《海伦凯勒 》优秀教学设计
通过《海伦凯勒 》教学设计让学生能通过对具体语言文字的感悟和朗读，体会海伦﹒凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。下面带来《海伦凯勒 》优秀教学设计，欢迎参考!
《海伦凯勒 》优秀教学设计【1】
板书设计意图：
海伦·凯勒自小双目失明、双耳失聪，的确是一位弱者，让人感到很同情。但是海伦却是勇敢地面对这个世界，如饥似渴地学习，不屈不挠地奋斗，就如同一位坚强不屈的勇士，令人感到敬佩。最终，海伦·凯勒通过自己的努力，取得了巨大的成就，成了世界伟人，是我们学习的榜样!这篇课文，虽然只写了海伦·凯勒几个生活片段，但是却概括她奋斗的历程，是她一生的真实写照!
教材简解：
我讲的是苏教版五年级语文下册第三单元第九课：《海伦凯勒》这是一篇极感人、极具教育意义的文章，讲了双目失明、双耳失聪的小海伦，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力刻苦学习，渴求知识的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。文章语言流畅生动，富有感染力。
学情分析：
五年级的小学生还没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运、“艰难”的成长过程和“永留在世人心中”的“奋斗精神”不易产生共鸣。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学重难点：
小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神的教学重难点。
教学过程：
一、创设情境，直接导入(视频中的朗读作品《假如给我三天阳光》就是我们今天要学习的主人公——海伦.凯勒的作品。并板书：《海伦.凯勒》。
二、交流资料，初识海伦。(幻灯片)
海伦.勒(1880—1968)美国著名女作家、教育家。她被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。获总统自由勋章。
三、体验感受。我来学海伦。
1、老师请几位同学，给他们蒙上眼睛，塞住耳朵，然后让他们回座位。
2、等他们坐位后，帮他们恢复正常，请他们谈谈自己双耳失聪、双目失明一刻的感受。
3、根据学生的感受，老师总结。(特别理解“隔绝”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”)
4、轻声朗读第一自然段，让我们一起感受海伦的不幸遭遇。
四、整体感知，走近海伦。
1. 精读课文。(要求：字字入目、句句入心。找一些能形容海伦品质和精神的'词语，并把它板书在黑板上。)
2. 学生上台板书。
3. 同学们，在你们的板书中，我注意到这个词“不屈不挠”。(教师指出)
4. 理解“不屈不挠”这个词。
五、合作学习，了解海伦。
请学生找出“是什么原因改变了小海伦，使她从黑暗和沉寂中走出来。(幻灯片)
1、小组讨论学习。
2、小组汇报。
3 、教师小结：是的，她不分昼夜——(引生读出：海伦学会了拼写自己的名字，学会了拼写“泥土”“种子”等许多单词。)面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——这才是不屈不挠的精神啊!请全班同学齐声读”不屈不挠”一词。
4、文中还有那段话是理解“不屈不挠”这个词呢? 出示：为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习??(幻灯片)
(1)、同学们看看这段话又有那些词跳入你的眼帘呢?
请画出重点词：夜以继日、反复、甚至、每天坚持)
(2)、通过关键的词来理解句子，这句话怎样读才好能?(学生练读。)
当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了!”谁来读读这句话?(3-4生读)可能海伦说得不如我们大家好，可她是一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦啊，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗?
六、情感升华，感悟海伦
请同学们读读第八自然段，看看你对海伦有没有新的认识。(她把毕生的精力奉献给残疾人。)我们发现海伦的内心充满了——(板书：爱)正是因为有爱她才把毕生的精力奉献给残疾人身上。也是爱，才给海伦不屈不挠、战胜命运的力量。
七、收获平台，我是小记者。
1.学了这篇课文你想对海伦说写什么?
2.你有什么启发?
八、拓展作业。激情总结。
1、推荐课外阅读《海伦凯勒自传》、《敞开的门》、《假如给我三天光明》。
2、试试你能行，课堂小测试。 凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界。
凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学; 凭着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上; 凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像!
希望同学在学习上，生活中都有一种不屈不挠的精神，不被困难压倒，不被挫折屈服。因为阳光总在风雨后!让我们一起在这一首动听的音乐中结束句我们的课程。(播放音乐：《阳光总在风雨后》)
《海伦凯勒 》优秀教学设计【2】
【设计理念】
打造自主学习、主动建构的责任课堂。以小海伦的内心世界变化过程为主线，引导学生圈画关键词句，品读比喻句，体会人物品质。适度拓展海伦的学习、成就，让学生感受知识的重要和爱的教育。将课文与语文实践活动相结合，结合《假如给我三天光明》举行“读书交流会”，让学生进一步认识海伦，丰富对人物的感知。
【教学目标】
1.凭借课文具体的语言材料创设情境，引导学生潜心读文，体会海伦不屈不挠的学习精神和对生活的无比热爱。
2.适度拓展，进一步丰富海伦的形象。
【流程设计】
一、回馈导入，启情引思
上节课，我们初读了课文，知道课文主要写了海伦遭遇不幸，摸读盲文、练习说话、倾注爱心，我们还重点学习了课文第一小节，一起来回忆：一岁半时的海伦，遭遇了哪些不幸? (齐读、出示) 从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来，脾气越来越坏。
二、主线引领，研读悟情
1.命运带给海伦太多的磨难，黑暗世界里的海伦是不幸的，但他又是幸运的。有一天，沙利文老师的到来，在她的心里播撒了一缕
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