大数的读法教学设计
教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和学习目标。下面是小编整理的关于大数的读法教学设计，欢迎阅读参考。
教学内容：
亿以内数的读法（教材P5例2及课后相关练习的学习）
教学目标：
1、通过自主探究及合作交流等方式，掌握含有两级数的读法，能正确运用方法又快又好的读出亿以内的数。
2、通过具体情景，培养学生对大数的认识和感知，发展数感。
3、养成良好的学习习惯，发展与人交流、合作的能力。 教学重点：正确运用方法，准确的读出亿以内的数。 教学难点：会读每级中间和末尾有零的数。
教具准备：计数器、课件
教学过程：
一、前置学习（课前学习）
1、复习万以内的数位顺序，并做一个万以内的数位顺序表，比一比，看谁做的好。
2、体会万以内数的读法，并写下来。 二、创景导入
1、创景引入：
课件出示：2010年第六次人口普查，北京市有19612368人，谁能又快又好的把横线上的数读出来？
2、揭示课题：亿以内数的读法 三、自主探究
1、课件出示例题。
2496 24960000 3080000 40500000 2、课件出示自主探究任务：
①、以上数字怎样又快又好的读出来？ ②、我的方法是什么？
3、学生围绕自学任务开展自主探究。 4、教师巡视，并进行有针对性的辅导。 四、合作交流
1、合作探究：学生带着自己的学习收获到小组内进行交流。组长主持按顺序交流，最终得到一致意见。
2、教师巡视指导：（重点关注学习有困难的'学生）
3、达成一致意见的小组将方法展示在小黑板上（教室旁边）。 五、展示点拨
1、以组为单位展示读数的方法，其他学习小组质疑、补充交流。 2、教师根据学生的交流情况适时进行点拨、评价。 预设（三种读数的方法）：
A、利用数位顺序表读数
点拨预设：①、数位对齐；②、从左往右一级一级的读；③、用大写读出来。
B、利用数级读数 例：2496│0000
点拨预设：①、先按四位一级画出数级； ②、万级上的数按照个级上的数的读法去读，读完后加上“万”字即可。
C、利用计数器读数（方法同用数位顺序表读数）
D、归纳：老师建议用数位顺序表读数，又快又准，但同学们可以根据自己的情况合理选择适合自己的方法。
3、练习（读一读）
49635476 7632000 57289403 4、二次探究（读出下面各数）
54621 6407000 10030040 A、课件出示探究要求：
①、试着用学过的方法读出下列各数。 ②、万级、个级末尾的零怎么读？
③、万级中间、个级开头的两个零怎么读？读几个？ B、以组为单位开展合作探究，教师巡视指导。 5、交流点拨： 例：1003│0040 6、归纳方法： 含两级数的读法：
①、先读 级，再读 级；
②、万级上的数，要按照 ，只是在末尾 。
③、每一级末尾不管有几个零，都 ，其他数位上不管有几个零，都 。 六、巩固提升
1、基本练习
①、读出下面横线上的数。
A、某银行二月份的存款达53407800元。 B、2002年移动电话用户新增61394000户。 C、去年中青社接待游客307080人。
D、据2000年人口统计，英国约有58830000人。
②、教材P6T1-2题 2、拓展练习
用0,0,6,6,6,6六个数字组成符合要求的六位数。
①、一个0也不读的六位数：------------------
②、两个0都读的六位数：----------------------
③、只读一个0的最大的六位数：----------------------
3、评价提升
①、课堂小结：这节课的收获是什么？
②、课堂评价：这节课表现好的组和表现好的同学分别是谁？
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