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敬畏自然优秀教学设计

时间：2021-02-12 13:57:44 教学设计我要投稿

敬畏自然优秀教学设计

　　导语：敬畏有两层含义。一层为敬重，敬重自然就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义。下面是小编为您整理的敬畏自然优秀教学设计，希望对您有所帮助。

敬畏自然优秀教学设计

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：理解本文中作者的观点，体会作者的语言及反问句的作用。

　　2、过程与方法：诵读，自主探究，合作交流。

　　3、情感态度价值观：正确认识人与自然的关系。

　　【重点、难点】

　　1、理解本文中作者的观点。

　　2、锻炼学生思维能力。

　　【教学时数】

　　2课时。

　　第一课时

　　一、检查预习

　　1、给加粗字注音：

　　鲲( )鹏斥鷃( ) 蓬蒿( ) 咫( )尺狼藉( ) 相形见绌( ) 美味佳肴( )

　　2、词语释义：

　　蓬蒿狼藉呐喊自不量力

　　咫尺精巧佳肴相形见绌

　　二、导入

　　宇宙是神秘的，人类是智慧的，神秘的大自然带给人无穷无尽的遐想，那么，人与自然的关系是怎样的呢?

　　三、阅读课文，整体感知

　　学生反复阅读课文(指名读，分组读，齐读)，思考：作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?学生交流感受和见解，同学间互相补充。

　　四、内容探究

　　1、学习一、二段：

　　学生阅读一、二段概括大意：

　　一段：提出“征服自然”的说法错误，认为自然的'智慧是大海，人类的智慧就是大海的一滴。

　　二段：大自然窃笑人。

　　2、学习三至五段：

　　⑴ 学生阅读三至五段，概括大意：

　　三段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。

　　四段：宇宙一定存在比人类更高级的动物。

　　五段：大自然的智慧也远胜于人。

　　⑵ 学生发表看法，质疑：

　　(小组合作共同解决)

　　① 说说人类变化历史

　　② 人类从被动状态变为主动了吗?

　　③ 人类成为大自然的主人了吗?

　　④ 作者有没有否定现代人类科学的成就?

　　⑤ 我们的正确看法应当是怎样的?

　　五、课堂练习

　　研讨与练习一。

　　六、作业

　　本文的新学词语较多，抄写于词语本上。

　　第二课时

　　一、复习

　　听写词语：

　　蓬蒿咫尺狼藉呐喊相形见绌美味佳肴

　　二、继续探索课文

　　学生阅读六至十段，概括大意：

　　1、人类是不是自然的智慧的产物?

　　2、作者认为自然创造人的目的是什么?

　　3、自然界有目的吗?

　　4、本文是否有好有坏?

　　三、学习文中的反问句，体会作用

　　反问的作用是加强语气，激发情感，找出本文中的反问句并改成陈述句，比较效果有何不同。

　　学生讨论交流。

　　四、小结

　　本文是一篇以议论为主的散文，主要关心是人与自然的关系，不损害自然，敬畏自然不是一件坏事，这与保护自然也是一致的。

　　五、反馈

　　研讨练习四。

　　六、作业

　　阅读理解《“能吞能吐”的森林》。

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