小学音乐《牧歌》教学设计

时间:2021-03-12 12:08:38 教学设计 我要投稿
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小学音乐《牧歌》教学设计

  音乐教案《牧歌》篇一:

  教材分析:

小学音乐《牧歌》教学设计

  无伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句构成的长调民歌,其曲调悠长,连绵起伏,节奏舒展,气势宽广。作者瞿希贤根据海默的词,把这首民歌改编成无伴奏合唱曲,使优美的民歌形象更加丰满,色彩更为丰富。不同音色的声部交替出现,互相呼应,加上浓郁和谐的和声效果,使音乐的内涵更为充实,意境得到升华。由于这首无伴奏合唱较原民歌更加丰富、优美动听,具有独特的艺术魅力,因而受到人们的普遍喜爱,并成为无伴奏合唱的珍品。

  设计思路:

  本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念,以音乐审美为核心,面向全体学生,通过学生的听、唱、看、感受、体验、创作让学生充分享受到音乐的美,培养学生欣赏音乐的兴趣。创设生动的教学情景,激发学生的学习热情,培养学生的民族团结精神,以及对祖国的热爱之情。

  教学目标:

  1、了解蒙古族的风土人情。

  2、《牧歌》的欣赏,拓展学生对原民歌的理解范围,使他们进一步感受歌曲的意境美,使《牧歌》的旋律永远流淌在学生的心中。

  3、充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点,感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。

  教学过程:

  一、创设情景。让学生了解蒙古族的风土人情。

  1、师:我国有多少个民族?(56个)你们知道哪些民族?(学生自由说。)

  2、每个民族都有自己的歌曲,老师请你们来听听这是什么民族?

  歌曲《天堂》

  3、有谁能介绍一下这个民族?

  4、同学们都说的很好,可眼见为实,还是让我们去看看吧……

  (视屏)蒙古族的风土人情

  5、师:感觉怎么样?(学生自由说)

  二、欣赏乐曲《牧歌》。要求会哼唱旋律,感受歌曲的意境美。

  1、蒙古族真美,不禁让我想起一首歌(老师唱原民歌,并出示歌谱和歌词)

  2、你们听过这首歌吗?想说点什么吗?

  (曲调悠长、速度慢、抒情、宽广的旋律)

  3、一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧!(用M唱)

  4、我们再来念念歌词怎么样?

  5、比较两句:诶,你们有没有发现歌词与旋律高低之间有着什么关系啊?

  师:对啊,同学们非常聪明,这两句的歌词与旋律是相互对应的,第一句:蓝天白云音很高,第二句:绿草羊群音也随着歌词变得比较低平。

  上句:蓝天白云——音高

  下句:绿草羊群——音平内蒙民歌大体可分为长调和短调两种,这首《牧歌》曲调悠扬,连绵起伏,节奏舒展,气势宽广,是一首典型的长调。

  6、就让我们一起轻轻地唱唱歌曲吧!

  7、欣赏《牧歌》

  1)请你闭上眼睛听,现在又想告诉我什么?(欣赏无伴奏合唱的《牧歌》)

  (无伴奏合唱)恩,(视屏)这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式,就叫无伴奏合唱。

  女高

  女低

  男高

  男低

  大型的合唱歌曲一般都是四个声部组成的

  师引导生说:这四个声部的旋律就像蒙古族的景色

  女高音就像(天空的云),女低音就像(广阔的天空),男高音就像(洁白的羊群),男低音就像(无边无际的大草原)。

  2)你们更喜欢哪一首《牧歌》呢?为什么?

  (更能显出草原的宽广、音色空旷优美)

  3)老师请你们亲自感受一下四个声部的和声美。(唱歌曲的第一句歌词)

  啊!真美啊!

  4)师:咦!你们有没有发现这首歌曲的开头和结尾有什么特点?

  (引子和尾声)引子意境宽广、辽阔,音乐慢慢地响起来就好象从远景拉到了

  近景。

  尾声慢慢弱下来,而且有一种没有结束的感觉,给人无尽的遐想。

  5)师:通过歌曲的欣赏,你们知道这是一个怎样的民族?

  (幸福、自由的民族)

  师:那你喜欢这个民族吗?让我们一起再次来感受一下这种美丽宽广、幸福自由

  的感觉。(复听歌曲)

  三、舞蹈片段欣赏《牧歌》,目的是让学生在欣赏舞蹈的基础上再次来体会歌曲

  的意境美。

  师:歌曲的意境真美啊,老师也特别喜欢这首歌,还特地去收集了有关这首《牧

  歌》的舞蹈请大家欣赏。

  师:你们还想说些什么?(学生自由发表见解)

  小结:动听的音乐加上优美的舞姿,使《牧歌》更加光彩照人。

  四、小创作:目的是让学生发挥想象,表达情感。

  师:同学们,看你们这么喜欢这首歌曲,我有个提议,为《牧歌》尽上自己的能

  力,选择其中的一项任务完成。

  (视屏)1、编一段歌词

  2、写一篇短文

  3、画一幅美图

  在创作过程中,老师不停地放《牧歌》音乐,激发学生的创作灵感。

  五、评展:提高学生积极性,让学生在自己的作品中体验音乐带来快乐,自豪感,

  对祖国的热爱之情。

  音乐教案《牧歌》篇二:

