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小学二年级数学《表内乘法》教学设计（精选12篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的小学二年级数学《表内乘法》教学设计，欢迎大家分享。
小学二年级数学《表内乘法》教学设计 1
教材分析:
本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。
[本单元在编排上有以下几个特点：
(1)由具体情景引出乘法问题，结合连加结果编出乘法口诀。在具体内容的编排上逐步提高要求：7的乘法口诀由实物图引导学生操作，得出连加结果，并用列表的方式呈现；8的乘法口诀由学生熟悉的军乐队列队图，通过引导观察得出连加结果，并用数轴的形式呈现；9的乘法口诀以赛龙舟的示意图，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现。总体看，逐步提高抽象程度。
(2)解决问题的编排也是逐步加深的。7的乘法口诀之后，学习8的口诀，然后又安排了去商店购物这样一个实际解决问题例题，让学生对乘法的意义有更进一步的认识。9的乘法口诀之后有编排了两个例题，一个乘法算式可以也可以写成竖式。以及例6乘法在实际生活中的应用。在设计上，逐步增加思维的抽象性和独立性。]
教学目标:
1.经历编制7—9的乘法口诀的过程，体验 7—9的乘法口诀的。
2.理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7—9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
3.会用乘法解决一些简单的实际问题。
4.通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。
5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的。
[教学难点：随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题；在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。]
第1课时
教学内容：
7的乘法口诀
教学目标：
1、使学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。
[2、使学生理解7的乘法口诀的，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。]
3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。
教学难点：理解7的乘法口诀的，记住并运用7的'乘法口诀。
教学过程：
一、情境启发，明确目标
[又是一个星期。同学们，谁能告诉我一个星期有几天？两个星期有几天？三个星期有几天？四个星期有几天？五个六个七个星期呢？（板书：7）]
如果我们熟练了7的乘法口诀相信小朋友们一定算得很快。这节课我们就一起来探讨7的乘法口诀。
二、合作探究，达成目标
1、编口诀
（图片出示一副七巧板拼成的图案）
（1）请小朋友仔细观察：这个图案有几块板？
（2）教师出示表格：
图案个数
拼板块数
教师：1个图案有7块板，那么2个图案一共有几块板呢？3个呢？4个、5个、6个、7个呢？我们一起来完成这张表格。（教师随机出示七色花）
（3）每位学生自主完成，教师巡视。
[(4) 学生汇报结果，教师完成板书，并交流：你是怎样算的？
指导学生观察表格：看了这张表格里，你能马上说出2个图案有多少块板吗？也就是说2个7是多少？你能照样子说一说3个7是多少吗？接着往下说，你还会说吗？]
(5) 教师谈话，形成问题情境：刚才我们用每次加7的方法得到了七个图案拼板的块数，还知道了几个7是多少。小朋友想一想，如果我们再碰到这种类型的题目，做的时候也这样一次次地加，你觉得怎么样？（太麻烦）有没有什么方法可以解决这问题呢？（编7的乘法口诀）对呀，我们以前已经学过了1～6的乘法口诀，知道用乘法口诀计算非常方便，而且速度很快。那么7的乘法口诀是怎样的呢？看着这张表格你能把他们编出来吗？
[(6) 小组合作编制7的乘法口诀，由组长负责填写。
(7) 指名若干小组展示编制的乘法口诀，教师指名说说是怎样编的（1～2条）。教师相机完成7的乘法口诀的板书。]
2、师生交流、生生交流。
师：为了迅速计算乘法，我们编出了口诀。我们一起来读一遍。你发现“7的乘法口诀”有什么特点呢？（有7句，后一句的得数比前一句多7。）
师：你认为７的乘法口诀中哪几句容易记？哪几句难记？请你谈一谈。（师生互相交流）
师：那三七二十一这句话谁有好办法能记住呢？（生答）
[师：其实口诀中的三七二十一这句话在生活中非常熟悉，请看屏幕，这是谁？他在干嘛呀？（孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。）师：这句话中有几句口诀呢？（2句）我们来读一遍。师：对，不管三七二十一，我们都得要把这几句口诀记住，你们说，我们需要七七四十九天吗？]
3、记忆“７的乘法口诀”。
过渡：小朋友只用了短短的几分钟就轻轻松松地编出了7的乘法口诀，真了不起！为了奖励大家，老师给同学们带来了红红的苹果，想要吗?(出示)
[师：下面我们来玩个对口令的游戏。请做好准备。师生对口令。
师：那同桌之间会不会对口令呢？两人面对面地对口令吧！]
三、变式练习，检测目标
1、数星期的天数。
学习了7的乘法口诀，让我们再回头数一数。一个星期7天，二个星期？三个星期？……
[2、欣赏七言诗。
师：同学们，七是一个很奇特的数字，古代有很多问题都与７有关，下面我们来欣赏一首七言诗。《回乡偶书》（播放）
在这首诗一其有多少个字呀？你用了哪句口诀？]
3、七巧板。
师：七巧板是风靡全世界的拼图游戏，那一幅七巧板里有几块板子呢？请看狐狸和羊这幅图，这幅七巧板图里一共有几块板子呢？用了哪句口诀呢？
4、师生交流。
师：在实际生活中，你发现还有哪些问题可以用７的乘法口诀来计算的呢？（生说）
师：那我也来问几道。
[医生说：人每天要喝6杯水，那么一个星期要喝多少杯水？
一只七星瓢虫背上有７个黑点，那２只瓢虫背上有多少个黑点？用了哪句口诀？六只瓢虫呢？七只瓢虫呢？]
5、师：现在，让我们一起来编儿歌吧！请看屏幕。
这是谁？（白雪公主和七个小矮人）
师：每个兄弟1个球，7个兄弟7个球；每个兄弟2个球，7个兄弟（ ）个球；每个兄弟（ ）个球，7个兄弟（ ）个球……
你会编吗？请你和学习小组内的同学一起编一起说吧！
四、总结评价，升华目标
师：老师觉得同学们表现得非常棒，那你觉得自己进步了吗？为什么？
（师板书：７的乘法口诀。）
[基础练习1
1.填空题
把下面的口诀补充完整
二（ ）十 四 ( )七二十八 三七（ ）
（ ）七四十二 五（ ）三十五 七七（ ）
2． 计算题
4×7＝ 3×7＝ 7×7＝ 7×6＝
7×3＝ 6×7＝ 1×7＝ 5×7＝
7×2＝ 7×4＝ 2×7＝ 7×5＝
3．找规律填数。
4、解决问题
（1）电子琴的白键一组有7个，5组一共有多少个？
（2）一面国旗上有几颗星？7面国旗上一共有多少颗？
基础练习2
1、计算
7×4= 7×5= 7×6=
3×7＋7= 4×7＋7= 5×7＋7=
5×7-7= 6×7-7= 7×7-7=
2、填空题
（1）6个7是____，_____个7是35。
（2）4个7比3个7多 _____ ，比5个7少______ 。
3、猜一猜，蝴蝶，蜻蜓，蜜蜂适配各代表几？
蝴蝶 蝴蝶=14
蜻蜓 蜻蜓 蜻蜓=12
蜜蜂 蜜蜂 蜜蜂 蜜蜂=24
4、成语故事赏析
出示由3副七巧板拼成的“守株待兔”的故事图。
提问：这3副七巧板共有多少块？说说你是怎么想的？]
【教学反思】
本节课是在学习了2——6的乘法口诀的基础上，让学生自己编7的乘法口诀。编口诀让孩子们在小组内合作完成，然后再跨组交流、核对。老师重点指导接受能力差的学生。通过小组合作学习很快就编出了7的口诀。练习充实；每个同学都很好的得到练习，并理解掌握7的乘法口诀。
第2课时
教学内容：有关7的乘法口诀练习
教学目标：
1、使学生进一步理解7的乘法口诀的含义，并能够熟练运用乘法口诀进行计算。
2、流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的实际计算问题。
教学重点：
提高学生1—7的乘法的计算技能。
[教学难点：进一步巩固7的乘法口诀计算。]
教学准备：多媒体
教学过程：
一、情境启发，明确目标
孩子们，今天一早，从童话世界里传来一个消息：白雪公主被可恶的魔女抓走了，我们去救救她，好吗？不过，我们必须闯过魔女设置的三关，有信心接受考验吗？
二、第一关：
[1、背口诀： 同桌之间互背1------7的乘法口诀。
2、开火车口算：先说口诀，再说得数。
7×4= 3×7= 2×5= 2×6=
7×4= 7×2= 6×3= 6×1= 7×1=
7×6= 3×7= 6 6= 5×5= 6×7=
7×7= 7 3= 2×5= 7×3= 4×3=
4×7= 1×7= 6 7= 7 7= 5×7=
3×6= 4×6= 7×5= 2×7=
3、看口诀写出两个乘法算式
四七二十八 （ ）×（ ）=（ ）
（ ）×（ ）=（ ）
五七三十五 （ ）×（ ）=（ ）
（ ）×（ ）=（ ）
六七四十二 （ ）×（ ）=（ ）
（ ）×（ ）=（ ）
三七二十一 （ ）×（ ）=（ ）
（ ）×（ ）=（ ）
二七十四 （ ）×（ ）=（ ）
（ ）×（ ）=（ ）
一七得七 （ ）×（ ）=（ ）
（ ）×（ ）=（ ）
七七四十九 （ ）×（ ）=（ ）
4、游戏：请你坐车（对口令：7的乘法口诀）]
二、合作探究，达成目标
第二关：
[1、看谁算得巧，算得快
7×3 7=( ) 7×2-7=( ) 4×7 7=( )
7×6 7= ( ) 7×5-7=( ) 7 7×7=( )
7×6-7= ( ) 2×7 7=( ) 5×7 7= ( )
4×7-7= ( ) 3×4 4=（ ） 5×6-5=（ ） 7×4 7=（ ）
2、对口令游戏(会答的请站起来回答）
魔女问: 一个矮人7本书,( )个矮人多少本书?
