第二单元折扣教学设计

第二单元折扣教学设计

　　第二单元折扣的教学应该怎么设计安排呢?又该如何处理好这一课的知识点呢？下面小编就给大家提供一篇第二单元折扣教学设计，我们一起来看看吧！

　　第二单元折扣教学设计

　　教学目标：

　　1．理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的问题。

　　2．体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活体验。

　　教学重点：

　　在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。

　　教学难点：

　　能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。

　　教法：

　　启发引导法

　　学法：

　　自主探究法、合作交流法

　　教具：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、定向导学（5分）

　　（一）导入：

　　1、同学们春节刚刚过去，三八妇女节马上又要到了，一些商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段。（请看大屏幕）你知道他们都采用了哪些促销手段？

　　2、同学们提到了打折，打折是商家常用的一种促销手段，也是一种商业用语，那么什么是打折？打折后商品的售价比原价便宜了还是贵了呢？同样的商品，打一折便宜还是打九折便宜呢？今天这节课，我们就来研究和打折有关的数学知识。

　　师板书：打折

　　（二）出示学习目标

　　1、理解“打折“的含义。

　　2、能用“折扣”知识解决生活中的实际问题。

　　二、自主学习（8分）

　　1、自学内容：书上第8页内容

　　2、自学时间：8分

　　3、自学方法：先独立学习，然后完成下面的问题：

　　（1）什么叫“打折”？几折表示什么？三折、六折、五五折、八八折、一折、九五折各表示什么？

　　（2）例1中，打八五折出售是什么意思？怎样求“买这辆车用多少钱？”

　　（3）怎样求“比原价便宜多少钱？”

　　（4）尝试独立解答例1中的'2个小题

　　三、合作交流（10分）

　　先小组交流，再派代表上台交流

　　1、现价=原价×折扣

　　便宜的钱数=原价×（1-折扣）

　　2、完成书上第8页做一做。

　　四、质疑探究（2分）

　　通过这节课的学习，你还有什么疑问，请提出来。

　　五、小结检测（15分）

　　（一）小结：同学们通过这节课的学习，你有什么收获？

　　你们今天的表现都很出色，其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个生活的有心人。

　　（二）检测：

　　填空。

　　（1）五折就是十分之（ ），写成百分数就是（ ）%。

　　（2）某商品打七折销售，就表示现价是原价的（ ）%， 现价比原价降低了（ ）%。

　　（3）某商品售价降低到原价的83%销售，就是打（ ）折。

　　判断。

　　a.商品打折扣都是以商品原价格为单位“1”的。（ ）

　　b.一件上衣现在打八折销售，就是比原价降低80%。（

　　c.一种游戏卡先提价15%，后来又按八五折出售，现价与原价相等。（ ）

　　3、完成书上第13页1、2、3题。

　　4（选做题）小林在商店买了一个书包，打了八五折花了68元。如果打七五折，需要多少钱？

　　板书设计：

　　折 扣

　　例1：180×85%＝153（元）

　　160－160×90%＝16（元）

　　160×（1－90%）＝16（元）

　　方法：原价×折扣＝现价

　　便宜的钱数=原价×（1-折扣）

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