成功与挫折教学设计
一．教学目标：
1．知识目标：懂得挫折的两重性和挫折的积极作用。
2．能力目标：认识挫折的积极作用，提高战胜挫折的能力和信心。
3．觉悟目标：培养不畏挫折的可贵心理品质和不回避挫折的决心，做生活的强者。
二．教学重点：挫折的积极作用。
三．教学难点：挫折的两重性。
四．教学手段：电脑多媒体教学及讲授
五．教学过程：
1．复习及导入新课：
（1）什么是挫折？产生挫折的因素有哪些？（学生回答）
（2）为什么人们对挫折的承受能力不同？（学生回答）
2．讲授新课：
导语：人生的历程不可能一帆风顺，难免会遇到各种各样的失败和挫折，如何对待失败与挫折，对于每一个人都将是一次次考验，凡是历史上有作为的人物，都是经过困难和挫折磨练出来的，俄国著名物理学家列别捷夫说得好：“平静的湖面练不出精悍的水手，安逸的环境造不出时代的伟人。”可见，“失败乃成功之母”，引出课题。
（1）点击显示课题：挫折孕育着成功
（2）正是因为种种差异，所以挫折对人们所造成的后果是不同的（显示漫画）
（3）小结：①有的人被挫折所压倒，②有的人奋起迎接挑战，争取成功（显示漫画“失败先生、平凡先生和成功先生的故事”，提问：如你跌倒了会怎样做？）
（4）可见，挫折具有不同的`作用：挫折的两重性。
理解这一难点，要教会学生从三个层次来把握：
①挫折本身是坏事。因挫折是要求、愿望、需要得不到满足时所产生的一种心理状态，所以挫折的消极作用是它本身固有的，是普遍的，它给人以身体、心理上的打击、压力，给生活道路造成曲折，对于承受能力不强的人来说，更是一种灾难。
②挫折在一定条件下可以发挥积极作用。挫折的积极作用是相对的、有条件的，对于有能力承受挫折的人来说，挫折给人以压力、打击可以激发起知难而进的勇气，积累经验，战胜困难，取得成功。 （讲述爱迪生在发明电灯时灯丝材料实验1000多次的事例，说明每一次失败都缩短了与成功的距离。）
③关键在于对待挫折的态度和承受能力。挫折和世界上的许多事物一样都有两重性，本身是坏事的在一定条件下可能变成好事，本身是好事的在一定条件下也可能变成坏事。正如“塞翁失马，安知非福”所揭示的道理一样，关键在于我们如何对待挫折及对挫折承受能力的强弱。
（5）综上所述，挫折本身所固有的是消极作用，不会因为承受能力强而消失。（请学生说出遇到挫折的感受，教师归纳：打击、压力、痛苦、曲折，显示漫画）
（6）但是，我们不要因为挫折具有消极作用，就害怕挫折，被困难和挫折吓倒而退缩不前。钱学森说过：“没有大量错误做台阶，也就登不上最后正确结果的宝座。”引出积极作用。要引导学生从具体的事例中体会挫折的积极作用，尤其要善于联系自身实际。同时要注意结合挫折的两重性来认识这一问题，避免片面认识。
① ① 增长人的聪明才智：
提出问题：为什么挫折能增长人的聪明才智？学生回答后，教师小结（P97）。
讲述日本药物专家欧立希历经605次挫折和失败，也不气馁，而是不断总结经验，直至研制成药物606的事例。
进一步补充说明：一方面，人们在失败中不断总结，积累经验，提高了解决问题的能力；另一方面，人对自己和外界环境的了解往往有一个过程，有的人遇到挫折后，经过冷静分析，可以将目标作适当的调整，这本身就是一个促使人成熟和坚强的过程，也体现了聪明才智的增长。（列举李时珍的事例：李时珍三次考举人，三次失败，后来立志学医，终于写成流传千古的《本草纲目》。）
② ② 激发进取精神
让学生结合自身实际谈感受。
在人生道路上，挫折和失败总是难免的，我们不能因为有挫折，就却步不前。失败并不可怕，可怕的是由于惧怕失败而畏缩不前。引用巴尔扎克的话：“挫折和不幸，是天才的进身之阶，是信徒的洗礼之水，是能人的无价之宝，是弱者的无底深渊。”
（播放《路在你的脚下》录象片断， 并讲述德国天文学家开普勒把一切不幸化为推动自己前进的动力的故事）
③ ③ 磨砺人的意志
请学生回答：“你所遇到的最大的困难或挫折是什么？有何收获？”引出结论：正是由于挫折的消极作用，才使人在压力下、打击下成长起来，所谓“不经风雨，长不成大树；不受百炼，难以成钢”。为加深学生的体会，引用残障青年的事例增强说服力。
（显示图片《用小板凳走路的特殊学生》，事。并讲述中国的保尔——高士其的故事））
（7）补充说明：虽然挫折具有一定的激励作用，能引导一个人产生创造性的突进，增强韧性和提高解决问题的能力，但如果遇到的挫折超过了自己的承受能力，就会造成心理上的伤痕和痛苦，情绪消沉低落，还可能导致各种疾病的出现，甚至有可能导致行为偏差，造成成长环节的缺陷。因此，并非挫折越多越好，应想办法避免一些不必要的挫折。
3．小结：引导学生勇于面对困难和挫折，不被挫折所击倒。从挫折产生的原因上进一步分析：要能正确对待困难和挫折，还得从思想修养、性格和文化修养着手，从锻炼意志着眼，增强耐挫力。（显示《清华学子谈经验》片断）
4．课堂练习：在过去的日子里，你遇到过挫折吗？它对你有什么作用？（学生回答）
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