《说木叶》教学设计
一、导语
请填补： ，不尽长江滚滚来。
生：无边落木萧萧下。
师：什么是“落木”？
生：就是树叶。
师：那杜甫为什么不用树叶、枯叶，而用落木？
（生众说纷云）
师：这个问题我们还是请教专家给我们解答吧。（板书课题）
二、读一读
师：大家先用5秒钟的时间快速浏览全文
（生愕然、阅读）
师：来得及吗？
生：来不及。
师：为什么呢？
生1：文章太难。
师：难在哪？
生2：古诗词引用太多。
师：所以就有恐惧感了？“明知山有虎、偏向虎山行”，我们别的先放一放。第一步就来看这些诗句。请大家找出文中所有的诗句，划出来并比较一下，你最认可哪一句、为什么？
（生边读边划、然后讨论）
三、议一议：
师；谁先说说？
生3：我最喜欢杜甫的那句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
师：讲讲你的理由。
生3：这句诗对仗工整、意境悠远。诗人站在江边，听树叶萧然飘飘、看长江波涛滚滚，不由得感慨万千。
师：你估计他感慨什么呢？
生：时光流逝、自己岁月蹉跎一事无成，非常悲凉。
师：精彩！掌声鼓励！（掌声）
师：还有谁愿意和大家分享自己的成果？
生4：我，我认为“高树多悲风、海水扬其波”一句写的好。诗人没有写秋叶的飘零，却让人感受到秋天的`凉意。秋风瑟瑟，树叶象海水一阵一阵荡漾着悲凉。
师：又是一首抒情诗！（学生自发鼓掌）
四、比一比：
师：19句都很精彩，但我们不应忘记我们的主题——为什么古人多说“木叶”，而很少用“树叶”入诗？
师：（投影表格）请大家再次阅读课文，展开自己想象的翅膀，完成表格。
（生阅读课文、填写表格）
师：大家基本上都填好了，大同小异，同桌间再相互交流一下。
（学生完成后，投影交流）
五、找一找：
师：这么一比较，我们可以看出“木叶”较“树叶”有两个艺术特征，请大家在文章中找出来。
生5：木叶，本身就含有落叶的因素。
师：这是其一，还有一个呢？
生5：木，不但让人想起树干，还能让人想到木的颜色。
师；这两个艺术特征，我们不妨用课文中的一个词概括一下，3个字。
生（一番寻找、发现）：暗示性。
师：我们大家一起把眼睛闭起来，想象一下“木叶”给我们的暗示，（轻念）班白的树干、枯黄欲落的树叶、冷风中瑟瑟飘零……
六、连一连：
师：这是一篇文化随笔，给我们谈了一点文艺理论，我们一起来念一下，文章第5节前3句。
（生念课文）
师：诗歌语言有暗示性，其实不少东西具有一定的暗示性。比如：红色代表热情……
生6：绿色代表生命。
师：好，大家随便说说。
生7：鸽子代表和平。
生8：白色代表纯洁。
……
师：很好，还有几天就是母亲节了，我在网上找了几种花，你们会选哪种送给最亲爱的母亲呢？（投影图片：百合花、玫瑰花、康乃馨、君子兰）
生9：康乃馨
师：为什么选康乃馨？
生9：因为康乃馨表示最温馨的祝福、是送给母亲的最好礼物。
师：当然还有你的进步、你的成绩。
七、练一练：
师：在中国传统里还有许多物象，有相对稳定的暗示；但也有一些物象在不同的语境里表达的内容可能会不一样。最后请大家完成课本87页“练习 2” （诗词3首“梅”意象的比较）
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