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《进出办公室》教学设计（精选6篇）
作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《进出办公室》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《进出办公室》教学设计 1
课题名称：
德孝读本模块名称：文明礼仪
课题：
进出办公室
课时：
第1课时
设计教师：
杨小姣
授课年级：
四年级
背景分析：
师者：
“传道授业解惑者。”作为一名教师不仅要教会学生学习，更重要的是要教会学生做事、做人。本课旨意是让学生文明进出教师办公室，并能帮助老师做些力所能及的事。
教学目标：
1、了解进出教师办公室应使用的文明用语。
2、能主动积极的帮助老师，并认真完成这件事。
3、体会帮助别人的乐趣，养成助人为乐的好习惯。
课前准备：
多媒体课件彩笔纸
教学活动：
一、热身活动：（指点游戏）
以人的五官为指点对象，教师报到其中一个器官的名称，学生就快速指向哪里。随着速度的不断加快，你的`注意力也得高度集中。
二、主题活动一：说一说帮助老师做过的事
导入：
孩子们，我们在一块相处四年了，想必你们多多少少都帮助过老师做过一些事，请你回忆一下，你都帮助老师做够那些事？是啊！
帮助老师做过这么多事。那进出老师办公室都应该注意些什么？
三、主题活动二：探讨进出教师办公室怎样做
1、小组交流：进出教师办公室应怎样做？
2、班级分享
3、教师总结
（同学们都说得非常好，进出教师办公室应使用文明用语。如：你好、请、谢谢等等）
四、主题活动三：设计进出办公室，为老师做件事
1、说一说进出教师办公室，都能干些什么事？
2、小组确定一件事，讨论如何做好这件事？
3、分好角色，以小组形式在班级展示。
五、课堂小结：
文明做人，文明做事，通过本节课大家能够在进出教师办公室时，把文明贯穿始终。并能帮助老师做些力所能及的事。其实在实际生活中，不仅要帮助老师、同学。还应该帮助那些更需要帮助的人。
《进出办公室》教学设计 2
一、教学目标
让学生了解进出办公室的基本礼仪规范。
培养学生尊重师长、遵守规则的良好品德。
通过实际演练，提高学生进出办公室的礼仪表现。
二、教学重难点
重点：掌握进出办公室的正确礼仪步骤。
难点：在实际情境中自觉运用礼仪规范。
三、教学方法
讲授法：讲解进出办公室的礼仪要点。
演示法：教师示范正确的进出办公室行为。
实践法：学生进行实际演练。
四、教学过程
导入
（1）提问学生：“你们平时进出办公室的时候有没有注意过自己的行为举止呢？” 引发学生对进出办公室礼仪的思考。
（2）播放一段学生进出办公室不文明行为的视频，让学生找出问题所在。
讲解礼仪要点
（1）进办公室前要先敲门，得到允许后再进入。
（2）进入办公室后，要向老师问好，说明来意。
（3）与老师交谈时，要态度诚恳、声音适中。
（4）离开办公室时，要向老师道别，轻轻关门。
教师示范
教师亲自示范进出办公室的.正确行为，让学生更加直观地感受礼仪规范。
学生演练
（1）将学生分成小组，分别进行进出办公室的演练。
（2）每个小组推选一名代表进行展示，其他小组进行点评。
总结归纳
（1）总结进出办公室的礼仪要点，强调遵守礼仪的重要性。
（2）鼓励学生在日常生活中养成良好的礼仪习惯。
五、教学反思
通过本次教学，学生对进出办公室的礼仪有了更清晰的认识。在教学过程中，学生的参与度较高，通过实际演练，大部分学生能够掌握正确的礼仪步骤。但在个别学生的表现中，还存在一些问题，需要在今后的教学中进一步加强指导。同时，可以通过设置更多的实际情境，让学生在不同的情况下都能熟练运用礼仪规范。
《进出办公室》教学设计 3
一、教学目标
学生能够明确进出办公室的目的和注意事项。
学会正确的敲门、问候和交流方式。
培养学生的文明素养和尊重他人的意识。
二、教学重难点
