颁奖词三则教学设计
其实有许多人值得我们为他写颁奖词，我们学过的课文中的人物，我们身边的老师、同学。下面我们来看看颁奖词三则教学设计，希望能帮到你!
教学目标：
1.熟读三则颁奖词，了解三位感动中国人物的感人事迹，体会他们身上的精神力量。
2.了解颁奖词在内容表述和语言运用上的特点，仿写颁奖词，并在学写颁奖词的过程中学会欣赏别人，学会做人。
3.背诵三则颁奖词。
4.认识双线格内的2个字，学会田字格内的7个字。
教学重点及难点：
1.体会三位感动中国人物身上的精神力量。
2.了解颁奖词语言运用上的特点，仿写颁奖词。
教学过程：
一、简介《感动中国》栏目，引入新课
同学们，自2002年起，中央电视台倾力打造了一个精神品牌栏目——《感动中国》，它以评选出当年度最令人感动的人物为主打内容，而评选出来的每个人物身上都有一种让人感到震撼的精神力量。从此，每年都有那么一些人感动着所有的中国人。《感动中国》因此被媒体誉为“中国人的年度精神史诗” 今天这节课，就让我们从历年《感动中国》栏目中节选的三则颁奖词中，走近这些令人感动的人物。(板书课题：颁奖词三则)
二、第一则颁奖词精讲引路
师：第一个要介绍的`感动中国的人物是邰丽华。(板书)
(一)播放20xx春晚舞蹈《千手观音》片段(片终画面定格在第一位舞蹈演员身上)
(二)简介邰丽华事迹：
同学们，也许此时，你还陶醉于《千手观音》这个舞蹈的美轮美奂之中，但谁又能想到，这个舞蹈竟是由21位聋哑演员演绎而成?站在第一位的舞蹈演员就是邰丽华，她神态圣洁高雅，舞姿优美，是整个舞蹈的灵魂。
邰丽华幼年因高烧失去了听力，15岁时学习舞蹈，她克服残疾带来的种种困难，自强不息，刻苦训练，舞姿成了她心灵的语言。她曾经获得过多个舞蹈的国际奖项，还曾以舞蹈《雀之灵》，成为中国惟一登上美国纽约卡内基音乐厅和意大利斯卡拉大剧院两大世界顶级艺术殿堂的舞蹈演员。在《感动中国》2005年度人物获奖者中，她是赢得掌声最多的一位，然而这掌声她却无法听到。同学们，当你听到这一切后，你的内心感受又如何，你又想如何评价邰丽华呢?
师：邰丽华，用自已的舞姿挑战自我，礼赞生命，她感动了你，她感动了我，更感动了整个中国。在《感动中国》颁奖典礼上，组委会给他写了这样一段感人的颁奖词。
(三)出示颁奖词，老师动情地朗诵，学生静静地聆听。
邰丽华颁奖词：
从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一舞蹈，于无声处再现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。
(四)读中悟语，读中悟情
师：请同学们反复朗读这段颁奖词，回想刚才你观看的《千手观音》和邰丽华的人生经历，你又读懂了什么?
1.学生汇报对颁奖词的感悟，教师相机点拨
2.带着自已的感受再读颁奖词
读好颁奖词三件宝，读出感(感受)，读出情(情义)，读出味(味道)
3.小组内展示读
4.各组推选，台前演读
注意读后评价，也许10多年后，《感动中国》颁奖典礼上的主持人就在今天的这些孩子中间诞生。
三、另两则颁奖词略读自悟
1.自由读另两则颁奖词的人物简介，思考：文中另外两则颁奖词介绍的感动中国人物是谁?他们因何会感动中国?
2.出示另两则颁奖词，按照第一则的学法进行学习
(1)陈健颁奖词：
体会“无论在哪个年代，坚守承诺始终是支撑人性的基石，对人如此，对一个民族更是如此。”这句话的含义
(2)王顺友颁奖词：
抓具体惊人的数字，体会颁奖词高度凸现的语言运用特点。
“飞雪传薪”一词的理解上存在困难，引导理解成“雪中送炭”。
体会“路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员”这句话的含义(在学生理解时如有问题，师说明少数民族居住的地方比较分散，地广人稀，十分偏僻。王顺友成了这些地区老百姓的亲人)
师结合学生发言，板书三则颁奖词题目：
四、品读另两则颁奖词。
课件出示：姚明、任长霞颁奖词，学生品读。
五、作业布置：
熟读基础上，背诵三则颁奖词中颁奖词的具体内容。
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