所有的责任都揽到了自己的身上，他要走回去，他要走多远呢——18里路。18里对于你们来讲是个抽象的数字，没关系，老师帮你们把它换成你们熟悉的米，他要走9000米，如果再把它换成我们更加熟悉的操场的一圈200米跑道，他要走上45圈。如果把它按儿子每小时5里行车速度的话，他要走上近4个小时。
第七处：我一路不停地说好话，告诉他我有多抱歉，但他就是不理我，只是满怀痛苦地沉思着，闷声不语，头也不抬地往前走------
1、在这近四个小时的时间里，父亲一直是怎样？
2、错的本来是我，为什么遭受身心折磨的却是父亲啊！此时此刻，我会想到什么，我又会怎样说？每人的书桌里都有一张小练笔单，请你把自己当成杰森，将你想到的，和要对父亲说的话写下来。 过渡：整整18里的路程，将近4个小时的时间，父亲的身心遭受着折磨，那么我呢？
三、教学最后两个自然段，揭示道理。
“父亲身心遭受这种折磨，这是我有生以来碰到的最为沮丧与痛苦的事。”
1、从哪里看出来的。（沮丧、痛苦）
2、根据今天你所读到的，你觉得令我沮丧和痛苦的究竟是什么？ （既心疼父亲，又对自己行为的自责，还有面对父亲的这份执着不知道用什么来制止。不知该怎样弥补自己的过失）
3、此时，儿子的心情是多么的复杂，让我们一同再读这一句，把我的 感受读出来。
小结：其实，父亲这样做，既是在反思自己在教育孩子方面究竟什么地方出了问题，也在用自己的行动让孩子在心灵上进行反省，这样做比责骂更有说服力！
4、从此以后，我再遇到做错的事，对父亲，我还会说谎吗？对亲人呢？ 对所有人呢？我会做一个什么样的人？
5、课文也告诉了我们——从那以后，我再也没有说过谎。
总结：
海涅说：“生命不可能从谎言中开出灿烂的花朵”。我希望每个同学都能真诚的对待每一个人，让诚实、守信成为你的美德，伴你成长一生。
作业：
写一篇《步行18里》读后感。
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