小朋友回答:一个矮人7本书，( )个矮人( )本书]
三、变式练习，检测目标
第三关：
[1、我一天要喝7杯水，一个人一个星期要喝多少杯水？
A：同桌之间互相说一说图上有什么信息，要解决什么问题？
B：抽学生说一说图意，并说明解决问题的方法。
C：多叫几个学生说清用乘法解决问题的理由，
D：独主写出算式和结果，抽学生汇报。
2、四只七星瓢虫的背上共有多少个黑点？
A：请几个学生具体说说图意。
B：独主解决，集体订正。抽学生说清解题的过程。]
四、总结评价，升华目标
小结：刚才我们利用７的乘法口诀解决了一些问题。在解决问题的时候，要先分析题目中的信息，然后根据这些信息选择合适的方法来解决问题。
孩子们，今天我们利用7的乘法口诀解决了一些问题，救出了白雪公主，她还有礼物送给你们呢！你们过得愉快吗？
【教学反思】
通过多种形式的练习，使学生进一步理解7的乘法口诀的含义，并能够熟练运用乘法口诀进行计算，并能利用乘法口诀解决实际问题，收到了很好的教学效果。
第3课时
教学内容：8的乘法口诀
教学目标：
1、使学生理解8的乘法口诀的和意义。
[2、初步掌握8的乘法口诀，能远用8的乘法口诀解决简单问题。
3、通过编制8的乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。]
4、关注学生个性差异，让学生获得成功的体验，培养学生学好数学的信心。
教学重点：经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀。
教学难点：在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。
教具学具准备：例2图片，乘法口诀卡片，小棒等。
教学过程
一、情境启发，明确目标
师：小朋友，我们已经学习了1-7的乘法口诀，你能背一背吗？（生背1-7的乘法口诀）小朋友背得真好，不知道下面的表现会不会更出色？（会）给你加油，老师准备了一份礼物（出示情景图）。小朋友这张图片漂亮吗？你想不想好好观察一下？
二、合作探究，达成目标
1.教学例2（出示例2）。
[师：好，请同学们把书打到75页，这是一张学校军乐队正在表演的图片，请你来观察一下，你发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？（一共有多少人？）你会列算式吗？（8×8=？）你们会计算吗？这节课我们就来研究《8的乘法口诀》。]
板书课题，8的乘法口诀
2．出示小狗图片。
师：咦，一只快乐的小狗来到了我们的课堂，它可爱吗？打声招呼吧，小狗你好！小狗你在干什么，你想让小朋友先看一看，你是怎样算的，小朋友你想看吗？请你观察一下，第一次从0跳到了几？接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同。小朋友，你愿意帮小狗算吗？说一说你是怎样想的？（8 8…）
[3．小狗终于算出了一共有多少人，它可高兴了。可是它的好朋友小螃蟹不服气，它说有更简便的方法要告诉小朋友？小朋友你知道小螃蟹的简便方法是什么吗？（编口诀。）你能说说怎样编口诀吗？（摆学具—写算式—编口诀）你真棒！
接下来，我们就根据小狗连跳的情况，摆学具，写算式，编出8的乘法口诀。
师：小螃蟹你说什么，想先和我合作编口诀？不知道小朋友同不同意？（同意）好，先考考你：一只螃蟹几条腿，可以看作1个8，怎样列算式呢？（1×8=8、8×1=8）编口诀是：一八得八。接下来编几个八？需要几只螃蟹（2）算式是什么？口诀呢？
1）师编1个8，2个8。
2）学生独立编3个8，4个8，5个8，6个8。
3）同桌合作编7个8，8个8。
想一想，请学生把编的口诀填写到书上。]
4．汇报所编口诀，指名回答，交流并板演。
师：小朋友真聪明，8的乘法口诀编得那么好，我们大声读一读吧。（齐读、师生对口令）
[5．观察一下8的乘法口诀有哪些规律？
生：有8句；相邻两句口诀相差8；第一个数是从1-8，第二个数是8；一句口诀能写出两句算式。]
6．你认为8的乘法口诀哪几句最好记？哪几句最难记？（师做记号）最难记的我们就多读几遍。
7．用小声背的方法快速记8的乘法口诀。
三、变式练习，检测目标
1.对口令。
师：刚才，老师发现小朋友背得可认真了，我们来玩个对口令的游戏，检验一下你记住了几句。
刚才谁不能很快接上我的口令的，你可以多读两遍。
[1）师生对口令。
2）同桌对口令。]
师：小朋友，你们玩得开心吗？下面，我们再做一个开火车的游戏，好吗？注意，别人开的时候，其他小朋友注意听，可不能让小火车停下来呀！
[2．开火车答题。
师：游戏开始之前，听好要求：如果小朋友回答对了，我们就齐读一遍，如果错了，就让他重说一遍。
1×8 2×8 6×8 7×8 3×8 5×8 8×8
8×1 8×2 8×6 8×7 8×3 8×5
师：小朋友真棒，小火车开得又快又稳，一下子就开到了摘果子比赛的现场，这些果子漂不漂亮，如果你把算式答对了，那么，这个果子就归你了，其他小朋友要当小裁判，小裁判可要负责哦！]
3．摘果子比赛。
师：果子摘完了，说明你是最聪明的！关于8的乘法口诀你还有问题吗？可是老师遇到了一道难题，你愿意帮帮我吗？
4．解决问题：每盒8个茶杯，有6盒，一共有多少个茶杯？
[8×6=48(个)、6×8=48（个）]
5、小朋友，这回我们知道军乐队一共有多少人了？
8×8=64（人）
四、总结评价，升华目标
师小结：小朋友真聪明，不仅学会8的乘法口诀，而且还会用它来解决问题。（齐读8的乘法口诀）小朋友，在我们的生活中处处蕴藏着许多数学知识，只有细心的人才会发现它的奥秘，你愿意做这样的人吗？
【教学反思】
在教学探索新知中，我让学生自主探索8的乘法口诀，在独立思考、交流汇报中，寻找口诀规律，深化思维，培养自主学习能力和合作学习能力，我有意让学生看图提出数学信息，这样可以培养学生仔细观察的良好习惯和问题意识，在交流和解决问题中进一步理解乘法的含义，发展学生的数学思考；并引导他们联系到了现实中的螃蟹（八条腿），由此来编一首儿歌，在儿歌中使课堂更有情趣，把数学知识延伸到课外，应用到生活中，是数学教育的最终目的。
第4课时
教学内容：76-77页练习十八6~12题
教学目标：
1、学生熟记8的乘法口诀，能够正确地进行乘法计算。
[2、通过多种形式的练习，激发学习兴趣。
3、能运用乘法口诀解决简单的实际问题。]
4、体会数学和现实生活的紧密联系。
教学重点：熟记8的乘法口诀，能正确地进行计算。
教学难点：根据主题图的含义发现问题、提出问题并正确地解决简单的实际问题。
教具、学具准备：卡片、
教学过程：
一、情境启发，明确目标
小朋友，我们已经学过了8的乘法口诀，通过今天的练习，我们比一比哪些小朋友口诀记得最熟，算得又对又快。
1开火车背1---8的乘法口诀。
[2、口算抢答：（卡片出示）
要求：直接说得数。
8×2＝ 7×3＝ 8×6＝ 2×8＝
6×7＝ 4×8＝ 5×7＝ 4×6＝
5×8＝ 8×3＝ 8×8＝ 8×5＝
5×6＝ 7×8＝ 6×8＝ 6×4＝ ]
二、合作探究，达成目标
1、完成77页第6题，集体订正。
让学生口答，集体订正
2、完成第7题。
学生自主完成，引导学生观察以上三组算式，说说你是怎么计算的。
[（第一组算式都是乘8的算式，只要背出8的乘法口诀就行了，第二组背出7的，第三组背出的乘法口诀就能很快的算出结果）帮助学生巩固不太容易掌握的乘法口诀。]
3、引导完成8～10题。
[ 1）了解题目的意思。
2）填写出乘法算式的结果。
3）观察图意，用自己的话说一说。
4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。
5）学生自行独立解答。
6）引导学生说出解答的根据。（强调有几个几？） ]
4、解答第11题。
1）引导学生明确题意后自行解答。
2）引导学生说出你发现了什么？
5、解答12题。
[仔细观察图画，了解图上有哪些数学信息？ ]
2、由图上你能提出什么数学问题？解答。
三、变式练习，检测目标
[1、填□
8×3 8=8×□ 6×7-7=□×7
8×5 8=8×□ 8×6-8=8×□
2、列式计算：
（1）6个8相加的和是多少？
（2）一个因数是7，另一个因数是8，它们的积是多少？
（3）两个数都是8，它们的和是多少？积是多少？
3、（ ）里最大能填几？
（ ）× 6 < 40 39 > （ ）× 7
8 × （ ）< 50 49 > （ ）× 6
4、你能想出几种不同的填法？看谁想得多？
□ × □ = 24 □ × □ = 12
□ × □ = 16 □ × □ = 8 ]
四、总结评价，升华目标
通过本节课学习，你有什么收获？还有哪些疑惑?
【教学反思】
通过本节课的练习，使学生进一步熟练了6、7、8的乘法口诀，而且能够根据乘法的含义解决实际问题，夹生了学生对乘法意义的认识，同时也培养了学生用乘法口诀进行计算的能力。个别同学对四六的口诀和五七的口诀背的不熟练，错误较多，今后多加练习。
第5课时
教学内容：教材78页解决问题
教学目标：
1、复习和巩固乘法口诀，能熟练地应用乘法口诀计算。
[2、能正确地应用所学知识灵活地解决问题，体验数学与生活的联系。
