关于9的乘法口诀和用口诀求商的教学设计
教材说明
教科书在讲用9的乘法口诀求商时，不再出现插图和乘法算式，而是直接给出除法式题，让学生看着除法式题想乘法口诀和应该商几。这样不仅在除法计算的教学要求上提高了一步，而且让学生离开图形和乘法算式想乘法口诀和商的得数，在思维训练上也提高了一步。
教学建议
1．这部分内容可用2课时进行教学。教科书第96页例4，完成练习二十八的习题。
2．教科书第96页例4是直接看着除法式题想乘法口诀和应该商几。利用乘法口诀求商学生已有一些基础，因此，教学时，不要再花费很多时间讲解，可以让学生自己把口诀和算式填完全。然后，着重让学生练习“做一做”中的第1、2题，在练习中对有困难的学生再适当给以帮助。
3．关于练习二十八中一些习题的教学建议
第8*题，要鼓励学生在学过的范围内尽量多写。如先写出商是2的除法算式，再写出商是7的，学生写完以后再集体订正，并引导学生找出不重不漏的方法，然后再让学生按照总结出的方法，独立写出商分别是9、6、8的除法算式。
教材说明
为了帮助学生进一步理解乘法应用题的结构和数量关系，本小节通过例题把学过的乘法应用题进行复习，然后通过“做一做”的编题把学过的乘法应用题进行整理。在此基础上，再让学生解答连续两问的'应用题。这对学生理解乘法应用题的数量关系很有帮助。
教学建议
1．这部分内容可用1课时进行教学。教学例3，完成练习二十七的习题。
2．教学例3时，先让学生自己解答，然后让学生说一说是怎样想的，为什么要用乘法算。
3．做教科书第94页“做一做”中的习题时，让学生说一说题里告诉了什么已知条件，要编成乘法应用题，应该补充什么条件和问题。两道题都编完以后，可以提问：解答这两道题时要怎样想？使学生进一步明确要联系乘法的含义，都要想求几个几相加是多少。
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