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课文圆明园的毁灭的第二课时教学设计
教学目标:
1、通过反馈收集的有关圆明园的文字、图片、音像资料，让学生对圆园明辉煌的过去和毁灭的经过有所了解，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2、通过学习课文，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，并让学生体会到作者安排材料的匠心——文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，领悟文章的表达特点。
4、迁移写法，将三、四自然段写景方法，运用到自己的习作当中。
教学重点：
1、激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感。
2、了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过。
3、将三、四自然段写景方法，运用到自己的习作当中。
教学难点：
圆明园的辉煌已成为历史的记载，在脑海中再现它昔日辉煌景观有点难，另外，文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心也需要老师想办法。
教学准备：
收集有关圆明园的文字、图片、音像资料。
教学流程：
打算设计四大版快进行教学：
第一版快：搜集资料，知背景，明历史。
课前准备：上网搜集圆明园的信息，建议看火烧圆明园纪录片。
第二版快：经典诵读，忆历史，激斗志。
1、出示周恩来总理名言——为中华之崛起而读书。
2、你们明白周总理为什么要说这样的话吗？你从中悟出了什么？运用课前查找、搜集的资料来说明。
第三版快：潜心会文，析词句，品语言。
1、快速默读课文，完成练习：
A、填空： 的圆明园；圆明园的毁灭让我 。
B、从书中找到具体的词句来说说你填词的理由。
2、讨论，交流。
A、快速浏览课文，思考：全文共5自然段，写圆明园的毁灭是哪些段落？其他自然段各写什么？你认为这样写好吗？为什么？
B、讨论、交流。
3、重点学习第二至四自然段，让学生从重点词句中领悟“圆明园是一座举世闻名的皇家园林”，感悟精美语言的魅力。
A、指名读，思考：从哪些重点词句中领悟到“举世闻名”这一词语的含义。
B、反馈。
板书：布局：众星拱月般（比喻）
建筑：园中——有……，也有……；有……，也有……（整体）
园中许多景物——是仿照……，如……；是根据……，如……（个体）
园中——不仅有……，还有……（整体）
漫步……有如；流连……仿佛……（感受）
收藏：最珍贵（总）
上至……，下至……（分）
所以，它又是……（总）
C、小结：作者采用不同方法依次向我们介绍圆明园的布局、圆明园当年宏伟壮观的建筑和园内珍贵的收藏，让我们情不自禁地对圆明园充满热爱，就让我们带着这份感情来读读这三段吧。
D、感情朗读。
第四版快：随文练笔，学写法，促运用。
1、激发表达欲望：亲爱的同学们，读完这篇《圆明园的毁灭》，老师对这座举世闻名的圆明园充满着向往，被她众星拱月般的布局、风格各异的建筑、收藏珍贵文物这三个方面所吸引，其实，在我们的周围也有让我们喜欢、赞叹、欣赏的美好景物，我们也来学着课文中的写作方法把它描绘出来，吸引更多的人来观光玩耍吧。
2、学生习作。
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