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高中音乐教学设计

时间：2021-02-10 16:19:12 教学设计我要投稿

高中音乐教学设计

　　音乐教学的开展对于学生们的音乐欣赏能力的培养有着重要的影响，下面高中音乐教学设计是小编为大家整理的，在这里跟大家分享一下。

高中音乐教学设计

　　教学目标

　　1.能用优美、舒展的声音演唱歌曲《达古拉》

　　2.能用筷子、身势律动等参与表现音乐，感受蒙古音乐风格特点。

　　3.能够用不同的力度和速度表现歌曲，感受歌曲情绪变化。

　　教学重点难点：

　　重点：用优美、和谐的声音演唱歌曲《达古拉》

　　难点：歌曲中八度大跳音准、切分节奏、长音的声音控制，把握好蒙古歌曲的韵味。

　　教学过程：

　　一)、导入课题

　　师言：同学们，请看大屏幕上的这幅画，这一望无际、层层叠叠的绿海把我们带到了哪里呢?宁静宽广的大草原上有碧绿的小草，湛蓝的天空、翱翔的雄鹰和小花般点缀在绿地上的蒙古包，今天，老师给你们带来一段来自草原的音乐，请你们把我们围坐的地方当做草原上的蒙古包，听着音乐围着蒙古包走一走，请一定合上音乐的节拍。

　　(设计意图：语言导入，让学生快速进入情境，感受身临其境的感觉)

　　二)、感受歌曲

　　1.初次聆听歌曲《达古拉》，感受四拍子的韵律和歌曲情绪。

　　师：请同学们随着音乐走一走，合上音乐的节奏，并想一想这首歌曲的情绪怎样?他是三拍子还是四拍子?

　　2.第二次聆听歌曲《达古拉》，用雄鹰展翅飞翔的动作，感受四拍子的强弱以及歌曲悠远绵长、柔中带刚的韵律特点。

　　要求：飞翔的时候脚走恒拍，手的节奏4/4 X - X - 第一拍拍击臀两侧，第三拍空中振翅，像老师这样，合上音乐的节拍，飞翔到草原上任何一个地方，飞翔的时候请你文明礼让，不要和别人相撞。(师适当的数节拍)

　　3.第三次聆听歌曲《达古拉》，加入筷子感受歌曲韵律

　　师导言：刚刚孩子们雄鹰飞翔的动作很优美，草原上的人们能歌善舞，他们的舞蹈来源于生活，在草原上他们会随着音乐跳起蒙古的筷子舞蹈。下面请你轻轻就近飞到座位处拿起你的筷子，让我们模仿雄鹰展翅的动作来敲击筷子。像老师这样合上音乐的韵律，自由的感受音乐带给我们的美。

　　4.第四次聆听歌曲《达古拉》，加入筷子感受歌曲乐句变化

　　师导言：我仿佛看见了一群自由的蒙古人在草原上随音乐起舞，下面请你原地不要动，转向老师，看看老师做的动作和你们有什么不一样?(老师做的四个方向的变化。)这首歌曲分为两个大的乐句，两个大的乐句里面各有两个小分句，共四个分句，下面请你在小分句处换方向做动作。

　　(设计意图：通过四次不一样的方式聆听表现音乐、感受音乐，让学生在表现感受音乐的同时了解歌曲情绪、拍子、乐句，并熟悉了歌曲音乐。)

　　三)、歌曲学唱

　　1.老师范唱歌曲，解读歌名《达古拉》。

　　刚刚我们听到的这首优美的歌曲名叫《达古拉》，是一首蒙古族短调民歌。下面老师将这首歌曲献给你们，请你边听边看歌词，并想一想《达古拉》会是什么意思呢?“达古拉”是蒙古女孩常见的名字，相当汉语“招弟”“引弟”的'意思，是大人希望再生个男孩的意思。这首歌曲的“达古拉”是指很久以前草原上的一位勤劳、善良、勇敢的蒙古女孩。

　　2.学习曲谱。

　　①聆听歌曲，划旋律线。

　　②看图谱分析歌曲旋律特点，引导学生关注歌曲旋律，用“呜”音感受旋律。

　　③用献哈达的方式参与旋律线的感受。

　　师：刚刚孩子们捧着双手，哼唱着歌儿让老师想起了蒙古人民圣洁的象征“哈达”，为了迎接远道而来的朋友，他们会拿起象征着圣洁哈达献给他们，让我们也来当一当蒙古人，随着音乐的起伏献一献圣洁的哈达。

　　(设计意图：利用直观的画“旋律线”方式让学生直观的感受旋律的起伏，从而引导学生唱准音高)

　　④唱歌谱。

　　师：我们一起感受了优美的旋律，下面让我们用连贯优美的声音唱一唱歌曲的旋律，请你耳朵认真聆听钢琴，嘴里含上一大口草原上的新鲜空气，用最大的力量说悄悄话的感觉演唱，让你们的声音像草原上的清风一样柔美。(提出声音的要求，唱出美的感觉，重点解决八度大跳、切分音、长音的时值)

　　3.学唱歌词。

　　①随琴唱词。

　　②解决一字多音的几处地方。

　　③第一分句两个小节的情绪处理。