《分类》教学设计的方案
教材分析
分类是一个新的数学概念，也是学生在日常生活中经常遇到的问题。本课是分类的起始课，因此在课堂教学环节上，积极创设问题情境引导刚刚上学的孩子初步感受知识，从超市入手，到小组合作，到让学生说生活中见到的分类现象，加深了他们对分类的理解，感悟到分类的真正含义。
教学目标
1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。
2.通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。培养学生合作交流的意识。
3.让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。
教学重点 让学生会用多种方法对不同物体进行分类。
教学难点 学会对物体进行分类的方法。
教学准备
教具学具补充材料 电脑、投影仪、图片。
教学流程
第 1 课时
一、创设情境，探求新知。
1.看录像片段一（超市远景，录商品的分类牌）师问：你看到了什么？发现了什么？
2.看录像片段二（超市内的.文具柜）师问：你看到了什么？发现了什么？超市为什么要这样摆？
3.揭示课题。
( 1.)学生看到了自己熟悉的超市，非常激动，踊跃地说出看见的电器类、水果类、食品类等等。
(2.)学生观察出文具柜里笔在一层、练习本一层、墨水一层等。感受到这样摆放很方便。 从学生熟悉的超市引入新课，使学生产生亲切感，激发学生学习兴趣，通过看录像培养学生的观察能力。体会分类的意义，同时感受到我们的生活周围就有数学。
二、动手操作，体验分类。
1.课件展示一个小学生凌乱的房间，请大家帮忙整理一下。你们会怎样摆放？
2.请学生拿出课前准备好的学具袋（三十八页做一做），四人一小组动手分一分。 1.学生看到这样的房间都迫不及待想帮忙收拾。争先恐后地发表自己的想法。（课件展示整理结果）2.学生边讨论边分，再小组汇报。有的把三角分一类，圆形分一类，小棒分一类等。 通过小组合作交流汇报，充分调动学生主动参与的积极性，使学生在分类中初步体验分类的必要性。
三、联系实际，巩固分类。
1.完成四十页第一题。问：为什么这样圈？
2.课件出示第三题。找出每行中不同的是什么？并说明原因。
3．师问：在我们日常生活中，在你的家里有没有分类摆放的情况呢？
( 1）.学生动手把同类的圈起来。
（ 2.）同位先交流，再汇报。学生很快能找出了鱼和熊猫，第三小题有争议，有的选圆，有的选正方体。
（3）．学生联系生活实际回答。有的说书放在书柜里；衣服放再衣柜里等等。 1．通过学生独立练习，加强对分类的理解和体验，同时渗透集合思想。 2．巩固练习有易到难，符合学生实际。同时让学生感受到生活中处处有数学。
四、总结延伸
1．师:今天你学会了什么？对物体进行分类有什么好处？
2．开展整理书包比赛。简单说明你是怎样整理的？ 1．学生说明对物体进行分类方便了生活。2．学生在整理书包时有的把大书放一块，小书放一块；有的把书放一块，本子放一块等。 通过让学生总结进一步使学生认识到分类的好处。书包的整理使分类的知识得以延伸。
板书设计
分类（一）（图片）整齐 美观 方便生活
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