论语优秀教学设计

时间:2021-02-11 16:06:30 教学设计 我要投稿

论语十则优秀教学设计

  论语是我们需要学习的课程,各位老师,看看下面的论语十则优秀教学设计吧!

论语十则优秀教学设计

  论语十则优秀教学设计【1】

  教学目的

  1.了解文言文的常识和方法

  2.学习古人端正学习态度,改进学习方法(前部)。

  3.理解课文词语和句子的含义(前一部分)。

  教学重点:目标3

  教学难点 :目标3

  预习指导:

  1.读准下列加点字的读音:

  愠 罔 殆 谓 哉 焉 诲

  2.看课文注释或,试翻译课文。

  3.熟读。

  教学过程 :

  一、三分钟演讲

  二、创设情境,导入 新课

  请同学自由发言,说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来,以此调动学生的情绪。由此导入 孔子关于学习的论述。

  三、文言文入门:

  教师讲解:

  1.文言文的翻译方法:直译和意译

  2.文言文的古今义和一词多义

  3.通假字

  4.朗读与背诵

  5.四种特殊句式:

  四、朗读指导

  1.教师范读课文。2.学生自由朗读课文一次,教师纠正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误,学生齐读课文。3.抽二个学生朗读,众评。

  注意:引导学生注意文言文朗读的停顿和重音。

  五、指导文言句子翻译。

  因为是第一次接触文言文,要与学生讲清以下几点:

  (l)弄懂每个字的含义。(2)把古代的单音字换成现代双音词。(3)弄清虚词的用法。(4)补充适当的词语。(5)调整句子的语序。(6)揣摩句子的语气。(7)注意古今义的不同。(8)注意一词多义的现象。(9)四种文言文特殊句式。

  六、指导翻译第1--5则:

  处理方法:

  1.第一则由老师示范性翻译:

  由个别的词义,到句意的直译和意译。

  2.每一则由教师讲解几个普遍性难字词,然后学生自己试译,不明白的举手发问,由会的同学或老师答疑。

  3.分别请四位同学展示翻译的结果。

  4.师生共同评价,纠正。

  七、指导背诵

  八、小结

  由学生谈谈学习了这五则明白了什么是学习方面的道理。

  自由发言,不拘对错。

  九、作业 。

  l.课后练习一、二题。A类 。

  2.背诵全文。 B类。

  3.默写全文。C类 。

  [说课精要]本节是入门课,准备活动一定要做好,所以不贪快,只求稳.

  《论语》十则(第二课时)

  教学目的

  1.学习古人端正学习态度,改进学习方法。

  2.理解课文词语句子的含义(后半部分)。

  4.朗读与背诵.

  教学重点:目标2

  教学难点 :辨别学习态度和学习方法的句子。

  教学过程

  一、三分钟演讲

  二、检查复习

  朗读全文。

  二、导入

  上一节课,我们已经学习理解、翻译几段文言句子。这一节课,请同学们自己来试翻译余下的课文。

  三、翻译课文6-10则

  l.教师讲解下列难句:

  子在川上,曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”

  2.学生尝试自己翻译,遇到有不明白的提出来大家讲座,由明白的学生或老师答.

  3.抽查二个学生翻译,其他同学进行评价纠正补充。

  四、独立思考:本课所选各则都是谈学习的,有的`谈学习态度,有的谈学习方法,请各举例说明。

  独立思考后抽查发言,学生互相补充:

  (1)学习方法:学而时习之;温故而知新;学而不思则罔,思而不学则殆,择其善者而从之,其不善者而改之;默而识之。

  (2)学习态度:敏而好学,不耻下问;学而不厌;三人行,必有我师焉;知之为知之,不知为不知;知之者不如好之者,好之者不如乐之者;逝者如斯夫,不舍昼夜。

  五、片断写作:

  当堂完成学习本文的体会,要求结合自己的学习应该怎样去做。100字左右。写完后班内交流。(有关学习态度和学习方法的问题)

  六、小结

  孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家,他的许多教育思想至今仍有积极意义。我们在学习中应进行借鉴、参考。

  七、背诵指导:抓关键词的背诵法

  八、作业

  A 1.课后练习三、四题。

  B 默写课文

  [说课精要]学以致用,本课注意引导学生注意这一点

  论语十则优秀教学设计【2】

  【教学目标】

  1、知识和能力:

