苏教版五年级语文下册郑和远航优秀教学设计
《郑和远航》讲述郑和第一次远航的事情，五年级语文老师要如何进行教学设计，小编在此整理了苏教版五年级语文下册郑和远航教学设计，希望大家在阅读过程中有所收获!
苏教版五年级语文下册《郑和远航》教学设计1
教学目标：
1、能复述郑和第一次远航的经过。
2、能有感情地朗读课文。
3、感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。
教学重点：郑和第一次远航是重点，引导学生能通过具体的语言文字感受到这是次规模宏大的远航，也是一次友好和勇敢的远航。
教学难点：通过朗读感悟、揣摩，让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。
教学过程：
一、图片导入，再现“远航”。
1、同学们，这节课我们继续学习——郑和远航(生读题)。
2、让我们跨越时空界限，认识这位了不起的航海英雄——郑和;让我们了解这段振奋人心的历史——郑和远航。
3、郑和远航是发生在600多年前的事了，同学们想不想穿越时空，回到600年前，领略一下郑和第一次远航的盛大场面?
(出示图片)
二、研读感悟、走近“远航”。
过渡：看完图后，让学生谈感受。有专家说：“郑和远航是有史以来最文明的人类交往”，这节课，让我们来细细品读课文，深入探究这一伟大的历史事件。
(一)学习友好交往。
1、请大家默读文章第四自然段，想一想：“这是一次 远航。” 圈画出关键的词句，小组交流体会。
2、小组汇报交流(互赠礼物，商品交易)。
3、出示“各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，……个个惊叹不已。”再读，从中你体会到了什么?(相机理解感悟“扶老携幼”“争相”。)
4、展开丰富的想象，说说他们怎么交流，会说些什么?
指名交流。
4、小结：郑和所率领的船队是和平的使者，是本着与别国进行经济文化交流、友好往来而去的，绝无侵略扩张之意，所以一路上受到了各国人民的热烈欢迎。
(二)战胜凶险。
过渡：成功的背后，道路是坎坷的。快速浏览第五自然段，想想航行中船队都遇到了哪些凶险，郑和是怎样克服的?
1、指名交流：风浪险恶;海盗凶猛。
2、指导朗读，相机出示语段：在大海上好几次遇上了险恶的风浪。狂风呼啸，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。……仿佛要把船只撕裂。(指导朗读，感受风浪的可怕。)
3、面对险恶的风浪，凶猛的海盗，郑和是怎样一一战胜的?
指名交流。
4、用“这是一次 远航。”的句式概括这部分内容。
小结：在漫漫的航途上，这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈服，他凭着顽强的毅力，智慧的头脑，战胜了凶险将中国的美名顺利地传播到了亚非各国。他代表的不仅仅是他自己，还代表我们整个中华民族不屈不挠的探索精神!
三、树立形象、感受远航。
(一)学习第六、七自然段。
出示：第六自然段。
1、请大家关注这段话中的数字，从数字中你读出了什么?
出示：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。
2、第一次远航，35岁的郑和威武雄壮，最后一次远航的郑和已经是六十多岁的老人，鬓发全白了。是什么让郑和的鬓发全白了?
学生交流(感知人物精神特点：敢于探索、勇往直前，为了中国航海事业鞠躬尽瘁。
3、今天我们为什么要纪念郑和，纪念郑和远航?
(引导学生学习郑和的精神，了解郑和远航的重大意义。)
小结：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，确确实实达到了当时世界航海事业的顶峰，而且具有深远的现实意义，让我们整齐而响亮地齐读最后一段。
4、总结：同学们，让我们永远记住这位航海英雄——郑和;让我们永远铭记这段光辉的历史——郑和远航!
四、学习写法、拓展延伸。
1、郑和远航一共有七次，而课文为什么只重点描写了郑和第一次远航的情景?
2、让我们再一起来回顾一下郑和第一次远航的情景吧!请大家快速浏览课文1—5自然段，试着根据小标题：“扬帆启航”“友好交往”“战胜凶险”，来复述郑和第一次远航的经过。可以通过抓关键词语，想象画面的方法帮助复述。
3、为了纪念郑和这个伟人，郑和公园重新塑造了郑和的雕像。假如现在你面对这尊高大的雕像，你想对他说些什么?请用一、两句话写下来。
五、布置作业。
《补充习题》第4、5题。
板书 ：
苏教版五年级语文下册《郑和远航》教学设计2
【教学目标】
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解新词。
3、熟悉课文，了解课文的主要内容，段落结构。
【教学重、难点】
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、熟悉课文，了解课文的主要内容，段落结构。
【教学过程】
一、导入新课
1、谈话：在我国600多年前出现了一位卓越的`航海外交家，他是谁?(生答 郑和)指生谈谈对他的了解。今天让我们一起穿越时空去明朝，分享他的故事。
2、师板书课题：11 郑和远航 (齐读课题)
二、初读课文
1、初读课文，整体感知。提出要求：
(1)声音响亮地朗读课文，读准字音，读通课文。
(2)课文主要向我们介绍了哪些内容。
(指生说一说遇到不认识的字、不理解的词，遇到难读的句子怎么办?)
2、检查学生自读情况。同学们读得很认真，谁来读一读这些词语?
桅杆 魁梧 炫耀 俘虏
迎风招展 镇定自若
浩浩荡荡 扶老携幼
名扬海外 化险为夷
指名读—正音—让我们一起读，读出词语的味来。
3、小组内练读课文，提出要求，注意倾听，随时记录同学存在的问题。
指名说你为同学提供过哪些帮助，其他同学是怎样帮你的?小组内推荐同学读课文。
(选择自己喜欢的段落来读。 或者你觉得哪个段落最难读，敢不敢来挑战?我觉得文章最后一个自然段写出了郑和远航的重大历史意义，哪位同学能为大家读一读?)
生评或者师简单评。
4、接下来请同学们默读课文，思考文章主要写了什么内容。先同桌说说，然后交流，指名概括说说并简单谈谈感受。
(适当问学生是如何归纳文章主要内容的。本文最简洁有效的方法——题目就是主要内容。)
5、文章先后写了郑和几次远航?(七次)详写了几次?在文章的第几自然段(一次)其余的六次都是略写。一篇文章，详写和略写内容安排的很恰当就叫详略得当。
三、翻至生字栏，生仔细观察，接着描红注意一笔描成不要回描，注意笔顺，然后自己练写，写完后与范字作比较，再写时要更注意。师巡视指导，相机提示。三分钟后听写。
四、布置作业
1、抄写字词。
2、练习有感情地朗读课文。
板书设计：
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