3、在复习活动与小组合作中体验成功，获得愉悦的情感体验。]
教学重点：熟练的应用乘法口诀计算。
教学难点：灵活运用知识所学知识解决问题。
教学过程：
一、情境启发，明确目标
1、编儿歌
[师：小朋友，你们会念儿歌吗？今天在数学课上，我们也来念念儿歌好吗？老师先说（结合拍手），引导学生接着往下说：1只青蛙1张嘴、2只眼睛、4条腿；2只青蛙2张嘴、4只眼睛、8条腿……（生继续说）（配合）]
师：你怎么知道9只青蛙有18只眼睛、36条腿？
师：你想用什么来编这样的儿歌？
二、合作探究，达成目标
师：小朋友，今天这节课，我们就用乘法来解决生活中的一些问题吧。（板书课题：用乘法解决问题）
1、欣赏
[师：小朋友，再过几天又将迎来一个节日，那就是（元旦）！新的一年又将开始了，你们开心吗？
师：妈妈带着你们去买新年的礼物
出示超市各种各样的商品
师：你们瞧，好多呀！]
2、认一认
逐渐定格至学习用具，师：这里有哪些文具？
3、估一估
[师：小朋友，如果要买3个文具盒，你觉得可能要多少钱？
生估计……
师：如果要计算3个文具盒的价钱，我们还要知道什么？（每个文具盒的价钱）。
（点击文具盒：每个8元）]
4、算一算
师：现在能算了吗？
师：解决这个问题需要哪些信息？
5、想一想
[师：小朋友，如果买7块橡皮一个需要多少钱呢？
出示橡皮：每个2元；
同学们自己解决]
三、变式练习，检测目标
[1、解决问题：你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？
小组比一比
（1）文具盒每个8元；（2）橡皮：每个2元；
（3）日记本：每个4元；（4）铅笔：每枝3元]
2、小组汇报交流
3联系生活实际，解决问题。
（1）练习十九第79页第1题，独立练习，然后汇报、说理。
（2）练习十九第3题，第4题
①独立解决
②汇报：题里说的是什么事？要求解决什么问题？怎样解决这个问题？
[（3）练习十二第79页第5题，说出去平安公园售票处的票价，独立练习。
师：同学们这么能干，那你们一定可以解决这一家人去公园的门票一共多少钱？
成人一共4人，一共要多少钱？小孩一人，要多少钱？一家一共要多少钱呢？]
四、总结评价，升华目标
师：小朋友，一节课的时间过得真快！有的小朋友还有很多想法，可时间不允许了！学了一节课，你有什么收获？
师：在生活中，有许多问题都要用到乘法，并且还有许许多多的问题等待着我们去研究和解决，我相信我们小朋友也一定能解决这样的问题，是吗？这节课就学到这儿！
本节课是有多余条件的、稍复杂的用乘法的意义解决实际问题的教学，通过情境让学生能够有选择的把必要的信息选出后进行分析，利用乘法的意义画图图分析数量关系，使学生对单价、数量、总价的数量关系有了初步的感悟，并能够根据自己的发现提出问题并试着解决，培养了学生解决问题的能力，深化了对乘法意义的理解。
小学二年级数学《表内乘法》教学设计 2
教学目标：
1、情感目标：通过有趣的情境，使学生在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生探索新知和学好数学的欲望。
2、能力目标：使学生初步体会解决问题的方法和策略的多样性，在小组交流中培养学生的表达能力及思维能力；在活动中培养学生的合作、竞争意识。
3、认知目标：通过独立思考、自主探索、讨论交流，编出6的乘法口诀并能灵活运用，初步运用6的乘法口诀解决生活中的问题。
教具准备：
多媒体课件
学具准备：
扑克牌（1—9）
课前素养培养：1——5口算练习
教学过程：
一、复习导入
1、 同桌对口练习
数青蛙（复习1——5乘法口诀）
二、情境引入，探究新知。
1、激趣导学
同学们，刚才大家数青蛙数得特别好说明同学们1——4的口诀学得非常好，那么你们喜欢小动物吗？请把你喜欢的小动物介绍给大家。
师：猜猜老师喜欢什么小动物？（学生猜）我喜欢6条腿的、每天勤劳的采蜜、酿蜜的小蜜蜂。（课件出示小蜜蜂）今天有只小蜜蜂也来到了我们的课堂上和我们一起学习有关6的乘法口诀，大家欢迎吗？你的掌声在哪里？
仔细观察小蜜蜂，在它的身上你发现了那些数学信息？（1只、有两只眼睛、6条退、1张嘴……）
当学生说出有6条腿时，教师追问：几个6？怎样用算式表示1只蜜蜂的腿数？你能编出一句口诀吗？2只蜜蜂有几条退？3只呢？4只、5只、6只呢？你能用乘法算式表示，并试着总结出6乘法口诀吗？
2、 小组合作总结6的乘法口诀。
师:谁能把自己编的'口诀说给大家听？（师板书口诀）
一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四
师:你们编的口诀是这样吗？同学们真棒！向你的同伴表示祝贺。（击掌祝贺）
交流：问：看一看这六个算式和六句乘法口诀，它们有什么特点？（6的乘法口诀共有6句．每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数．
(相邻两句口诀的得数间相差6．）
3、联系实际，采用多种方式熟记口诀
（1）教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀．
（2）指名背，两人互相背．
（3）开火车（找出一组学生，顺次回答问题），师生对口令（师问生答或生问师答），没回答问题的学生击掌判断正误（回答正确，击掌；回答错误，立即举手纠正．）．
三、巩固练习
1、摘果子
（经过蜜蜂传播花粉，樱桃结出了丰硕的果实，我们一起看一看一共有多少个樱桃。CAI出示第1题）
2、计时口算
3、找朋友
说算式对口诀（卡片）
四、数学游戏：翻纸牌
师生合作完成：教师拿扑克牌1-6，随意抽出一张，以 “2”为例，师生抢答“二六十二”，谁先答出牌归谁。结束时，手里牌多者胜。同桌合作玩扑克牌游戏。
师：比赛结束了，你们同桌俩谁的口诀记得比较好？
五、全课小结：
你自己表现如何呢？你都有哪些收获？还有什么问题吗？
小学二年级数学《表内乘法》教学设计 3
教学目标
1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的技能。
2、在解决问题的过程中，是学生初步尝试运用分析推理的方法，经历用7、8、9的乘法口诀求商的方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思维和方法。
3、培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
教学重点
熟练应用乘法口诀求商
教学难点
能正确运用7、8、9的口诀求商
教法
讲授法、引导法、尝试教学法
学法
合作交流、探究法
教学准备
主题图
教学时数
第1课时
教学过程
师生活动
设计意图
一、学前准备
师：同学们，我们已经学习了用2—6的乘法口诀求商，谁能告诉老师，求商的关键是什么？
对了，现在我们就来做一些练习，检查一下同学们对乘法口诀的掌握情况，以便我们更好地学习新课。
准备好了吗？
(1)把乘法口诀补充完整,看谁的声音洪亮。（开火车进行）
(2)乘法口算练习,看谁是口算小能手。
(3)同学们利用乘法口诀又准又快地完成了这组乘法口
通过对旧知的复习，加深学生对用2——6口诀求商的掌握，也为学习本借课做好铺垫。
教学过程
师生活动
设计意图
二、探究新知
三、巩固练习
算,下面我们再来进行一组除法口算练习,看谁表现得最出色。
师:同学们这组除法口算练习完成的特别出色,老师想知道你们用的是什么方法求商的`。
师:看来同学们基本掌握了求商的方法。这节课我们就用这种方法,来独立学习用7、8、9的乘法口诀求商,你们有信心学会吗? (板书课题:用7、8、9的乘法口诀求商)
师：六一儿童节快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！请你仔细观察主题图，按从上到下的顺序说说图中的小朋友在做什么？图中都给我们提供了哪些数学信息？你们能根据这些数学信息提出数学问题吗？
1、有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？
（1）独立列算式后集体汇报交流。
（2）探究56÷8的口算方法
56÷8=7，想：8×（）=56。想口诀（七）八五十六，所以56÷8=7
2、现在老师更换其中的一个条件，你们还会做吗？
课件变换条件：将“挂成8行”换成“挂成7行”
（1）学生独立计算：56÷7=8
口诀：七（八）五十六
（2）指名汇报。
（3）师:请同学们观察这2个算式,你发现了什么呢?
3、27个彩球，每9个摆一行，可以摆几行？
（1）学生独立列式。
27÷9=3(行)答:能摆3行。
（2）说说你是如何求商的。
想三九二十七口诀中缺3,所以商是3。
（3）小结：用7、8、9的乘法口诀求商的方法。（想乘法口诀，口诀缺几商是几。）
1、课本38页做一做
（1）第1题（学生独立完成后汇报交流）
（2）第2题
（3）第3题（学生抢答）
说一说你本节课的收获。
重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。
用比赛的形式提高学生的学习积极性。
作业布置
9×6=（）口诀：（）
（）÷9=6想：（）
()÷6=9想：（）
板书设计
