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数豆子优秀教学设计

时间：2021-02-11 19:42:42 教学设计我要投稿

数豆子优秀教学设计

　　数豆子的教案怎么样设计?各位老师是怎么样设计教案的？看看下面的数豆子优秀教学设计内容吧!

数豆子优秀教学设计

　　篇一：数豆子优秀教学设计

　　《数豆子》教学设计

　　教学目标

　　初步体验数与生活实际的密切联系。在活动中培养数感。培养初步的估计意识。会读写100以内的数。

　　教具准备黄豆若干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子若干，实物投影仪。教学过程

　　活动一： (学生在活动中进行数数，初步体会估数)

　　谈话：今天我们每组的桌子上都有豆子，上数学课拿豆子是干什么用的呢?(可让学生说一说)豆子是帮助我们学习数学的。今天我们看谁会思考、会观察、会从玩豆子中发现数学问题，请大家听清要求：

　　玩的时候，同学之间要会合作，互相谦让。玩豆子的时候要注意，别让豆子掉到地上。

　　同桌两人玩豆子。

　　其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。两人数一数有多少粒豆子。看谁猜得最接近。活动结束时，我就站在这儿，你就马上停止了。

　　(教师要走近学生，注意用积极的语言评价学生合作中的问题)

　　活动二： (在活动中，让学生学会读、写数)

　　师生互动活动。你们玩得真开心，我也想抓一把豆子。(教师抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?

　　(1)学生猜，教师不做评价。

　　(2)怎么知道有多少粒豆子呢?

　　(3)交流数的方法。

　　我每组都给你们抓一把豆子(教师边说边抓)，数一数到底有多少粒豆子?

　　(1)小组内数豆子。

　　(2)小组汇报有多少粒豆子。

　　在计数器上拨出你们小组数出的数? 怎么写这个数，请你试着写一写。

　　(1)每组派代表到黑板前写数，其他学生在练习纸上写。

　　(2)老师根据学生写的数，进行适时指导。(例如62：6在十位上，表示6个十;2在个位上，表示2个一)

　　(3)同桌交流个位、十位上的数各表示多少。现在回过头来，说一说我(指教师)一把大约抓多少粒豆子? (引导学生找一个中间值) 活动三 (在估数的活动中，进一步理解读、写数的方法)

　　(一)同桌两人玩豆子。

　　其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后数一数有多少粒豆子，并写出这个数。你一把大约抓多少粒豆子?

　　(1)小组内交流。

　　(2)全班交流。

　　(二)指定物体量豆。(体会估计需要有依据) 一小桶豆子有多少粒呢?让学生自由地猜，猜的结果反差太大，怎么办呢?引导学生想方法估计。

　　两人一组，装满一小桶豆子，想办法估计，看谁估计得比较准确。交流你是怎样估计的。

　　(1)小组交流。

　　(2)全班交流。数一数有多少粒豆子，并写出这个数。

　　活动四：通过游戏，激发学生读、写数的兴趣)

　　(一)拨数游戏

　　一个拨数，两个同时读并写出这个数。全班交流。(教师注意抓住对特别的数的处理，例如90，66等数)

　　认识百位。可以介绍一下三位数和两位数。

　　(二)猜数游戏

　　1全班一起做猜数游戏。

　　(1)在你的纸上悄悄写一个两位数。

　　(2)指名猜一名学生写的数。(其他学生猜，该生做提示)

　　(3)教师试猜一个数。(用区间套的方法) 同桌两人玩，一人在心中想一个两位数并写下来，另一个人猜这个数。活动五增加学生积极的情感体验)

　　谈谈你对这节课的感受。

　　篇二：数豆子优秀教学设计

　　教学内容：北师大版小学数学一年级下册P26-27。

　　教学目标

　　1.经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方

　　数豆子教学设计

　　式表示数。

　　2.进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。

　　3.进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。

　　教学重点：体会各数位上数字的'意义，感受100以内数的组成，会读、写

　　100以内的数。

　　教学难点：积累数数和估数的经验，初步发展数感。

　　教学准备：PPT、计数器

　　教学过程

　　一、情境导入

　　同学们，笑笑的美术老师布置一项美术手工作业给笑笑，需要用到红豆，回去妈妈给了她这些红豆，你能估计下这些红豆有几粒吗?

　　师出示一杯豆子(内装28粒)，请学生估计一下有多少粒。

　　学生答得不一样。

　　师：同学们估计的相差还是挺大的，看来估计是需要一定方法的，我们可以先数10粒放入另一个杯子中，再估计一下。

　　生：我估计有??粒。

　　二、学习新知

　　1.活动一：估一估，数一数。

　　师：数学不能只停留在猜测上面，我们一起来数一数一共有多少粒吧!几粒几粒数比较快?谁估得比较准?

　　2.活动二：拨一拨，写一写，认一认。

　　(1)学生动手操作

　　师：刚才小朋友们数出豆子的数量是28个。这个数怎么拨?(每个学生在计数器上拨，再指名介绍怎么拨，并说说这个数的各数位上数的意义。)

　　(2)教师示范写数，读数

　　怎么写计数器上的数?读呢

　　(3)小组合作讨论：22的这两个“2”的意义一样吗?

　　让学生知道：十位数上的2表示2个十，个位数上的2表示2个一。

　　(4)小结：相同的数，在不同的数位上表示的意义是不一样的

　　(让学生明白：十位数上的2表示2个十，个位数上的2表示2个一)

　　(5)拨写20

　　20在计数器上要怎么拨呢?指名上来拨，个位上没有珠子可以不写吗?

　　(6)拨一拨，认一认。

　　在计数器上拨出下面各数：97、98、99、100。

　　(让学生知道满十进1和计数器左边第三位是百位

　　3.活动三：想一想，试一试。(用小方块、图形表示数)

　　(1)28的表示。

　　师：28除了能表示刚才的28粒红豆，还能表示这些图形，你看懂了什么?同桌讨论，交流汇报。你还想怎么表示28?

　　(2)用自己喜欢的方法表示34。

　　学生自主完成，教师巡视，发现有特色的表示方法，进行展示交流。

　　三、应用练习

　　1.课本27页练一练第1题。先做一做，再让学生填一填，认识26的组成。

　　2.课本27页练一练第2题。让学生看图写数，认识数的组成。

　　3.做课本第27页的第3题。看计数器写数，个位上一个珠子都没有就用0来表示。

　　4.课本第27页练一练第4题。

　　5.找出生活中的100。估计糖果数，看书的页数、住址中的编号等。(主要是培养学生的观察能力，逐步发展数感)。

　　四、回顾小结

　　师：这节课你学会了什么?说说你的收获。

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