《律师林肯》教学设计
教学目标：
1、能在课文的语言环境中自学“诬告、辩护、蒙冤受屈、关键、质问、毫不含糊、彻头彻尾、发誓、赌咒、骚动、揭穿、宣告”这些词语，会区别“辩、辨、辫”；用正确的笔顺书写“诬”，会读出“质问”的语气。
2、在读通课文，初步了解内容的基础上，借助“诬告、辩护、揭穿、宣告”这几个词语，归纳课文主要内容。
3、熟读林肯最精彩的辩护词，在理解内容、了解表达顺序的前提下能按顺序，用自信、肯定的语气复述这段话。
4、联系上下文，想象“法庭内一片寂静，接着便骚动起来”的时候，法庭上的人们会怎么想怎么说。
教学重点和难点：
1、读懂林肯辩护词中根据事实判断、推理、分析的一段话，理解每一句话都是有根据的。
2、熟读林肯最精彩的辩护词，在理解内容、了解表达顺序的前提下能按顺序，用自信、肯定的语气复述这段话。
教学过程：
一、介绍林肯,引入新课。
1、（媒体：图片简介）
师：图片上的这个人是——（林肯），谁能用一句话来介绍一下林肯。
2、出示句子：林肯是美国历史上的一位总统，他早年当过律师。
指名读句。（注意：早年）[就是多年以前]
师：今天我们要学习的课文讲的就是林肯早年做律师时为别人辩护的事情。
齐读课题：25、律师林肯
3、律师这种职业是干什么的?（为原告或者被告辩护的人）
师：这篇课文中林肯为是为——（被告）辩护！这是到底是一起怎样的案子呢?学习课文后你们一定会知道的'。
二、初读课文，了解内容。
1、出示自学要求：
[1]轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
[2]边读边思考，除了律师林肯，课文中还写到了哪几个主要人物？他们在案件中分别是什么身份？
2、反馈自学情况：
[1]接龙读课文。
[2]交流：除了律师林肯，课文中还写了哪几个主要人物？
随机板书：阿姆斯特朗、福尔逊 （读清音译外来词）
[3]理清人物在案件中的身份。（交流随机板书：被告、证人、原告、律师）
三、学习2-6节，理清层次，知晓事情的起因。
1、默读课文2-6小节，想一想律师林肯为什么要为被告阿姆斯特朗辩护？找找有关句子来回答。
交流板书：辩护
（A、基于对被告的了解和对朋友的情谊B、觉得案子有疑点和漏洞，证人诬告C、作为一名律师肩负的伸张正义的责任感）
2、师： 基于对被告的了解和对朋友的情谊，林肯主动——（承担了被告的辩护律师）。
通过认真研究案情后，林肯觉得案子有疑点和漏洞，他断定被告是——（蒙冤受屈）
作为一名律师，为了伸张正义，林肯要求法庭重新审理这个案子，并决定——（从证人身上打开缺口。）
3、师：但是证人福尔逊因为被诬告人收买，因此他一口咬定——。（媒体出示）
板书：收买
（转述证词）
证人福尔逊说：
师：在法庭上，林肯又是如何一步步从证人身上打开缺口的呢？学习课文的重点段落7-16节。
四、学习7-16节，突破难点，理解事情的经过。
1、轻声读7-13小节。
媒体出示
思考：林肯质问了证人哪三个问题，用直线划出来？想想林肯的三个问题的目的是什么？（副板书：日期，人物，方位，时刻）
（1）指名读7-13小节。
（2）交流反馈，指导分角色朗读。（质问的语气）
2、师：林肯在证人福尔逊确定自己的证词后，郑重向大家宣布证人福尔逊是个——。
（什么叫“彻头彻尾”？）
3、引读14小节，要求学生读出质问的口气来。
4、师：面对人们的质问，林肯胸有成竹地进行了陈述，指名读15节，听听林肯是怎样推断出福尔逊是个“彻头彻尾的骗子呢”？
[1]出示林肯的辩护词出示图片，边看边理解。
[2]指导读这一节。（胸有成竹、自信）
[3]出示图片和福尔逊的话，找找图与证词的矛盾之处。
[3]根据提示同桌练习说说这一节。
A：10月18日应是 月，11点钟的时候月亮已经 ，即使 ，月亮也 。月光从 往 照。而 在东边； 在西边，福尔逊是无论如何也不可能从二、三十米外看清阿姆斯特朗的脸的。
[4]齐声朗读。（读出质问的语气）
小结板书：揭穿 诬告
媒体演示：诬告
5、学习课文16节。
师：法庭内先是一片——，接着便——，法庭上的人们会怎么想怎么说，完成填空。
法庭上一片寂静是因为 ，接着人群骚动起来，是因为人们开始议论纷纷，有人说：“ ”有人说：“ ”有人说：“ ”，还有人说：“ ”终于，爆发出雷鸣般的掌声。
五、学习17节，小结全文，了解人物品质。
林肯正是用扎实的天文知识揭穿了证人的谎言，使阿姆斯特朗被宣告无罪，而林肯也成了当时美国最有名的律师了。
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