用7、8、9的口诀求商
7×8=56口诀：七八五十六
56÷8=7想：（）八五十六
56÷7=8想：七（）五十六
参考资料
教学反思
创设具体的情境，学生提出问题。针对学生的年龄特点，注意教学形式多样化，利用教材上提供的资源，使学生将联系和游戏活动联系在一起，将枯燥的计算变得活泼有趣，有前面的基础，学生对着块知识掌握的不错。
小学二年级数学《表内乘法》教学设计 4
教学目标：
1、结合课间活动的具体情境，进一步巩固2和5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。
2、能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决生活问题的能力。
3、发展问题意识，体会口诀在生活中的作用
教学重、难点：
一、重点：通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。
二、难点：能熟练运用口诀进行计算，解决生活中问题。
教学过程：
一、创设情境，引入课题
叮铃铃，下课了。瞧！操场上，同学们玩的多快乐。
（课件出示：课间活动插图）
今天，就让我们一起走进丰富多彩的课件活动，找找身边的.数学。（板书课题：课间活动）
二、出示学习目标：
1、能熟练运用口诀进行计算。
2、能用2——5的乘法口诀解决生活中的简单问题。
三、动手操作、探究新知
活动一：说一说，图中有哪些数学信息？
活动预设：
操场的4个角上种着树，每组5棵，共4组；
树间摆了4组花，其中3组都是5盆，一组由3盆；
操场左面有5面红旗，右面有5面红旗；
有两组男生拔河比赛，每组5人；
师：同学们，观察真仔细。仔细再找找，说说算式5×2能解决操场上的什么问题？
1、说一说5×2表示什么意思？（指名回答）
2、在情境图中找一找哪里有5个2或2个5。
（小组讨论 全班交流）
活动二：说一说 算一算（出示：插图）
1、引导学生看图，说出每幅图中的数学信息。
师：同学们，仔细看看这两幅图，看看应该用什么算式来表达？（自由回答）
2、列示计算。
左图列式为：2×3＝6（人）或3×2＝6（人）
右图列式为：3×5＝15（人）或5×3＝15（人）
活动三：一共有多少盆花？
师：同学们真是聪明，再出个问题考考你，敢不敢接受挑战？（课件出示问题和自学提示）
自学提示一：先在图中找一找哪里摆着花？
自学提示二：遇到“有三组都是5盆，另一组只有3盆”的情况，该怎样列式？
1、学生自学
2、汇报交流
学生可能会说：
方法一：分步5×3＝15盆，15+3＝18盆
方法二：假设每组都是5盆，5×4＝20，再从20盆中去掉多算的2盆，20-2＝18盆。（方法只要合理，教师就应肯定。）
四、拓展延伸
1、想一想，能够用乘法解决的问题一般有什么特点？
2、在课间找一找，有没有能够用乘法解决的问题。
小学二年级数学《表内乘法》教学设计 5
教学目标：
认知目标：
（1）结合具体情境，初步体会、理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
（2）认识乘号，会读、写乘法算式。
能力目标：培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力，初步学会从数学的角度提出问题，解决问题。
情感目标：感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学准备：
多媒体课件、小棒
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣，导入新课：
师：同学们，在我们数学王国里有一个充满欢声笑语的地方，那就是“快乐谷”！想去看一看吗？今天老师就带你们去“快乐谷”的游乐场看一看。请看大屏幕：
（多媒体展示教材主题图）请仔细观察，谁来说一说你都看到了些什么？
学生踊跃交流。
师：你能根据看到的情景提出数学问题吗？
生自由提问题。
师：怎样列式？
根据学生回答师板书： 4+4+4+4+4=20（人） 5个4
2+2+2+2+2+2=12（人） 6个2
3+3+3+3=12（人） 4个3
（把）
师：为什么这样列式？（引导学生说出5个4，6个2，4个3）
教师板书：5个4 6个2 4个3
师： 大家的发现可真多！你们都是聪明的孩子。“快乐谷”里不仅快乐多多，而且智慧也多多！就让我们一起跟随“小精灵”去亲自感受一下吧！
[设计意图：创设学生喜欢的游乐场的生活情景，从而引发学生的学习兴趣。同时也让学生明白数学来源生活。]
二、实践操作，引导探究：
1、实践探究：初步感知乘法
师：首先，我们来到了“快乐谷”的第一站──“拼图吧”，这里正在进行有趣的拼图游戏。谁能说说每个小朋友摆出了什么图形？各摆了多少个？每个图形用了几根小棒？
生看图交流，师随机板书算式：3+3+3+3+3+3=18（根）
10+10+10=30（根）
5+5+5+5=20（根）
师：你能像他们一样摆出几个自己喜欢的图形来吗？让我们一起来试试。
学生操作，教师巡视。
师：谁来说一说你摆的是什么图形？一共摆了几个？一共用了多少根小棒？
师：你们摆一组图形，一共用了多少根小棒？怎样列算式？
学生汇报交流，师根据学生回答板书算式。
师：观察比较这些加法算式有什么特点？
生：几个加数都相同。
2、形成表象：
师：你也能举出这样的例子吗？
学生举例类似的算式。
师：老师这里有20个2相加，你能说出加法算式吗？
师：用加法算式表示太麻烦了。你有简捷的算法吗？（学生小组讨论）
3、抽象概括乘法：
师：像这样2+2+2+2……+2的加法还可以用一种新的运算方法——乘法来表示板书：乘法的初步认识
比如：3+3+3+3+3+3=18，6个3相加，可以在相同加数3和相同加数的个数6中间写上乘号
（师边说边板书算式：3×6）
师：“×”叫乘号，读作“乘”。（齐读两遍）
指导写乘号：“+”变斜就是乘号。
乘法是加法改写的，所以“+”一歪就变乘号。
（指导学生书空）
4、教学乘法的读写：
师：像3+3+3+3+3+3=18用乘法表示是3×6=18 读作：3乘6等于18
或6×3=18 读作：6乘3等于18
指名读算式，再让学生齐读算式。
师：黑板上另外两道加法算式你能改写成乘法算式吗？
学生独立写乘法算式，写后读两遍再交流订正，师板书：3×10=30或10×3=30
4×5=20或5×4=20
5、观察比较，进一步理解乘法：
师：这些算式有什么特点？（学生观察发现）
师：求“几个相同的数相加”可以用加法计算，也可以用乘法表示，这就是我们今天学习的“乘法”。
[设计意图：由于每个个体在思维方式和水平上存在差异，所采用的方法有所不同，因此教学中让学生在真正“做”的活动中诠释乘法意义，过程简单明了，操作指向明确，学生能够感知乘法意义，同时也建立起乘法与加法的联系。]
三、拓展练习：
1、师：再回到游乐场，你能提出什么问题？并能列出乘法算式吗？
学生提问题，并列算式。
2、给小动物找朋友（读算式，说意义）
4+4+4 4个8相加
8+8+8+8 3个4相加
3、独立完成P46“做一做”，练习九第1、2、3题（（独立完成，集体订正。）
4、在生活中你见过哪些用乘法计算的问题？试着跟同学们说一说。
5、课后延展：
回家后，观察一下家中的物品，看哪些可以用乘法解决？把你看到的、想到的对爸爸妈妈好好说一说。
[设计意图：这样设计是为了充分体现新课程的理念，人人学有用的数学，不同的人用不同的方法理解数学，并更进一步感受到数学与生活的联系。]
板书设计： 乘法的初步认识
加法：3+3+3+3+3+3=18 6个3
乘法：3×6=18 读作：3乘6等于18
或6×3=18 读作：6乘3等于18
课后反思：
“乘法的初步认识”是人教版小学数学二年级上册的内容。本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。乘法的本质是一种特殊的加法，而且是加法的简便运算。乘法知识的生长点是几个相同数的连加，本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的。因此，本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。
1．在学习的过程中实现三维目标。
由于低年级学生的思维特征和年龄特征，决定了他们认识事物的特殊途径和方法。我在备课时，注意在体会教材的编排意图的基础上，一方面充分运用了教材所呈现的'数学资源，另一方面又根据新课程标准提出的新的数学理念，对教材资源做了适当的补充与调整，为学生提供了充分的自主探索、积极思考的时间和空间，让学生亲身经历乘法产生的这一过程，充分利用学生所熟悉的活动经验，去自主开展活动。因此课堂伊始，我就通过和学生的谈话紧密联系学生的生活实际，把学生带入自己所熟知的生活世界，利用儿童熟悉的生活情境，从学生的生活经验和已有的知识出发，把乘法概念的建立置入学生喜欢的游乐园、拼图活动之中，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能，既有利于学生体会乘法的意义，又初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
