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物理《运动的快慢》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的物理《运动的快慢》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
物理《运动的快慢》教学设计 1
教学目标
1、知识与技能：
（1）能用速度描述物体的运动。
（2）能用速度公式进行简单的计算。
（3）知道匀速直线运动的概念。
2、过程与方法
（1）经历观察物理现象的过程，能描述所观察现象主要特征，具有初步观察能力。
（2）通过速度概念的学习，让学生体验类比的研究方法，并学会去描述生活中某一个量的快慢。
3、情感态度与价值观
（1）在探究活动中增强与其他同学合作的意识。
（2）培养学生实事求是的科学态度，具有初步的分析问题，解决问题的能力。
教学重难点
重点：速度的物理意义及速度公式。
难点：速度概念的建立以及用类比的方法去描述生活中某一个量的快慢。
教学工具
多媒体
教学过程
一、创设情境，引入新课
【学生活动】小游戏：传递国旗，比一比，看哪个小组把国旗传递得快？（板书课题）
（设计意图：教师指出学习的新课题，并引导学生小结比较物体运动快慢的方法。）
二、进入新课，科学探究
（一）学生观看动画：比较运动快慢有几种方法？
总结：一种方法是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；另一种方法是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。
【学生活动】以小组为单位，观察两物体下落的快慢
（设计意图：让学生对比较物体运动快慢的方法有一个感性认识。）
（二）问题：如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？
讨论：运动员用10s跑了100m，汽车在2h内行驶了72km，那运动员和汽车哪个快呢？
活动：师生总结；学生讨论；师生讨论得出结论。如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢？
【总结过程】
（1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。
（2）让它们的路程相等：比较单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。
（3）统一标准：将不同时间转化为相同时间，再通过比路程的大小来比较物体运快慢
（设计意图：通过讨论比较速度的方法，发现统一标准的重要性，为后面引出速度概念做准备。）
三、速度概念的建立
1、物理学中也是用这种方法来比较物体运动快慢的，这个物理量叫速度。
2、学生自学教材p19—p20思考速度的物理意义、定义、公式、单位等。
意义：表示物体运动快慢的物理量。
定义：把路程与时间之比叫做速度。
公式：用符号表示为v=s/t。
单位：路程的单位是米（m），时间的单位是秒（s），则速度的单位就是米/秒，即m/s或m/s—1。
常用单位是km/h或km/h—1。
单位换算：1m/s=3.6km/h
（设计意图：学习以物体运动的路程与时间的比值来定义物理概念的.科学思维方法。）
四、速度的应用
1、一些物体的速度，练习：速度的单位换算—典型例题。
2、教师通过课件展示一些物体的速度，让学生了解速度计，并知道标志牌上数据的含义。
3、例题练习：一辆汽车在高速公路上行驶，司机看见路边的一块指示牌如右图，此时车速为100km/h，这辆车违章了吗？他以这样的速度到达上海至少需要多少时间？
（设计意图：通过练习，理解速度的物理意义，学会用速度解决生活实际问题。）
五、匀速直线运动
1、【播放视频】学生观看视频，找出过山车、电梯上的人、火箭在运动上不一样的地方。
2、结论：物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。物体沿着直线、快慢是变化的运动，叫做变速直线运动。
3、例题：一辆汽车A市行从驶到B市
（1）前一半路程的速度是20m/s，后一半路程的速度是30m/s。全程的平均速度是多少？
（2）前一半时间的速度是20m/s，后一半时间的速度是30m/s。全程的平均速度是多少？
出示规范解题步骤，对学生的进行评价纠正。
课后小结
这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量──速度，知道了为什么要定义单位时间内通过的路程就是物体运动的速度，其实单位路程的时间也可以表示物体的运动速度，只不过后者比较起来不方便罢了；速度的计算公式是以后我们学习的关键，我们要注意领会速度单位间换算的技巧，会从不同的信息渠道收集关于速度计算的条件，然后应用公式进行计算。
物理《运动的快慢》教学设计 2
一、教学目标
知识与技能：
理解速度的概念，知道速度是描述物体运动快慢的物理量。
能用速度公式v=s/t进行简单的计算，掌握速度的单位换算（如1m/s=3.6km/h）。
了解匀速直线运动和变速直线运动的概念，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。
过程与方法：
通过观察、实验和讨论，体验比较物体运动快慢的方法。
培养学生分析、归纳和解决问题的能力，以及初步的探究能力。
情感态度与价值观：
激发学生对物理学的兴趣，感受物理学与生活的紧密联系。
培养学生的科学态度，学会用科学的眼光看待生活中的现象。
二、教学内容
本节课主要内容包括：速度的概念、速度公式及单位换算、匀速直线运动和变速直线运动的概念、平均速度的理解等。
三、教学方法
观察法：通过播放多媒体视频（如小猪赛跑、田径比赛等），让学生观察并比较物体运动的快慢。
实验法：设计实验（如比较纸片下落的快慢），让学生亲自动手操作，体验比较物体运动快慢的方法。
讨论法：组织学生讨论，归纳出比较物体运动快慢的方法，理解速度的概念。
讲授法：通过教师的讲解，介绍速度公式、单位换算及匀速直线运动和变速直线运动的概念。
四、教学过程
1. 导入新课
播放一段小猪赛跑的视频，引导学生观察并讨论哪只小猪跑得快，从而引出本节课的主题——运动的快慢。
2. 新课讲授
速度的概念：通过学生讨论和教师的讲解，明确速度是描述物体运动快慢的物理量，是路程与时间的比值。
速度公式及单位换算：介绍速度公式v=s/t，并引导学生理解公式中各符号的意义。同时，介绍速度的单位换算，如1m/s=3.6km/h。
匀速直线运动和变速直线运动：通过实例和图片，介绍匀速直线运动和变速直线运动的概念，并引导学生区分两者的`区别。
平均速度：在介绍变速直线运动时，引入平均速度的概念，即物体在某段时间内的平均快慢程度，可用公式v=s/t计算。
3. 巩固练习
设计一些练习题，让学生运用所学知识进行计算和判断，如计算运动员的速度、比较不同物体的运动快慢等。
4. 课堂小结
总结本节课的重点内容，包括速度的概念、速度公式及单位换算、匀速直线运动和变速直线运动的概念、平均速度的理解等。
5. 布置作业
布置一些与本节课内容相关的作业，如计算日常生活中常见物体的速度、观察并记录不同物体的运动情况等。
五、教学反思
在本节课的教学过程中，应注重学生的主体地位，通过引导学生观察、实验和讨论，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
同时，教师应及时给予学生反馈和指导，帮助学生理解和掌握所学知识。
课后，教师应认真反思教学过程中的得失，总结经验教训，以便在今后的教学中不断改进和提高。
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