病房里的故事教学设计
教学设计就是教师对所教内容的设计方案，各位老师，下面就是病房里的故事教学设计，请看：
病房里的故事教学设计
教学目的：
1、有感情地朗读课文，理解“秋风怒号”等词语。
2、在朗读、想象、联系生活实际、练笔等过程中，理解课文内容，体会文中人物的内心世界和思想感情。
3。、感受故事中人性的善良、朋友之间真挚的情谊以及希望对于生命的作用。
教学准备：课外阅读文章。
教学重点：
深入理解课文内容，感受人性的善良，感受朋友之间真挚的情谊及希望对于生命的作用。
教学过程：
一、导入新课，回顾课文内容。
今天我们继续学习《病房里的故事》这篇课文，请同学们打开书，自由读课文，想一想，课文讲了一件什么样的故事？
二、学习课文3、4自然段。
身患重病的'两个人，吉姆鼓励大卫坚强地活下去，而吉姆自己却死去了。下面让我们带着这样几个问题，自主学习。
1、默读课文，用“——”画出吉姆描述的景物。
2、吉姆描述的景色只有这些吗？
3、当大卫听到吉姆的描述会想到什么？
学生汇报
从吉姆向大卫介绍的景物当中，你们能感受到什么呢？
带着这样的感受，我们美美地读一读这两段吧！
对于一个重病在床的人，大卫听了这样的描述又是怎样的感受呢？让我们也带着这种对生活的向往齐读这一段。
三、学习课文第5、6自然段。
就这样，时间一天一天地过去了，吉姆照例向大卫描述着窗外的景色，他多想让自己好起来，让大卫好起来，让他们都好起来，一起到外面去看看那窗外美丽的景色啊，可是后来呢？请同学们快速浏览课文第5自然段，用书中的语言来回答。（随机板书：虚弱恢复）再后来呢？
这么善良的人，却在秋天的夜里死去了，老师很难过，相信善良的你们也一样伤心，课文中的那个词语更能衬托吉姆死去时的悲凉氛围呢？
联系生活实际，理解“秋风怒号“的意思，体会凄惨悲凉的气氛。
那就让我们带着这份悲伤再来读一读这句话：“秋天到了，在一个秋风怒号的夜里……这一天的夜里，吉姆死了。”
四、学习7、8自然段
吉姆就这样地走了，这间特殊的病房里就只有大卫一个人了，请同学们看自学提示，分组自学7、8自然段。
1、用“~~~”画出大卫看到的景色。
2、为什么大卫看到窗外的景色，两行泪水流了下来？
学生汇报
指名读大卫看到的景色。
吉姆描述的景色和大卫自己看到的有什么不同呢？是啊，大卫没有看到“发芽的树木……只看到了……”
窗外什么也没有，却被吉姆描述的这么美好，有说明了什么呢？
五、小练笔
希望会给重病中的人带来生命的渴望，生活的向往，如果你是大卫，你会对吉姆说些什么呢？
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