  ⑴ 能停顿正确、字音准确、语速流畅、语调从容地朗读,并熟读成诵。

  ⑵ 了解孔子及《论语》;整理积累成语、格言、警句等语言材料,提高阅读文言文的能力。

  2、过程和方法:

  ⑴ 初步学会借助注解、工具书、用换字法增字法等疏通文言文。

  ⑵ 通过反复诵读,领悟文章丰富的思想内容。

  2、情感态度和价值观:

  ⑴ 感受中国悠久、优秀的传统文化。

  ⑵ 逐步完善自我,端正学习态度,积极掌握并运用其中的学习方法。

  【教学设计】

  一、由疑激趣

  1、你知道对中国思想文化影响最大的书是什么?

  是《论语》。汉武帝时代罢黜百家,独尊儒术以来,它成了中国正统思想的代表《论语》的另两个最:中国两千年来最重要的课本,出成语最多的书。

  介绍孔子,突出三个最:最伟大的思想家,最伟大的教育家,最伟大的典籍整理编订家。展示多媒体资料:孔庙中孔子的塑像、孔庙中孔子讲学的杏坛、山东曲阜孔府大门、孔子墓(山东曲阜)、然后是两段简介孔子的视频。

  2、为什么要学习文言文?

  可以了解我国5000年的历史,知道许多精彩诱人的故事。

  文言是现代汉语之源,现代汉语的许多词语出于文言,文言的许多句子成为现代汉语的成语,学文言能大大促进现代汉语学习。

  提高文学修养和写作能力,提升人生价值。

  文言文简练,典雅,抑扬顿挫,读起来有很大的美感。

  我国古代典籍是一个巨大的宝库,有大量资料可供现代研究之用,但如果不懂文言文,则无法利用。

  举几个例子:

  现代气象学只有100多年的历史,现代气象记录最多也只有100多年,但我国著名气象学家竺可桢却写出了专著《中国五千年气候变迁的研究》,在国际上引起震动。他从哪里找来到资料?从古代各种书籍中寻觅的。别国气象资料只有100多年,我国的却有几千年。

  古籍中有治疗癌症的方法。

  《梦溪笔谈》中有UFO的记载。

  还有关于地震、洪水、日食、月蚀、彗星。

  3、给学生一把钥匙,自己打开文言知识之门。对这一课来说,最重要的是指导怎样学习文言文。

  读懂──能见言而知意;

  读熟背诵──熟悉文言的表达方式和语言习惯,形成语感;

  积累词句──特别是古今不同的词语和句式。

  二、自学存疑

  放范读录音,学生跟读。学生自由朗读全文。学生在自我阅读时作如下要求:对照注释疏通课文;学会查工具书;标出疑难字句。

  三、质疑答难

  为了有效地组织这一环节,可将以下三种方式交替运用,互为补充,以此调节课堂教训的放与收:

  集合式──先集中让学生发问,教师汇总后作解答。

  逐一式──学生质疑,教师及时解答。

  切磋式──归纳学生所问,然后让学生互议,再作解答。

  四、设疑引议

  疑问探究:

  学了这篇课文,你认为自己在学习态度、学习方法、思想修养上,哪些方面做得还不够?

  学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎这三句有什么内在联系?可能不可能没什么联系?

  五、释疑多练

  学生解释疑难,教师分析总结。

  学生练读:自由朗读,分段齐读,接力赛读,分段背诵,全文齐背。

  知识点的巩固练习:

  1、语文常识:孔子是什么时代的人?是一个怎样的人?《论语》是一部什么书?

  2、读准字音:不亦说乎、人不知而不愠、曾子、三省吾身、学而不思则罔、思而不学则殆、诲女知之、是知也、自省、弘毅等。

  3、古今不同的常用词:日、省、信、传、习、弘毅、已

  4、三个通假字:说通悦,女同汝,知通智

  5、出了哪些成语:不亦乐乎、温故知新、温故知新、见贤思齐、三人行必有我师、择善而从、任重道远、死而后已、岁寒知松柏、己所不欲勿施于人。

  六、作业

  反复诵读,直到成诵。

  收集整理文中的成语、格言、警句。

  课外阅读《论语》。


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