重点：掌握进出办公室的礼仪规范。
难点：将礼仪规范内化为自觉行为。
三、教学方法
情境创设法：设置不同的进出办公室情境。
小组讨论法：让学生讨论进出办公室的正确做法。
角色扮演法：学生进行角色扮演，体验进出办公室的过程。
四、教学过程
创设情境
（1）展示一幅办公室的图片，提问学生：“如果你要去办公室找老师，你会怎么做？”
（2）播放一段学生进出办公室的视频，让学生观察并指出其中的正确和错误行为。
小组讨论
（1）将学生分成小组，讨论进出办公室的礼仪要点。
（2）每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。
讲解礼仪规范
（1）进办公室前要先整理好自己的仪表，保持整洁。
（2）敲门要轻，节奏适中，得到允许后再进入。
（3）进入办公室后，要微笑着向老师问好，并说明来意。
（4）与老师交谈时，要站立端正，眼睛注视老师，认真倾听。
（5）离开办公室时，要向老师道别，轻轻关门。
角色扮演
（1）学生分成小组，进行进出办公室的角色扮演。
（2）每个小组可以设计不同的情境，如交作业、请教问题等。
（3）其他小组进行观察和点评，提出改进的建议。
总结评价
（1）总结进出办公室的`礼仪规范，强调文明素养的重要性。
（2）对学生的表现进行评价，表扬表现优秀的小组和个人。
五、教学反思
在本次教学中，通过情境创设、小组讨论和角色扮演等方法，学生积极参与，对进出办公室的礼仪有了更深刻的理解。但在角色扮演过程中，部分学生还存在一些不自然的表现，需要进一步加强练习。在今后的教学中，可以结合实际生活中的案例，引导学生更好地理解和运用礼仪规范，培养学生的文明素养和良好品德。
《进出办公室》教学设计 4
一、教学目标
使学生了解进出办公室的基本礼仪要求，养成良好的行为习惯。
培养学生尊重师长、遵守规则的意识，提高学生的文明素养。
通过实践活动，让学生掌握进出办公室的正确方法，提高学生的人际交往能力。
二、教学重难点
重点：掌握进出办公室的礼仪规范，包括敲门、问候、交谈、离开等环节。
难点：将礼仪规范转化为实际行动，在不同情境下灵活运用。
三、教学方法
案例分析法：通过分析实际案例，引导学生认识进出办公室的礼仪重要性。
情景模拟法：设置不同的进出办公室情景，让学生进行模拟演练。
小组讨论法：组织学生分组讨论进出办公室的礼仪要点，培养学生的合作能力和思维能力。
示范演示法：教师亲自示范进出办公室的正确行为，让学生直观地学习。
四、教学过程
导入新课
（1）播放一段学生进出办公室不文明行为的视频，让学生观察并指出其中的问题。
（2）提问学生：“你们觉得进出办公室应该注意哪些礼仪呢？” 引发学生的思考和讨论。
案例分析
（1）展示几个进出办公室的案例，如学生不敲门直接进入办公室、与老师交谈时态度不端正等。
（2）组织学生分组讨论案例中的问题，分析不文明行为的'后果，并提出正确的做法。
（3）每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。
礼仪讲解
（1）教师结合案例分析，详细讲解进出办公室的礼仪规范。
进办公室前要先敲门，声音适中，得到允许后再进入。
进入办公室后，要微笑着向老师问好，说明来意。
与老师交谈时，要站立端正，眼睛注视老师，认真倾听，回答问题要清晰、有礼貌。
离开办公室时，要向老师道别，轻轻关门。
（2）强调礼仪规范的重要性，让学生明白遵守礼仪不仅是对老师的尊重，也是自身文明素养的体现。
情景模拟
（1）设置不同的进出办公室情景，如交作业、请教问题、请假等。
（2）将学生分成小组，每个小组选择一个情景进行模拟演练。
（3）教师巡视指导，及时纠正学生在演练过程中的不规范行为。
小组展示
（1）每个小组推选一名代表进行情景模拟展示。
（2）其他小组进行观察和点评，提出优点和不足之处。
（3）教师对每个小组的表现进行总结评价，肯定学生的努力和进步，同时指出需要改进的地方。
课堂总结