2．在指导过程中实现三维目标。
教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。课堂教学过程中，我极力创设一个自主探索知识的空间，通过比较分析加数相同和不同的加法算式，紧紧围绕“相同加数”和“相同加数的个数”这个中心，创设不同情境，让学生在具体的情境中理解乘法的意义，为今后进一步感受学习乘法的必要性打下基础，突破了难点，同时加强了数学与生活的联系，引导学生用数学的眼光去观察现实生活，敏锐发现其中蕴含的乘法。整个教学，为学生构建了积极参与的平台，注重了数学学习的自主性。教学过程中，我把学习探究的主动权交给学生，让学生通过主动观察、探索、讨论与交流等有效的学习方式，在看、找、想、说、练的数学活动中，亲历了“做数学”的过程，让学生以动引思，以思促学，在“尝试解决中学，在合作探究中悟”，充分体现了课标中学习的自主性。
3．应用中培养学生的乘法意识。
新课标指出：“学习应着力培养学生的数学意识，让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他的学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”本节课结合乘法知识的学习，我始终注意培养学生自觉沟通“几个几”的生活经验和乘法运算之间的联系，让学生不断联系生活实际，用乘法的眼光去观察生活现象，解决实际问题。
在教学完后，再整理思路觉得还有许多值得反思的地方：
1、在教学时必须突破难点，而难点就是在几个几相加上。在课的开始主题图的交流中，我只是感性地让学生体会，并没有明确地说出“几个几”，这为学生在后面说乘法的含义时设下了阻碍。应该在交流主题图的这个环节中很明确地解读“几个几”，那么学生在接下来的探究中对于乘法的含义就会困难小得多。
2、在比较加法和乘法算式中，只是理论上去得出乘法的简便，学生并没有实际体验。对于乘法简便性的体验，应该设计一个情境性的练习让学生自己通过体验去得出乘法是加法的简便运算。
教完了“乘法的初步认识”，我有许多的感慨。我想作为一名合格的教师应该认真钻研教材，大胆尝试，不断反思，在成功、失败中总结经验，提高自己的教学水平，提高教学质量。
小学二年级数学《表内乘法》教学设计 6
教学目标：
1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。
2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。
3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。
教学重难点：
探索、编制、掌握2的乘法口诀。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
1、同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？
2、板书：3的乘法口诀。
3、1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？……9辆三轮车有几个轮子呢？
二、直观操作，解决问题。
1、画一画、说一说。
（1）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。（学生画图，教师巡视）
（2）同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？……9辆车呢？”
2、填一填，议一议。
（1）请同学们打开课本第16页，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。（学生动手填，教师加强巡视。）
（2）“需要几个轮子”的.答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。
（3）小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律？
（4）小结：轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。
三、利用表格，编制口诀。
1、请同学们打开课本第16页，利用“表格”，独立完成“试一试”的第2题。
（1）请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。
（2）展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。
2、乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。你是怎样记住3的乘法口诀的，有什么好办法？
四、加强练习，熟练口诀。
1、请同学们打开课本17页，独立完成“练一练”的第1、2题。
2、完成“练一练”的第3题，同桌进行“过河”比赛。
五、回归生活，解决问题。
请大家都来欣赏第17页的“数学故事”，谁看懂了这个故事，并愿意说给大家听？
六、总结收获，体验成功。
今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？
小学二年级数学《表内乘法》教学设计 7
一、教学目标
（一）知识与技能
理解7的乘法口诀的意义，初步熟记7的乘法口诀，并逐步提高运用口诀的能力。
（二）过程与方法
让学生经历7的乘法口诀的编制过程，体验7的乘法口诀的来源。
（三）情感态度和价值观
初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
教学重难点
教学重点：理解7的乘法口诀的意义和来源。
教学难点：理解并掌握7的乘法口诀，会灵活应用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
二、教学过程
（一）复习旧知，引出新知
课件出示复习题：
1.看图列式计算并说口诀
2．根据口诀填一填
5×6=（）（）×3=6
（）×4=24（）×（）=25
（二）动手操作，探究新知
1．自主探究，编口诀
（1）展示背景图。
用一副七巧板拼出图形，感受不管怎么拼，每个图都有7块板。
（2）填表格。（课件出示7个图案及表格）
图案个数1
拼板块数7
①让学生根据图案，独立填表。
②汇报交流：说说是怎么填的，有什么发现？
预设：学生可能根据每个图案的块数，用连加的方法算出结果。发现每增加一个图案，拼板块数增加7块。
（3）列式编口诀：
教师引导完成7的`乘法口诀前两个。
学生类比独立完成剩余口诀的编写，完成在教科书72页。
（4）集体展示讲评
指出一到两个让学生说一说意义。
2．多种形式，记口诀
（1）读口诀。说说有什么好方法快速记住口诀。
（2）对口令。师生玩对口令游戏，老师说口诀的上半句，学生说口诀的下半句。
（三）运用新知，巩固口诀
1．基础应用
（1）完成教材第72页“做一做”。
学生计算出结果后，说说用了哪句口诀。
（2）看日历算天数。（教材第73页练习十七第1题）
让学生认识一个星期7天，2个星期多少天？3个星期呢？学生列式计算。
（3）开火车口答。（教材第73页练习十七第2题）
3．拓展延伸
算一算，一共有多少桶奶粉？
学生可能的列式：7+7+7+5=26（个）7×3+5=26（个）7×4—2=26（个）
（四）全课总结，畅谈收获
说说这节课你有什么收获？
小学二年级数学《表内乘法》教学设计 8
教学目标：
1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。
3、的乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的`兴趣。
教学重点：
熟记8的乘法口诀，并熟练运用
教学难点：
掌握8的乘法口诀
教具、学具准备：
多媒体课件、口算卡片
教学过程：
（一）复习导入
1、背1—7的乘法口诀
2、火车火车往哪开。（1—7的表内乘法的口算卡片）
（二）探索学习
过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示：
1、它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。提出要求：请你观察小狗第一次从0跳到了几？接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到（ ），第三次呢？为什么？（课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。）2、学生独立观察图意，思考教材的要求，四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。3、抽二位学生上台板书。
4、对于他们编的口诀，你有什么意见吗？有没有问题要问他们？（学生提出不同的问题。）
5、观察8的乘法口诀有什么特点。（让学生回答）
每一句的第一个数比下一个少一。
