六年级语文上册《大江捍卫战》教学设计
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。
2、学会本课8个生字,两条绿线内地6个字只识不写。理解由生字组成地词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
3、通过对具体语言资料地阅读赏析,理解含义较为深刻的句子,学习人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了捍卫国家和人民的生命财富平安而奋不顾身的大无畏精神。
【教学重难点】
重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
难点
1、有感情地朗读课文。
2、通过对具体语言文字的理解,感受人民子弟兵的伟大,激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。
【教学准备】
投影
【拟定课时】 3课时
第一课时
【教学要点】
1、朗读课文,初步了解课文大意。
2、学习本课生字词,并理解生字组成的词语。
【教学过程】
一、激情导入
1、同学们,自古以来我们中国就是一个团结的民族,尤其在各种困难面前,更是“一方有难,八方支援”。还记得1998年的夏天,奔腾不息的长江,转瞬间变成一条暴怒的巨龙,疯狂地撕咬着千里长堤。就在万分危急的时刻,长江堤上出现了一幕幕感人的画面。今天,我们就一起走进这画面,亲自去看一看。
2、教师板书课题,学生书空:大江捍卫战。
3、齐读课题。
二、初读课文,感知大意
1、看到了这个题目,你有什么问题想问?
(为什么叫“战”?战斗的经过怎样?)
2、带着问题读课文。
要求:⑴标出自然段,划出生字词。
⑵查字典或联系上下文理解词语。
⑶标出难读的地方。
三、学习本课生字
1、根据课后生字表的注音,学生自学生字读音。
投影出示:
日夜兼程 肩膀 肆虐 闪烁
摇摇欲坠 嶙峋 铁钉
2、指名读,随读随纠。
注意:虐n< 嶙l n
3、学生自由练习,同位互相检查。
4、再指名读。
5、全班齐读。
四、指导朗读
1、自由朗读。
2、生提出难读的地方,师指导朗读,学生反复练读。
A、暴雨,大暴雨,一场接一场,奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙,疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急!武汉告急!九江告急!……
B、战士们高声喊到:“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们
加油!” “风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融。”这是人民子弟兵再这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
C、再安造垸,他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰;在蒎洲弯,他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……哪里有洪水,哪里就有军徽闪烁。
五、感知课文大意
1、整体通读课文。
2、考虑:从文中你知道了什么?
六、指导书写生字
1、仔细观察生字的结构和笔画。
2、提出难写的字。
3、指导书写。
4、学生描红、临写。
七、安排作业
1、有感情地朗读课文。
2、搜集有关抗洪抢险地光荣事迹,读一读。
第二课时
【教学要点】
1、通过对具体语言资料的阅读品位,理解文中含义比较深刻的句子。
2、学习人民子弟兵在洪水面前,为了捍卫国家和人民的生命财富 平安而奋不顾身的大无畏精神,激发学生热爱祖国,勇于协助他人的思想感情。
【教学过程】
一、导入
通过上节课的学习,我们已经了解了1998年那次抗洪抢险的激烈与危险。这节课我们就与战士们一起,参与到这惊心动魄的大江捍卫战中。
二、精读指导
第一局部(1节)
1、学生自由朗读第1节。
考虑:这一节告诉了我们什么?从哪句看出来?
⑴ 1998年的夏天,长江发大水,很多地方受害了。
①投影出示,全班齐读。
②自读,找出体现水大、猛的词,并划下来。
(一场接着一场,奔腾不息,暴怒,疯狂,撕咬)
③通过划下的词语,想象长江洪水泛滥的局面,练习朗读。
⑵ 灾情就是命令,灾区就是战场。在这万分危急的关头,几十万解放军官兵日夜兼程,朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起,打响了气壮山河的大江捍卫战。
① 学生齐读。
② 学生自由读,找出体现“气壮山河”的词语,并划下来。
(万分危急,几十万,几百万,日夜兼程)
③指名读。
第二局部(2--5节)
1、导入:在这场激烈的战斗中,战士们的表示如何,自由朗读课文2--5节,想想,每节都讲了什么?
2、学生自由读,考虑。
3、具体分析
第一层(2节)
⑴ 提示语:2月27日凌晨两点,九江赛城湖的大堤塌陷了。怎么办呢?
⑵ 指名读本节。。
⑶ 重点片段练习。
⑷ 假如当时你就是其中一员,你会怎么想,怎么做?
第二层(3、4节)
⑴ 导语:面对当时肆虐得洪水,更显出人民子弟兵铮铮铁汉得本性。尤其是解放军某部四连连长黄晓文更是令人佩服。
⑵ 学生自学第3、4节,划出体现黄晓文不怕苦得精神的.句子,标出黄晓文动作的词。
⑶ 检查自学情况。
⑷ 根据课文内容,自由组合,练习扮演这段。
⑸ 指名扮演。
⑹ 齐读最后一句。
第三 层(5节)
⑴ 导语:是呀,I在抗洪抢险的日日夜夜里,像黄晓文这样不顾个人安危的战士数也数不清,激流中,到处是战士们勇救群众的情景。
⑵ 指名读本节。
考虑:本节表示了什么?重点写了哪些事例?
⑶ 教师详细介绍解救周运兰老师的过程,激发学生的感情。
⑷ 学生自由练读,注意声调变化。
⑸ 学生赛读,可试背。
第三局部(6节)
1、齐读本节。
2、自读,考虑:说说这节的意思。
3、交流:1998年夏天的那场灾难,已印在了人民的心中,为抗洪而牺牲的人民子弟兵永远活在人们心中。
4、再齐读,将自身的感情完全释放出来。
三、片段欣赏
1、文中多处使人感动流泪,找处最使你感动的地方。练习朗读。
2、指名读。
四、安排作业
1、朗读课文。
2、誊写最使你感动的地方。
第三课时
【授课时间】第6周4
【教学要点】
1、指导学生熟练、有感情地背诵第5节。
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