楼兰之死教学设计

楼兰之死教学设计

　　【所在班级情况，学生特点分析】

　　本班学生共42人，男生23人，女生19人。学生都是附近农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。 通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。

　　【教学内容分析】

　　《楼兰之死》是北师大九册三单元的一篇拓展阅读课文。《楼兰之死》是一篇饱含着强烈情感的说明文，作者通过描述楼兰古城被沙漠吞噬，以及塔克拉玛干由绿洲变成沙漠的触目惊心的史实。这篇课文可与《中国一日》这则新闻进行对比教学。比如：这两篇都是说明文，都运用了列数字、作比较等说明方法，但在表述的过程中又有很多不同的地方，因此，将这两篇文章进行对比阅读，会给学生带来更多的收获。

　　【教学目标】

　　知识与技能：通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。

　　过程与方法：在熟读课文的基础上，能概括文章的主要内容。

　　情感、态度与价值观：通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。

　　【教学重点、难点】

　　1、通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。

　　2、通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。

　　【教学准备】准备有关沙漠的`图片或文字资料及中国地图。

　　【教学方法】读中感悟。

　　【课型】拓展阅读

　　【教学课时】一课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课：读题目，引导质疑。

　　1、师朗诵《从军行》。解释诗意。

　　2、板书——楼兰，在地图上指出它的位置。

　　3、引导学生想象楼兰的样子。

　　4、补充课题《楼兰之死》

　　5、质疑课题，板书有代表性的问题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由朗读课文。自学文中字词；思考刚才大家提出的问题。

　　2、全班交流。

　　三、精读课文，读中感悟

　　预设统领全文的问题：楼兰前后发生了什么样的变化？“楼兰死了”的原因是什么？

　　文中关键的词：碧波荡漾 废墟

　　预设师生双边活动：

　　1、读课文，想一想：楼兰前后发生了什么样的变化。

　　2、交流回答，读出相关的句子。相机板书繁荣——消亡

　　3、默读课文2-5自然段，思考：楼兰为什么死了？小组交流“楼兰死了”真正的原因。（楼兰和罗布泊靠近大沙漠；地表的植被被破坏；人对植被的破坏加速了沙化的进程。）

　　4、作者是用什么方法来向我们介绍的？

　　5、全班归纳。结合课文内容学习作者的写作方法（诠释、举例、列数字）

　　6、楼兰死了，留给人们的是什么？我们身边也有类似的事发生。列举身边见到的环境恶化的例子。

　　7、小结：回想着历史上曾经辉煌一时的古城，再看看今天人们依然在肆无忌惮的破坏着我们的生存环境。引读课文最后一自然段，加强语气：如果不让悲剧重演的话，我们应该怎样做？讨论交流。

　　四、阅读欣赏

　　反复朗读领悟文章的表达方法（诠释、举例、列数字、具体事例。）

　　五、拓展练习：

　　搜集有关自然环境的资料，准备办一期手抄报。

　　六、课堂小结：

　　回想着历史上曾经辉煌一时的古城，再看看今天人们依然在肆无忌惮的破坏着我们的生存环境。引读课文最后一自然段，加强语气：如果不让悲剧重演的话，我们应该怎样做？讨论交流。

　　七、作业：

　　1、搜集有关自然环境的资料，认真读一读，写下自己的感受。

　　2、完成《配套练习》相关内容。

　　板书设计：

　　楼兰之死

　　繁荣 → 消亡

　　保护环境 迫在眉睫

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