每一句的第二个字都是八。
积一个比一个多8。
6、用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。
7、检查口诀记忆情况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。
过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。
看谁来到了我们的课堂上？是螃蟹，它最主要的特点是什么？（8条腿）
电脑出示：
1只螃蟹一张嘴，（2）只眼睛，（ 8）条腿。
2只螃蟹二张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。
3只螃蟹三张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。
4只螃蟹四张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。
5只螃蟹五张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。
6只螃蟹六张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。
7只螃蟹七张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。
8只螃蟹八张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。
（三）、巩固拓展
基本训练
1、根据口诀写二个乘法算式。（多媒体示）
2、（拿出做好的口算模型）请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。（指名几个学生操作并口算）
3、完成书上P81 2、3题的练习。
学生先在书上练习，然后抽生回答。说出运用的口诀。
发展性练习：
1、老师拿出5元钱和2元钱，让学生算算2张、4张、5张、8张有多少钱？
2、完成多媒体上的计算：
（1）、二（1）班同学分成6组，每组8人，二（1）班有多少人？
（2）、小明有邮票8枚，小刚的邮票是小明的3倍，小刚有多少枚？
（3）、校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花？
3、过渡：刚才的题没难到小朋友，下列的填空你会填吗？
（ ）×4=32 8×（ ）=56 3×（ ）=24
8×（ ）=16 5×（ ）=40 （ ）×8=48
4、学生完成书上第4题
拓展学习：
5、今天来上课的一共有多少个同学？请你根据同学们今天的座次情况列出算式，然后小组讨论，看哪个小组的办法多！（小组汇报）
师：小朋友们可真聪明！在日常生活中还有许多问题等着我们去解决，只要大家用心思考，就没有解决不了的问题。
（四）、课堂小结
1、这节课你学到了什么？是怎样学到的？学得高兴吗？
2、齐背1—8的乘法口诀。
（五）、作业
背诵8的乘法口诀5次。
小学二年级数学《表内乘法》教学设计 9
一、设计理念：
《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。现代信息技术对于“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”起着重要的作用。本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。
二、教学目标：
知识与技能方面：
（1）经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；
（2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；
（3）认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。
过程与方法方面：
经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
情感、态度与价值观方面：
让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
三、教学内容及重点难点
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第51页及相应的练习题。
重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。
难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。
四、教材简析：
学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会变成法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
五、学生情况分析：
二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差。由于年龄和自身认知的特点，喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。因此，在教学中我充分利用这些特点，设计教学：一是结合小学生的年龄特点做游戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。二小学生对于生动、直观的言语和形象较容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。我在教学中重视运用多媒体，帮助学生形象感知。
六、教学策略：
5的乘法口诀这一教学内容是学生在学习了乘法含义的基础上，进一步认识乘法的意义，并形成乘法基本计算能力的第一个知识版块。乘法口诀这一教学内容学生是第一次遇到，因此在设计时大体分了三个环节：第一，激趣导入，孕育口诀。从学生喜欢的故事入手，调动学习兴趣，调节课堂气氛。第二，自主探索，创编口诀。从学生熟悉的手出发，通过小组合作，使学生的想象力得到发挥，从
而调动学生学习的积极性，做到在观察中思维，在思维中操作，使口诀的形成由具体到抽象，符合学习的认知规律。第三，快乐练习，深化巩固。通过老师的引导，学生在自编口诀的基础上汇报口诀，达到合作交流的目的，又通过分析口诀来记忆口诀。在巩固练习中，习题的设计有层次、有坡度，使5的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。
数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，从学有价值的数学到应用数学知识解决问题，可体现出学习数学的价值。所以我最后又设计了一个发展应用的环节，有意识地培养了学生“用数学”的意识。
七、教学用具：
卡片、课件
八、教法设计：
（一）激趣导入，孕育口诀
由学生喜欢的故事《西游记》导入，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
（二）自主探索，创编口诀
现在，就让我们一起来解决我们提出的问题吧！
小组合作：报数游戏。使学生明确5个5个地数数。
说一说：看图说出有几只手，有几个5。
做一做：列出乘法算式。
编口诀：同桌合作，编出5的乘法口诀。
（三）快乐练习，深化巩固
这环节主要通过“闯关活动”“快乐大转盘”两个练习让学生能熟练利用口诀进行乘法计算，巩固对乘法口诀的.记忆。最后通过帮“小白兔拔萝卜”，提高应用乘法解决实际问题的能力。
九、教学过程：
一、激趣导入，孕育口诀
谈话：小朋友，你们喜欢《西游记》吗？上课之前我先给你们讲一个故事，好吗？我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办吗？你能帮他想个办法吗？孙悟空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。他连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。（慢）
提问：我的故事讲完了，你听明白了吗？你能根据上面的故事提出一个数学问题吗？怎么解决呢？只要你掌握了今天的本领，相信你一定能解决这些问题！让我们一起加油！今天我要和大家一起学习5的乘法口诀。
揭示课题：5的乘法口诀。
二、自主探索，创编口诀
1、数一数：我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。现在伸出你的小手，让我们一起合作。
用你的小手表示：5、10。15用两只手表示够吗？不够，怎么办？小组合作呀。
下面就请小朋友以小组为单位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。
提问：你们是怎么表示这些数字的？谁愿意给我们大家汇报一下。
（这位同学听得最认真，第一个举起了小手，是最勇敢的，请你回答！他的回答干脆利落，掌声鼓励。）
