小学五年级《圆明园的毁灭》教学设计
【教学思路】
认识价值、量化损失;以景促悲，以悲激愤。
【教学措施】
1、把阅读、想象、感悟相结合，在脑海中再现圆明园昔日的圣境。
2、用昔日圣境与残垣断壁作比，揭露侵略者的野蛮行径，激发爱国情结;
【教学预设】
一、揭题
(出示图片，读文字。)
1、(停顿片刻)用一个词表达你此时的心情。
(悲痛、伤心、惋惜、无奈)
2、把你们的感受(悲与愤、仇与恨)带到第一自然段中读一读。
二、深入
(认识价值)
一自然段导学：
(出示句子投影。)
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
1、再重读不可估量，加强强调语气;并想想从不可估量的损失可以体会出什么?
(重要性、价值高、损失无法计算)
2、也可以这样说：有不可估量的损失就说明圆明园就有不可估量的?
(价值。)
三、探究
1、昔日的圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量的价值?让我们读课文，结合课文二、三、四自然段说一说。
(生自学2、3、4自然段;师指导、提示、帮扶。)
2、汇报;师作好板书：
列举如下：
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。
板书：
有也有
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。
板书：
还有
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
板书：
不仅有还有
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。
板书：
上自下至
3、品析：
四自然段导学：
⑴ 以考察历史知识为由导入：
从先秦至清代，多少年的时间?(大约5000年。)
⑵ 如果一年只出一件文物，经历时间之长，朝代之多，圆明园内所拥有的文物可以怎么形容?
(数以千计、应有尽有、不计其数)
⑶ 再想想这数目众多的文物中会有多少名人书画、奇珍异宝(出示礼器、书画图片)师简略介绍
⑷ (再出示虎首图片)师在数字、价格方面作说明;由此你觉得圆明园的文物还可以怎样形容?
(价值连城、珍贵)
⑸ 用关联词把文物的两个特点连成一句话。师引读：所以我们不难相信──它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。你作为一个中国孩子，你感到(骄傲、自豪)(用骄傲的语气齐读这句话)
⑹ 怎样让别人也相信它的的确确就是当时世界上最大的博物馆、艺术馆;我们通过(齐读全段)朗读来表现。
五自然段导学：
第一环节：导语、引读：
1、然而，1860年10月6日──英、法联军侵入北京烟云笼罩整个北京城。(结果呢?)我国这一园林艺术的就这样被化成灰烬。
2、所以，我们发出这样的.呼喊──圆明园的毁灭是不可估量的损失。
第二环节：促悲、激愤：
1、损失是谁造成的?用文中三个字概括出侵略者是怎样毁灭圆明园的?(掠、毁、烧。)
2、侵略者是怎么掠的?如何毁的?又是怎样烧的?找出相关的句子，读一读。
3、汇报;并简要说说为什么这样读?
4、让我们亲眼目睹一下当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破坏的情景。
(播放视频剪辑。)
画外音：
烈火熊熊、浓烟滚滚，这把火连烧三天!三天──72个小时──4320分钟──259200秒;烧掉一幅字画只需几秒，烧掉一处建筑只需几十秒;有多少名人书画、多少绫络绸缎、多少奇珍异宝就这样被无情的大火吞并。圆明园在北京西北郊，可大火却笼罩整个北京城。
5、至此，圆明园曾经拥有的一切，现在都毁灭了(板书：毁灭)，什么都没有了。
(在原有板书上加没、了;一边加，一边让学生跟读。)
如：圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁。
没有了象征着热闹街市的买卖街，也没有了象征着田园风光的山乡村野。
还没有了根据古代诗人的诗情画意建造的景物。
园中不仅没有了民族建筑，还没有了西洋景观。
上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画、奇珍异宝也没有了。
6、还可以换一种说法：
金碧辉煌的殿堂──没有了，玲珑剔透的亭台楼阁──也没有了;象征着热闹街市的买卖街没有了，象征着田园风光的山乡村野也没有了。
第三环节：导读、升华。
1、什么都──没有了!(擦除板书，只留课题)所有美好的事物就这样一去不返，你什么感受?
(无奈、愤怒、仇恨、无助、伤心)
2、那你就无奈(愤怒、仇恨、无助、伤心)地表达吧!
(自读最后一句，强调读出属于自己的感受。)
3、请全体同学把这句话告诉自己，告诉全天下的人!
(集体读。)
结语：
我们学习这课，不是为报仇，也并非为雪恨，而是让我们记住这段耻辱，记住这场血与泪的教训;落后就要挨打，贫穷就要受欺凌。只有国家强盛、民族兴旺，历史的悲剧才不会重演。
【板书】
21、圆明园的毁灭
有也有 没有了也没有了
还有 还没有了
不仅有还有 不仅没有了还没有了
上自下至 上自下至小都没有了
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