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林海的教学设计

时间：2021-02-20 15:41:36 教学设计我要投稿

关于林海的教学设计

　　教学目标：

关于林海的教学设计

　　教育点：

　　引导学生深入、全面地欣赏林海的美，使他们受到热爱祖国大好山河，热爱祖国语言文字的教育，课堂教学的全面创新。培养学生学习的民主意识、竞争意识、参与意识、合作意识。

　　知识点：

　　全面、深入地感知、理解、欣赏林海的美，初步掌握表达真情实感的方法。

　　训练点：

　　引导学生运用自读勾划、独立品味、讨论汇报、感情朗读、背诵积累、诗文创作等方法全面、深入地学习课文。

　　创新切入点：

　　启发学生进行创造性的想象和辩论；激励学生创作诗文赞美林海；培养学生不唯书、不唯师、不唯上，敢于向权威挑战的创新精神。

　　教学重点：

　　深入、全面地欣赏林海的美，培养学生的语感，引导学生在知识、思想、语言等方面进行积累。

　　教学准备：

　　1、引导学生广泛收集林海的诗文、图片资料。

　　2、剪辑编制反映林海之美的录相片。

　　3、制作投影课文优美片段的文字课件。

　　教学过程：

　　1、回忆美

　　师：同学们，这节课我们接着学习19课。请想一想，老舍先生笔下那莽莽苍苍的林海是怎样的？学生简要回答。师：大家想亲眼看一看林海吗？（播放录像。）

　　2、感知美

　　（1）学生看录像，教师现场解说。

　　（2）小结过渡：林海的确很美！（板书：美）

　　3、寻找美

　　（1）师：爱美之心人皆有之。请同学们带着爱美的心，去寻找课文写得最美最美的小片段。你们找，我也找，咱们比比谁找的小片段最美？

　　（2）师：谁找的小片段最美？生：读一读。

　　（3）师：看来，同学们的火眼金睛还真能发现美！不过，我找的才是最美的。（师朗读写人的小片段。如已经有学生读过，教师就主动与该同学联合起来学习。）

　　4、品味美师：

　　服气吗？不服气？那愿意认真品味之后来跟我辩论吗？好！请参考提示，认真品味。注意，一定要展开创造性想象，你们品，我也品。咱们等着瞧！品读提示自由选择一个小片段，参考以下提示品读欣赏：

　　A、你欣赏的小片段描写了大兴安岭的什么是美的？

　　B、这个小片段的关键词是哪些？它们分别让你想象、品味到了哪些美好的景象？

　　C、应该怎样朗读才能把自己品味到的美表达出来？生：仔细品读，小学六年级语文教案《课堂教学的全面创新》。

　　5、讨论美

　　（1）教师辅助、引导学生根据课文描写岭、林、花、木的四个小片段进行辩论发言。每个小片段的引导程序大体如下。

　　①根据学生发言，灵活地出示文字小片段。师：这个小片段写了大兴安岭的什么是美的？你品味想象到了什么？

　　②启发同学补充。师：还有谁品味了这个小片段的？谈谈自己的'意见，好吗？

　　③过渡、激励。在各个小片段的讨论学习过程中，教师灵活地指导全体学生通过感情朗读深入理解课文的思想内容，全面欣赏林海的美。

　　（2）教师根据课文描写人之美的小片段组织辩论发言。（也可以灵活地穿插在上面四个小片段的讨论之间。）

　　①启发学生"帮忙"。师：谁跟我品味的是同一片段，愿意帮我说说吗？

　　②教师补充发言。师：点缀在莽莽林海当中的市镇，是人与自然和谐相处的见证，是兴安岭兴国安邦的体现，是林海人民在愉快的劳动歌声中创造的！

　　③激励、过渡。师：怎么样？我找的片段美得和谐，美得深刻，不是最美的吗？咱们辩论的胜负如何？后面还有两局比赛，我们可要决一雌雄！重点讨论的五个小片段如下。

　　岭：这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起"云横秦岭"那种险句。

　　林：多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。恐怕只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢！那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？

　　花：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

　　木：千山一碧，万古长青，恰好与广厦、良材。所以，兴安岭越看越可爱！

　　人：山林中已经有不少的市镇，给兴安岭添上了新的景色，添上了愉快的劳动歌声。人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？

　　6、总结美

　　（1）形成板书。师：（指板书）同学们，从刚才的品味和辩论中，我们知道了大兴安岭的岭、林、花、木、人都很美。请看：它们的美有没有联系？林与花有没有？花与木有没有？……（一边指点一边连线。）

　　（2）小结课文。师：兴安岭的岭、林、花、木、人的美具有千丝万缕的联系。这种联系在一起的美，使兴安岭美得那么灿烂，那么实在！她就像一颗装点我们美丽祖国的星星！

　　（3）理解"兴国安邦"。师：难怪作者说，兴安岭具有兴国安邦的意义。同学们知道作者为什么要这样说吗？

　　7、赞赏美

　　（1）学生练读。师：下面，进行第二局比赛。就是通过优美片段的朗读来尽情地赞美林海。谁朗读赞美得最有吸引力，谁就是冠军！当然，能够通过背诵来赞美的，更是冠军！请同学先练一练。

　　（2）学生诵读。师：谁最先来赞美？能读就读，能背就背！（师生共同评议，选出一个个冠军。请他们昂首挺胸地站着。）

　　（3）教师表演读。师：我也想当冠军！可以表现一下了吗？（教师读，学生评。）

　　（4）学生齐读重点文段。师：刚才，我们选出了班上的个人冠军。现在看看，我们这个集体能不能当冠军？请齐读课文第三、四节，能背诵的同学还可以背！

　　（5）激励、过渡。师：我们无论是个人，还是集体，都堪称冠军！

　　8、创造美

　　（1）师生同时创作诗文。师：我们能用自己的话来赞美林海吗？好！请参考课文的优美词句和自己收集的诗文、图片资料，为兴安岭写几句赞美的话，也可以写一首小诗。你们写，我也写，咱们进行第三局比赛！（学生写在印着精美图片的作业纸上，教师用电脑写作。）

　　（2）学生展示，教师引导赏析得意之作。

　　（3）教师展示，请学生赏析。

　　9、憧憬美师：

　　同学们想去林海旅游吗？能实现吗？老师认为完全有可能！现在，教你一个绝招：自己先把课文最美的两个自然段背下来，然后，在父母面前把林海尽情地赞美一番，打动他们的心，争取让爸妈明年暑假带你进到兴安岭的原始森林，去踩踩那里的松针，摸摸那里的古木……这就是今天的家庭作业。

　　评析

　　在大语文教育观的指导下，教学目标的设计具有"全人"意识和创新意识，做到了立体化。创新的层次定位很准确。简要了解课文的主要内容是这节课深入研究品味重点片段的前提。

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