2、出示图片：小朋友的手很可爱，老师特别喜欢。瞧，老师画出来了。请小朋友一起来数一数。
4、说一说：
①1只小手几个手指？5个手指，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×55×1（分左右两边板书）。因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书：1×5=55×1=5）为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。板书：“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。
②两只小手有几个手指？谁能写出乘法算式？
根据学生回答，教师板书：2×5=105×2=10
2×5=105×2=10表示什么意思？（2个5相加是10）
讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”（板书口诀）。
③3只小手几个手指？（15根）用乘法算式怎样写？（3×5=15
5×3=15）3×5=155×3=15表示什么意思？（3个5连加是15）。引导：这两个乘法算式表示3个5连加是15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说？同桌合作（三五十五）
④请同学们看图写出4个5连加和5个5连加的乘法算式，并编出这两句口诀。
成功编出口诀的请举手，第三句口诀是什么？表示什么？谁能说出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口诀有几句，一起读一读。
三、解读品味，感悟口诀
1、找规律
请你认真地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？
看看我们的小朋友，谁跟孙悟空一样，是火眼金睛，发现得最多、最快
第一个因数都是5，第二个因数一个比一个多1，积也一个比一个多5。
2、记口诀
请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，然后小组内背一背。
齐背；（闭上眼睛背。）
对口令；（跟老师对口令。）
游戏：拍手说两个乘法算式和一句口诀游戏。
拍手游戏：听老师一次拍了几下？拍了几次？
老师每次拍5下，拍3次。（由学生说出乘法算式和一句口诀）
四、多维应用，深化口诀
1、出示课件：开火车。
（按顺序闪烁圆圈内数）学生“开火车”，报得数，报口诀。
2、用数学解决问题：今天你们的表现真不错！老师要奖励你们一首歌，《白龙马》。跟老师一起唱。听完歌曲，在想想我们的故事，讲了什么？谁来回答我们故事中的问题？
3、活学活用：老师为你们今天的表现感到骄傲，为了测验你们的学习效果，下面我们将进入闯关活动。
出示课件：闯关活动快乐大转盘。
四、课堂小结
这节课你们学会了什么？你学的开心吗？你有什么收获？
五、拓展练习
在我们的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口诀？下课以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上几天课，那三周上几天课？一面国旗上有5颗星星，两面国旗就有10颗星星。“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。”一句有5个字，二句就有10个字，“二五一十”；三句就有15个字，“三五十五”；四句就有20个字，“四五二十”。
（鼓励学生说出自己的收获，并给予肯定。）
板书：
5的乘法口诀
实物51×5=5一五得五5×1=5
2×5=10二五一十5×2=10
3×5=15三五十五5×3=15
4×5=20四五二十5×4=20
5×5=25五五二十五
教学反思
学生对学习5的乘法口诀困难不大，一方面是5的乘法容易记，另一方面是他们之前已经积累了一些数学活动的经验，编口诀也就不难了。本节课我将多媒体引进课堂，学生学习积极性提高了。
“数学知识来源于生活，又服务于生活”，我通过让学生课前收集生活当中哪些事物和5有关，让学生在生活中去找，体会数学就在身边。当学生的视野开阔之后，会从生活中挖掘无尽的宝藏，生活本身就是一个巨大的数学课堂，只有再现数学知识与自然科学、人类生活的紧密联系，才能扩大数学教学的信息量，才能使课堂充满个性和灵气。
本课主要是让学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，感受成功的喜悦。参与教学活动，让学生成为学习的主人。教学时凡学生自己能探索得出的，我没有替代他们，凡学生能独立发现的，也没有暗示，尽量多给学生探究的时间、活动的空间，引导学生编出5的乘法口诀。通过小组讨论，学生投身于集体合作学习中，发表自己的意见，倾听小组成员的意见，并向全班阐述自己的意见，尝试了多种角色的扮演，培养了学生合作意识和精神。
小学二年级数学《表内乘法》教学设计 10
教学目标：
1、经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。
2、在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。
3、在自编乘法口诀的过程中，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
4、培养学生从小观察生活，联系生活，解决生活中问题的好习惯。
教学重点、难点：编、记、用7的乘法口诀。
教学准备：
自制幻灯片 表一
小测题
教学过程：
一、复习
A、齐背一到六的乘法口诀
B、示幻灯片（1）填空：
（1）6+6+6+6+6写成乘法算式是（ ）或（ ）。
（2）4个5是多少？
（3）2乘4得多少？
二、新授
过渡：大家对前面的知识掌握得真好，背口诀的声音整齐而响亮，白雪公主听到了也带着她的七个小矮人正向我们赶过来昵！
（一）、探究规律，孕育口诀。
（1）（示课件：白雪公主和七个小矮人）
快来数一数，他们都来了吗？
生齐数：1、2、3、4、5、6、7
（2）7个小矮人手里拿的是什么？（气球）气球上又有什么？（数字）
7 14 21 （ ） （ ）（ ） （ ）
（3）观察7、14、21它们是按什么规律排列的？
接下来的数字是几呢，你会填吗？（示课件三）
（4）（指课件三）随机抽问，我们知道1个7是7，14里面有几个七？二十一里面有几个七？四个七是多少？三十五里面有几个七？四十二里面的几个七？四十九呢？
（5）我们一起来看屏幕上的数字，它们都和几有关？
（6）师：对，今天我们就来学习七的.乘法口诀。（板书课题：“7的乘法口诀”）
（二）、亲历7的乘法口诀编投制过程
（1）、师生共同编7的乘法口诀的前几句。（1×7和2×7）
1、师：老师用三角形摆出了一条小鱼，注意数一数摆这样的一条小鱼用了几个三角形？可以用一个什么数字来表示？表示几个几？你会用乘法计算吗？谁能根据列出的算式编出一句口诀？（老师边板书：1个7
7×1＝7 １×7＝7 一七得七）
2、老师摆2条这样的小鱼呢？表示几个几？你会用乘法计算吗？谁能根据列出的算式编出一句口诀？（老师边板书：2个7 7×2＝14
2×7＝14 二七十四）
3、提问：那如果三条、四条、五条、六条、七条小鱼呢？你能不能向学习1—6的乘法口诀，编一编7的乘法口诀呢？下面以同桌为合作小组，拿出表一，边编边把表一填好，看哪个小组编得最快、最好。
（1）、（小组合作，并完成下表）学生开展编口诀的数学活动。
几个7乘法算式乘法口诀
1个77×1＝71×7＝7一七得七
2个77×2＝14 2×7＝14 二七十四
反馈、交流（示课件第二个小鱼图）边完成板书（即上表），自查填得跟老师的是否一样，从上往下看，后一句口诀是前一句口诀的结果加几？，从下往上看，前一句口诀是后一句口诀的结果减几？每相邻两句口诀之间相差多少？如果不记得五七多少怎么办？（独立找规律）
你觉得，哪句比较好记，那剩下难记的有什么好方法帮助记忆呢？
齐读口诀，男女分开读，闭上眼睛齐背——对口令——同桌互背
填书（独立把书本第72页填完整）
练习
（1）、独立完成第73页第一题，后订正，随机抽学生问理由。
（２）第73页第三题，直接让学生口算并说出口诀
明确用一句口诀写出两句乘法算式。
三七二十一
六七四十二
３×７＝２１ ６×７＝４２
７×３＝２１ ７×６＝４２
（３）、第73页第4题，先让学生看图，找出条件和问题，注意训练学生完整的口头表达能力。
（4）、（小测：亲子活动环节）明确要求：请拿出小测题，先独立完成，后拿给家长批改、打分，然后安静地坐到位置上，数出前十名．
四、聚焦生活，多维应用。
过渡：大家表现得非常棒，也感谢家长的配合，其实7是个独特的数字，我国古代就与7结下了不解之缘。
（1）、课件出示《山行》，四句古诗一共有多少个字？用了哪一句乘法口诀？像这样一个句子有七个字的古诗，我们就把它叫做“七言诗”
远上寒山石径斜，
白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
