千克的认识数学教学设计
教学内容：p29—32。
教学目标：
1、在具体生活情境中了解用秤物体质量的方法。
2、通过看一看、称一称、拎一拎、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念
教学过程：
一、游戏导入，感知物体的轻重。
游戏：背一背。
今天这节课我们请两个同学来举行赛跑，好吗？不过这次跟以往不同，要增加一点难度，要背着一个人跑。（请两个同学：一个平时跑得快一些，一个平时跑得慢一些，跑得快的背学生，跑得慢的背老师。）
你们猜一猜，谁会得第一，你们为什么这样认为？
那你们能一下子说出老师手里的这两包东西（重量相同的一袋米和一袋黄豆），哪一包重吗？有什么方法吗？小组讨论一下，看哪组方法多？（掂一掂、称一称等）
那究竟有多重呢？我们最好来称一称。
二、认识常见的秤。
要称出一样物体的'轻重，我们有必要先认识秤。你能向大家介绍一下你所认识的秤吗？（学生介绍，老师相机出示各种秤的图片。）
认识台秤。
1、学生观察秤，小组讨论。
2、交流（电脑演示，师讲解。）
托盘、刻度盘、重量单位千克（kg）、最大称重。
我们刚才一起认识了台秤，并知道了它的使用方法，想不想来称一称老师手里的这袋米的重量，谁愿意来？
三、感知1千克。
1、称米。
指名学生称（注意观察指针的变化）
交流：
（1）、学生回答大米的重量，并说一说是怎么看出来的？
（2）、学生用手掂一掂，体会1千克的重量。
2、掂黄豆（给出大于1千克的黄豆）
先用手掂一掂，感觉比1千克重还是轻，如果多就抓出一些，再掂一掂，直到觉得正好是1千克为止，比一比哪一组抓得最准。
学生活动。
各组把抓好的黄豆到讲台上称一称。
3、称鸡蛋。
小组派代表先掂一掂一袋鸡蛋（1千克）的重量，并估计一下有多重。
称鸡蛋的重量。
1千克鸡蛋有多少个呢？有谁知道？我们来数一数。
4、感知物体重量与大小无关。
出示3袋不同的物质（重量都为1千克），让学生猜一猜哪一袋重。
称一称。说明：物体的重量与它的大小无关。
四、教学净含量。
在我们生活中，有些东西不用秤称，老师也能知道它的重量，你们相信吗？
1、老师拿出几袋东西并说出其重量，并通过称来验证。
你们想不想也学会这种本领？
2、出示盐水鸭、大米图片，学生观察后交流从图片上获得的数据。
3、你们知道什么是净含量吗？让我们的书本来告诉大家吧。
学生自学书本第30页上关于净含量的知识。
4、让学生说出什么是净含量。
5、出示几袋标有净含量的东西，让学生说出其重量。
五、应用拓展。
1、判断练习。
（1）、1千克的棉花比1千克的铁轻。
（2）、一只乒乓球约重2千克。
（3）、2袋奶粉约重1千克。
2、做“想想做做”的第2—5题。
3、地上放着3只袋子，其中只有1只重1千克，你能找出来吗？
六、总结延伸
问：今天你学到了什么？有什么收获和体会？
谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店去看一看，记一记，哪些物品重1千克，星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。
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