  教学目标:

  1〃感受蒙古族民歌的音调及无伴奏合唱中人声的表现魅力。

  2〃通过分析音乐作品〃感受多声部和声效果的美感。

  1〃欣赏《牧歌》(无伴奏合唱)

  2〃介绍无伴奏合唱的有关音乐知识

  3〃分析每乐段表现的音乐内涵

  教学重点:

  欣赏《牧歌》〃感受蒙古族民歌的音调及无伴奏合唱中人声的表现魅力

  教学难点:

  分析音乐作品〃感受多声部和声部和声效果的美感

  教学准备:录音机〃VCD光盘〃教学课件〃大歌谱一张〃教学磁带

  教学过程:

  一〃组织教学:

  1〃听音乐进教室。

  2〃师生问好。

  二〃导入新课:

  1〃师:同学们〃今天我给大家带来很多优美动听的歌曲〃邀请大家与我一起走进音乐殿堂〃感受音乐的美妙〃欣赏一首著名歌手腾格尔演唱的“天堂”〃欣赏时请注意这首歌曲的'旋律和节奏是怎样的?(媒体展示)

  学生:自由回答

  2〃师:你认为这首歌属于我国哪个民族的歌曲音调?

  学生:自由回答(引出内蒙古歌曲音调)

  3〃师:它的旋律和节奏怎样?

  学生:……(旋律是悠扬的〃节奏是悠长〃舒缓的)

  4〃师:现在我为大家唱一首内蒙古民歌《牧歌》〃仔细听听这首歌与歌曲《天堂》是否有相似的地方?学生:……(歌曲《牧歌》旋律是悠扬的〃节奏是悠长〃舒缓的)

  5〃介绍作曲家和作品:

  《牧歌》流传于东蒙昭乌达盟的一首蒙古族民歌。这首民歌使许多诗人〃作曲家为之倾倒。

  作曲家瞿希贤根据诗人海默的词〃把这首民歌改编为无伴奏合唱曲〃使这首优美的民歌形象更加丰满〃色彩更为丰富。

  三〃唱谱〃分析乐句:

  1〃跟钢琴轻声唱谱〃提问:“”〃《牧歌》第一乐句围绕哪一个音上行第二乐句一直围绕哪一个音下行?为什么?“(分别是锁〃双核处理器〃为让我们看到蓝天〃白云)

  2〃师:我们听了《牧歌》〃也唱了《牧歌》?〃你们知道什么叫牧歌吗?

  生:……

  3〃介绍《牧歌》:

  十四世纪发源于意大利〃是一种声乐体裁。我国民歌中的《牧歌》属于山歌性质〃是牧民放牧时唱的歌〃内容多为赞美劳动〃歌颂家乡和抒发情感。(媒体展示)

  4〃复习演唱形式〃提问:“刚才腾格尔演唱的”天堂“?属于哪一种演唱形式”

  生:……(男高音独唱)

  师:“我演唱的《牧歌》?属于哪一种演唱形式”

  生:……(女高音独唱)

  师:“你们刚才一起唱的《牧歌》?属于哪一种演唱形式”

  生:……(童声合唱)

  师:你们听过哪些形式的合唱?

  生:(女声合唱〃男女声合唱)

  四〃欣赏多声部合唱《牧歌》

  1〃师:你们听过多声部合唱吗现在我们一起来听听多声部合唱《牧歌》〃说说听后感。

  生:……(启发学生说出从歌曲中感受到了草原的辽阔〃宽广)

  2〃复听〃提问:“?这首合唱可分为几个乐段每个乐段表达了什么内涵”

  3〃版书歌曲结构:

  引子部分〃第一乐段〃第二部分〃第三部分〃尾声部分

  4〃分段欣赏歌曲〃按以下提问逐步分析歌曲表现的内涵:

  引子部分出现了哪两个声部(女低〃男低)〃

  第一乐段飘在最上面的是哪一个声部?(女高〃表现草原的辽阔宽广)

  第二乐段哪一声部在领唱?(男高〃采用了轮唱〃表现了草原的连绵起伏)

  第三乐段表达了什么情感?(四个声部〃歌唱草原赞美生活)

  歌曲尾声由哪一声部领唱?(女高)

  最后一个音落在哪一个音上?(意犹未尽余音绕梁)

  5〃通过逐步深入引导〃得出下面完整的版书:

  速度力度意境音色特点节奏

  引子部分:很PP草原由近到远女低:饱满柔美舒

  男低:浑厚结实缓

  第一乐段:F草原的辽阔宽广女高:明亮华丽

  第二部分:MF草原的连绵起伏男高:高亢明亮悠

  第三部分:F歌唱草原赞美生活长

  尾声部分:慢PPP意犹未尽余音绕梁

  6〃总结:通过分析《牧歌》〃我们是否悟出一个道理〃音乐情景可以通过不同的力度、速度、旋律、节奏进行创作〃用歌唱、演奏的形式表现其美感“。

  五〃完整欣赏《牧歌》

  1〃师:“我们理解了歌曲的内涵〃现在让我们用歌唱〃书法〃绘画〃诗歌等形式表达听后的感受。”2〃展示学生欣赏合唱后的作品〃给予学生鼓励。

  六〃听音乐出教室〃结束本堂课。

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