（2）、介绍我国医学认为7与女性成长的有关知识。
我国的医学家认为，7与女性的成长有关，一起看：
婴幼儿期：
7×1=□岁止儿童 期：
7×2=□岁止少年 期：
7×3=□岁止青年 期：
7×4=□岁止中年 期：
7×7=□岁止更年 期：
9×7=63岁止
老年 期：
６３岁以后
（3）、不仅在古代，在我们的周围也有许多与“7”有关的事物，如：算盘上每档有七颗珠子；每个人头上有眼、耳、口、鼻共7个孔；太阳光有赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色；音乐有七个音符；钢琴健盘一组有7个白健；七星飘虫身上有七个黑色的点；就是故事里也有7个仙女；7个龙珠；7个葫芦娃等。你能再举个例吗？
五、总结：你这节课有什么收获？
六、拓展
（1）图中一共有多少个“□”
板书设计：
1个7
7×1＝7
１×7＝7
一七得七
2个7 7×2＝14
2×7＝14 二七十四
７个７
７×７＝１４
七七四十九
7的乘法口诀教学反思
“7的乘法口诀”是学习2~6的乘法口诀的基础上进行教学的。“乘法口诀”是小学数学中最基础的知识之一，对今后的计算具有重要作用。所以我把本节课的知识与技能目标设计为：1、经历7的乘法口诀的编制过程，运用乘法的意义理解7句7的乘法口诀，学会并熟记这7句乘法口诀。2、多种形式记忆7的乘法口诀，利用7的乘法口诀进行简单的计算，并解决实际的问题。
本节课我分以下几个层次进行教学：
创设情境
七的乘法口诀，由于有前面1到6的乘法口诀的学习经历，整个学习模式也跟前面的学习差不多，为了激发学生学习的积极性，所以这节课我以白雪公主和七个小矮人的故事引入到课堂上，使学生置身于童话的氛围中，产生强烈的求知欲望，使学生颇有兴趣地投入的到新课的学习之中。
利用学生原有的经验
新课标的一个重要理念就是课堂学习要与学生原有的经相联系，要从学生已有的认知结构和原有的生活经验出发。在教7的乘法口诀时，考虑到学生已有2~6的乘法口诀的基础，所以让学生以同桌为合作小组，共同协助自主编7的乘法口诀，放手让学生尝试找出它的特点，并用多种形式进行记忆，让学生联系以往的学习经验，去学习新的乘法口诀。
巩固练习，强化新知
设计了一些不同形式的练习来巩固知识，练习的趣味性较强，形式也比较丰富，希望能借此让学生体会数学学习的趣味性以及数学与生活的密切联系。
同时，考虑到家长开放日这个特殊的日子，也考虑到让课堂的学习气氛活跃点，所以在练习完后我设计了“亲子活动环节”，
（4）班小朋友思维比较活跃，在老师的引导下，再放手让他们去找规律和举例时，绝大部份的学生非常积极，说出了许多连家长和老师都意想不到的答案，所以在“亲子活动”这一环节，许多家长情不自禁地参与到其中来。把课堂气氛推向了高潮。
小学二年级数学《表内乘法》教学设计 11
【教材分析】
本节课的内容是在2～6的乘法口诀学习的基础上进行学习的。乘法口诀是学习数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要作用。本节课重点是理解每一句口诀的意义，明白乘法口诀的'来源。口决在数量上和数目上有所增大，记忆难度增加，解决问题，分析数量之间的关系也比较困难。教学中需要尊重学生的基础和经验，在把握教材特点的基础上，灵活地使用，合理的挖掘教学资源，才能凸显课堂实效性，彰显课堂精彩和活力。
【教学目标】
1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆和理解。
2、在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。
3、学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。
【教学重点、难点】
1、对7的乘法口诀验证方法的探究。
2、计算和应用。
【课前准备】
预习7的乘法口诀
【教学过程】
一、复习
口算练习：1~6的乘法
二、新授
1、通过预习你知道7的乘法口诀有几句？是哪几句？
2、那你知道这些口诀表示什么意思？
谁能用这些图片，边摆边说？
发现：口诀的前2个字表示几个几，后面表示它们是多少？
3、观察口诀，你还发现了什么？
引导学生发现：后一句口诀总比前面的一句多7.
可以应用这样的规律帮助大家记忆7的乘法口诀。
4、记忆7的乘法口诀
师生对口令、生生同位对口令
5、应用口诀
（1）转转盘，转到7乘几，口算并说出相应的乘法口诀。
（2）大家一起做。数学书P73的第2、3题，独立完成，集体订正。
（3）括号应填几：
（ ）×7=28 7×( )=7 7×( )=49 ……
（4）看图列式
（5）解决问题
①每人每天需要喝6杯水，一星期需要几杯水？
②每天有7节课，一星期一共上多少节课？
③同学们做队列表演，排成6行，每行7人，共有多少人参加表演？其中男同学有24人，女同学有多少人？
（6）趣味练习：
（7）数学游戏：乘法扑克
小学二年级数学《表内乘法》教学设计 12
教学目标
知识与技能:
1.使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用口诀计算两道乘法算式题。
2.通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习
能力和探索精神。
过程与方法:
使学生有与同伴合作学习的乐趣。初步学会运用6的乘法口诀求积。
情感态度价值观:
使学生在学习活动中获得积极的情感体验,进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点
学生学会6的乘法口诀。
教学难点
学生能用口诀快速口算
教学准备
课件口诀卡片及写有6的数字卡片
预习数学书60页的内容，完成如下预习要求：
1.数一数，从图中你发现了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出不同的数学问题吗？
2.请尝试列式解决，和爸爸或妈妈说说你是怎样解决问题的？
3.试着编出与6有关的乘法口诀。
4.把你不明白的问题记下来。
教学6的乘法口诀，我通过口头布置预习任务，要求学生按学习1—5的乘法口诀的方法去自主学习6的乘法口诀。
课堂教学对预习检测中我发现学生对计算18+6的结果有算错现象，导致口诀编写出错，结果不满十时，口诀编写中要有“得”。在汇报自己编写的口诀时，学生在他人汇报时及时发现自己的错误，并及时改正过来。这样先自主学习，再交流在纠错，不但培养了学生的自学能力，而且使学生逐步的学会认真倾听，在错误的生成中掌握口诀编写中应该注意的问题。相信学生在今后的口诀教学课中，自主学习能力会更强。
本节课在快速编出口诀后，我开展了多种形式促动学生记忆口诀，因为口诀的.句数越来越多，通过交流口诀中易记和难记的，让学生间交流记忆的方法，使学生掌握口诀记忆的规律的方法。整体感觉本节课的教学效果非常好，这都源于课前学生能够自主的思考学习新知。
复习导入
师：今天这节课我们将要学习研究6的乘法口诀，师板书课题。前面我们已经学习了1—5的乘法口诀，下面大家一齐背诵一下1—5的乘法口诀。
师：下面我们来运用1—5的乘法口诀来解决下面的问题。
1.看算式说口诀，并数出得数。
4×4=3×5=2×3=4×2=
5×5=3×3=1×3=2×5=
1×5=2×4=3×5=4×5=
2.说口诀算得数
3×4＝4×4＝
5×5＝2×2＝
2×5＝3×2＝
5×1＝3×5＝
5×（）＝20
4×（）＝12
自主探究
1.出示例6，检测预习成果。
下面我们来研究6的乘法口诀，把你从预习中发现的信息和问题和同桌的小朋友说一说，并列算式解决。
学生同桌交流，师巡视指导，并收集学生预习生成信息。
指名汇报提出的数学问题，并要求口头列式，师板书算式。
1.小组合作学习，编6的口诀。
①分组要求：（4人一组，口头编口诀。）
②提出合作学习要求，根据黑板上的乘法算式编出乘法口诀，互相说一说。
③请小组内编出的口诀，读一读6的乘法口诀，要求学生把书上的口诀和算式补充完整。
2.汇报。
你们编了几句口诀？请你选一句自己喜欢的说说。指名汇报，师板书乘法口诀。
教师重点指导：
理解口诀的意义。
根据这句口诀可以计算哪两个算式的结果？指名说一说。
3.记忆6的口诀。
①观察大家编出的口诀，你发现什么了？
指名说一说，师引导学生总结规律。 ②生记口诀。
③6的口诀中你觉得哪句最好记，你是怎么记的？
指名说一说，并介绍记忆的方法。
你感觉哪句最难记？你有什么好办法来记住它？
指名让学生充分说说自己的想法。
4.强化记忆6的乘法口诀
（1）同桌互记
（2）开火车背口诀
（3）师生对口令。
课堂小结
师：通过本节课的学习，你有什么收获？
指名说一说
师小结：这节课我们学习了6的乘法口诀，共有6句，每相邻两句口诀的得数相差6，还学会了用一句口诀计算2道有联系的乘法算式。
检测反馈
1.看口诀，说算式。
师卡片出示乘法口诀，看到口诀你想到什么乘法算式？
你能说出每个乘法算式所表示的意义吗？
2.算一算
2×6=6×3=5×6=6×2=6×1=
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