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《古诗两首》教学设计方案
【教学要求】
1、会认12个生字。
2、学会6个生字。
3、有感情地朗读课文、背诵课文。
4、了解诗意，感受夏天的美景。
【重难点、关键】
1、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课的生字词。
【教学用具】
教学挂图、生字卡片。
【课时划分】
两课时。
第一课时
课时目标
1、会认6个生字。
2、学会6个生字。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、通过朗读感受诗中牧童的机智活泼、天真可爱。
教具准备
挂图、生字卡片。
课前准备
看图说一个故事。
教学过程
一、导入
1、看看大家的神情，老师就知道你们带来了一个精彩的故事。
2、在讲故事之前，咱们再来看一看图。
二、观察画图
1、出示教学挂图。
2、你在图中看到了什么?
(提示：图中是谁，他在哪里干什么?他的心里会想什么呢?)
3、你们真是细心的孩子。谁能连起来说一说，那就更棒了!
三、交流故事
1、小组交流：
把你带来的精彩故事跟组员说一说。
2、各小组派代表参加全般讲故事比赛。
3、评出优秀故事员。
过度：大家的故事讲得真好，把这幅画说得好像动起来了，老师还要听一听课文读得怎么样?
四、朗读指导
1、指名朗读：
你觉得应该怎样读就怎样读。
(表扬加动作朗读的同学)
2、老师范读。
3、学生自读：
如果你喜欢老师这样读，就学着读。
4、个别读、评价。
5、男女生分别读、齐读。
五、背诵诗歌
1、个别背：
谁已经会背，自豪地站起来背给大家听。
2、小组背：
哪一个小组手举得最多，就请哪一小组。
3、全班背。
六、扩展
牧童会捉到树上的蝉吗?
(让学生各抒己见，只要理由充足就行。)
七、学习生字
1、出示生字卡片：
诗、林、童、黄、闭、立
今天，咱们要来写这几个生字。
2、你觉得哪些字的读音，要提醒大家?
诗：是翘舌音，不要读成平舌音。
黄：声母是h，不要读成f，而且是后鼻韵母。
3、哪些字比较难记?
黄：中间是由不是田。
4、抽读生字(打乱顺序)，并口头组词。
5、指导书写：
⑴ 小组交流哪些字需要帮助?
⑵ 反馈：
重点指导：
诗：右边的第三笔是横最长，右下寸的横从横中线稍下方起笔，点写在竖中线上。
林：左边木做偏旁时，第四笔捺改为点。
童：上下结构，立的第五笔横最长，里的竖要在竖中线上。
八、练习书写
1、观察生字在田字格中的位置。
2、老师个别辅导。
第二课时
课时目标
1、会认6个生字。
2、正确流利的朗读课文、背诵课文。
3、想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。
教具准备
音节卡片，教学挂图或投影片。
教学过程
一、复习
1、背诵《所见》。
2、你喜欢这个男孩子吗?说一说你的理由，好吗?
过渡：大家也是可爱的孩子，这一节课我们再来学习一首诗。
二、揭题，读题
1、板书：
小池 chí
2、读题：
注意池的翘舌音。
读了这个题目你会想到什么?
(小池里有水，小池有花，小池有很多东西)
三、指导看图，练习说话
1、你们真聪明!的确，小池里有很多美丽的东西。
2、出示插图。
3、大家都看到了什么?
(蜻蜓、刚长出的荷叶、树阴。)
4、说话练习：
你们的眼睛真亮，看得真认真，如果能加上什么样的蜻蜓或者干什么的蜻蜓，那就太棒了，图上的其他景物也试着这样说好吗?
5、教师小结：
孩子们，你们进步了，说得太好了，老师听了好象这些景物都活了一样。
过渡：诗人是怎样描写这些景物的呢?
四、学习古诗
1、听录音范读。
2、学生自由读：
借助拼音把音读准。
3、同桌互读。
4、个别读：
注意纠正：
柔(róu)、阴(yīn)、露(lù)
5、跟着老师读。
6、表演读：
把你喜欢的句子带上笑容，读得更美些，能够加动作的可以加上动作。
7、背诵古诗。
8、小结：
(1)全班齐读。
(2)诗中写哪个季节的景色，你是怎么知道?
(夏季，从小荷知道的)
五 总结全课
1、这两节课咱们又学了两首描写夏天的古诗，我们一起来背一背，看谁读得有感情。
2、认读生字(打乱顺序)。
3、完成我会读：
(1)试读，忘记的问问同桌。
(2)开火车读。
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