（1）总结进出办公室的礼仪规范，强调文明素养的重要性。
（2）鼓励学生在日常生活中养成良好的行为习惯，做一个文明有礼的学生。
布置作业
（1）让学生回家后向家长讲述进出办公室的礼仪规范，并在日常生活中自觉遵守。
（2）观察身边同学进出办公室的行为，如有不文明现象，及时提醒并帮助改正。
五、教学反思
通过本次教学，学生对进出办公室的礼仪有了更深入的了解和认识。在教学过程中，采用案例分析、情景模拟、小组讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣和参与热情。学生在模拟演练中，能够较好地掌握进出办公室的礼仪规范，但在实际应用中还需要进一步加强。在今后的教学中，可以结合更多的实际情境，让学生进行反复练习，提高学生的礼仪素养和人际交往能力。同时，教师也要以身作则，为学生树立良好的榜样。
《进出办公室》教学设计 5
一、教学目标
学生能够明确进出办公室的正确流程和礼仪要求。
培养学生尊重师长、注重细节的良好品德。
通过实际操作，提高学生的人际交往能力和自我管理能力。
二、教学重难点
重点：掌握进出办公室的礼仪规范，包括敲门、问候、交谈、离开等环节。
难点：在实际情境中灵活运用礼仪规范，做到自然、得体。
三、教学方法
直观演示法：通过图片、视频等直观手段，展示进出办公室的正确行为。
角色扮演法：让学生扮演不同的角色，模拟进出办公室的场景。
小组合作法：组织学生分组讨论、合作完成任务，培养学生的团队合作精神。
实践操作法：安排学生进行实际的进出办公室演练，巩固所学知识。
四、教学过程
导入新课
（1）播放一段办公室场景的视频，让学生观察其中人物的行为举止。
（2）提问学生：“视频中的人物在进出办公室时有哪些做得好的地方？有哪些需要改进的地方？” 引发学生对进出办公室礼仪的思考。
直观演示
（1）教师利用图片、视频等资源，向学生展示进出办公室的正确流程和礼仪要求。
进办公室前要整理好自己的仪表，保持整洁、得体。
敲门要轻，节奏适中，一般敲三下，等待老师回应。
得到允许后，轻轻推开门，进入办公室，面带微笑，向老师问好。
说明来意后，与老师交谈时要注意语言文明、态度诚恳、声音适中。
离开办公室时，要向老师道别，轻轻关门。
（2）强调礼仪规范的重要性，让学生明白良好的礼仪不仅能体现个人素养，还能增进师生之间的关系。
角色扮演
（1）将学生分成小组，每个小组分别扮演老师和学生的角色，模拟进出办公室的场景。
（2）教师巡视指导，及时纠正学生在角色扮演中的`不规范行为。
（3）每个小组推选一名代表进行展示，其他小组进行点评。
小组合作
（1）组织学生分组讨论在进出办公室时可能遇到的问题及解决方法。
（2）每个小组将讨论结果整理成一份报告，在班级内进行交流分享。
实践操作
（1）安排学生在课后进行实际的进出办公室演练，可以选择去老师办公室交作业、请教问题等。
（2）要求学生在演练过程中严格按照所学的礼仪规范进行操作，并记录自己的感受和体会。
课堂总结
（1）总结进出办公室的礼仪规范，强调在日常生活中要养成良好的行为习惯。
（2）对学生在课堂上的表现进行评价，表扬表现优秀的小组和个人。
布置作业
（1）让学生回家后向家长介绍进出办公室的礼仪规范，并与家长一起进行模拟演练。
（2）写一篇关于进出办公室礼仪的心得体会。
五、教学反思
在本次教学中，通过直观演示、角色扮演、小组合作和实践操作等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了进出办公室的礼仪规范。学生在角色扮演和实践操作中表现出了较高的积极性和参与度，能够较好地将所学知识运用到实际情境中。但在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生在角色扮演时过于紧张，表现不够自然；有些学生在实践操作中容易忘记一些细节。在今后的教学中，要更加注重学生的个体差异，提供更多的练习机会，让学生在不断实践中提高自己的礼仪素养和人际交往能力。
《进出办公室》教学设计 6
一、教学目标
让学生了解进出办公室的礼仪规范，培养学生的文明素养和尊重他人的意识。
通过实际演练，提高学生进出办公室的实际操作能力。
引导学生在日常生活中自觉遵守礼仪规范，养成良好的行为习惯。
二、教学重难点
重点：掌握进出办公室的具体礼仪要求，包括敲门、问候、交谈、离开等环节。
难点：将礼仪规范内化为学生的自觉行为，在不同情境中灵活运用。
三、教学方法
情境教学法：创设各种进出办公室的情境，让学生在情境中体验和学习礼仪规范。
示范教学法：教师亲自示范进出办公室的正确行为，为学生树立榜样。
小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作演练，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
评价反馈法：通过学生自评、互评和教师评价，及时反馈学生的学习情况，促进学生不断改进。
四、教学过程
导入新课
（1）播放一段学生进出办公室不文明行为的视频，让学生观察并指出其中的问题。
（2）提问学生：“你们觉得进出办公室应该遵守哪些礼仪规范呢？” 引发学生的思考和讨论。
讲解礼仪规范
（1）进办公室前的准备：整理仪表，保持整洁得体；准备好要交流的内容，避免浪费时间。
（2）敲门礼仪：敲门要轻，节奏适中，一般敲三下，等待老师回应。如果没有回应，可以稍等片刻后再敲。
（3）问候礼仪：得到允许后进入办公室，要面带微笑，向老师问好，并说明来意。
（4）交谈礼仪：与老师交谈时，要站立端正，眼睛注视老师，认真倾听老师的讲话。回答问题要清晰、有礼貌，音量适中。
（5）离开礼仪：离开办公室时，要向老师道别，轻轻关门。如果老师有其他事情要交代，可以耐心等待老师说完后再离开。
教师示范
教师亲自示范进出办公室的正确行为，让学生更加直观地学习礼仪规范。在示范过程中，教师要注意细节，如敲门的力度、问候的语气、交谈的姿势等，为学生树立良好的榜样。
小组合作演练
（1）将学生分成小组，每个小组选择一个进出办公室的情境进行演练，如交作业、请教问题、请假等。
（2）小组内成员分工合作，分别扮演老师和学生的角色，进行实际演练。在演练过程中，要注意礼仪规范的运用，互相提醒和纠正不规范的行为。
（3）每个小组推选一名代表进行展示，其他小组进行观察和点评。教师要对每个小组的表现进行评价，肯定优点，指出不足之处，并提出改进的建议。
拓展延伸
（1）提问学生：“在进出其他场所，如领导办公室、长辈房间等，是否也需要遵守类似的礼仪规范呢？” 引导学生思考礼仪规范的普遍性。
（2）组织学生讨论在不同场所进出时的礼仪差异，如在领导办公室要更加注重礼貌和尊重，在长辈房间要更加亲切和自然等。
（3）让学生结合自己的生活实际，分享自己在进出其他场所时的'礼仪经验和体会。
课堂总结
（1）总结进出办公室的礼仪规范，强调礼仪规范的重要性。
（2）鼓励学生在日常生活中自觉遵守礼仪规范，做一个文明有礼的人。
（3）布置课后作业，让学生在课后继续练习进出办公室的礼仪，并将所学知识运用到实际生活中。
五、教学反思
通过本次教学，学生对进出办公室的礼仪规范有了更深入的了解和认识。在教学过程中，采用情境教学法、示范教学法、小组合作法和评价反馈法等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了学生的实际操作能力和团队合作能力。但在教学中也发现了一些问题，如部分学生在演练过程中不够认真，存在敷衍了事的现象；有些学生在评价他人时不够客观，只关注表面现象。在今后的教学中，要进一步加强对学生的引导和管理，提高学生的学习态度和责任感。同时，要更加注重评价的客观性和全面性，引导学生从多个角度评价他人的表现，促进学生共同进步。
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