小学语文《识字2足球绿茵看台》教学设计
教材分析：本课是一篇韵文识字课文，反映的是足球比赛的精彩场景。第一行3个词语描写了足球比赛的场地和看台，第二、第三行描绘了足球比赛中运动员高超技艺，第四行反映了观众的热情表现。四行词语连起来合辙押韵，便于诵读。插图环绕韵文，描绘出足球比赛精彩激烈的场面：足球场上，运动员们积极拼抢、传球过人；场外看台上，球迷情绪高涨，摇旗呐喊助威。插图右下角专门配了一张球员倒钩的照片。
学情分析：韵文和插图为学生识字学词、认识事物提高了确切的语境和生动的场景。经过调查，班内有个别学生课外参加足球运动，对此有一些认识，但大多数孩子只在电视上见过，对于踢足球这项运动不是很了解，最好在课前布置学生在家观看一场足球比赛。关于生字，单人旁、力字旁和厶字旁上学期学生已经在部分生字中学习过，重点放在走之底和包字框上。
教学目标：
1、通过观察实物及图片，了解足球的外形及发展历史。
2、认识本课16个生字，能读准字音，认清字形，学会写“倒、勾、过、门”四个生字，掌握“亻、勹、辶”三个偏旁。
3、能正确、流利地朗读韵文，了解足球比赛中运动员们的高超技艺。
重点：认识本课16个生字，能读准字音，认清字形，能按笔顺正确书写“倒、勾、过、门”四个生字，掌握“亻、勹、辶”三个偏旁。
难点：能正确、流利地朗读韵文，了解足球比赛中运动员们的高超技艺。
教学过程：
一、了解足球
1、了解足球外形
出示图片足球，带足球的请把足球放在课桌上，先请同桌两人说说足球的样子，谁来介绍一下足球的外形？
2、了解足球历史
教师补充资料：足球是一项非常古老的运动，最早起源于中国。中国的足球在古代称为“蹴鞠”。（出示蹴鞠）"蹴"就是用脚踢、蹋，"鞠"左边是皮革的革，右边包字旁里面有个米，所以“鞠”表示外包皮革、内包米糠的球。因而"蹴鞠"就是指古人以脚蹋、踢皮球的活动，后来，古希腊、罗马和日本兴起了类似的用脚踢球的运动。
3、给足球编谜语
你能能根据大家刚才的介绍给足球编个谜语吗？
“身穿黑白衣，挺着圆肚子，年纪一大把，常在脚下跑”或“小小身子圆又圆，爱穿黑白花衣服，年纪虽然一大把，跑的却比谁都快。”
4、学习生字
出示词卡：足球，指名读词语，正音“足”平舌音。
你有什么好办法记住“足”？
出示甲骨文，讲解“足”的字源：上边像人的膝盖，下边像人的脚。
5、揭示课题
这节课我们要来学习与“足球”有关的韵文。板书：识字2
齐读课题。
二、学习韵文
1、请小朋友们借助拼音读读《识字2》读完一遍拍一下手，读完两遍反扣书本坐端正。
2、检查反馈
第一关：认认读读
出示12个词语
⑴同桌互读，全部读正确的就奖励对方一个大拇指，表示成功过关。
⑵请小老师领读。相机正音。
⑶去掉拼音读词语
开火车读、齐读。
第二关：看图猜词语
出示第二、第三行词语：
拼抢、争顶、倒钩、传球、过人、射门
这两行词语描绘了足球运动员们高超的技艺，（出示课文插图）如果你能在绿茵场上找到相对应的词语，这一关就过啦！
⑴学生观察课文插图，寻找相匹配的词语。
①拼抢：你看运动员跑动时拼命摆动手臂，想要把球抢到自己的脚下。
②倒钩与：插图右下方圆形图中，一个运动员背对球门，皮球到头顶前飞踢球腿，你看他双臂抒展，身体自然落地，凌空一脚把球射进对方的门洞里了。
③传球：足球比赛主要靠集体合作来完成进攻与防守任务，传球被划分到个人的.进攻战术里，它是集体配合的基础，也是创造射门机会的主要手段，也是迅速逼近对方球门最有效的方法，所以在足球场上运动员必须将球传给本队的队员。
邀请男生、女生个两名展示传球。
④过人：是一种高度细腻的脚下功夫，需要队员具备无比的自信和超人的胆量，在对方球队中绕来绕去，始终将球掌控自己的脚下，寻找机会射门。
⑤射门：指用踢球、头顶球、铲球等技术将球射向对方球门。是进攻的最终目的，也是比赛胜负的关键。
⑥图片上没有找到争顶：你是怎么理解争顶的？
出示图片门前争顶是守门员的一种难度较高的接球技术。
⑵游戏：我演你猜
同桌两人一个表演动作，一个猜猜是哪个词语。
⑶指名读这两行词语，互相评价。
指导：语速要快些才能表示出场面的激烈与紧张的氛围。
第三关：合作识字
二、三两行中有哪些是我们必须会写的生字？
出示：倒、勾、过、加
⑴请四人小小组合作识字。
按顺序一人汇报一个生字，用上：我会读生字的读音、我会记生字的笔顺，我会给生字编字谜，我会给生字组词，我会说带有生字的成语，我会用生字造句……
⑵小小组汇报交流
小组长组织成员一人汇报本组认为最难读的生字、两人最妙的记字方法，一人汇报最精彩的运用。
⑶其他小组补充。
三、练写生字
根据刚才小朋友们的汇报确定写字重点。
“倒”单人伸手臂，靠左写得窄，到字站右边，结构要紧凑。
“过”
练好走之底口诀：走之弯曲似小路，捺画舒展向远方。
四、拓展延伸
和父母观看一场足球赛或跟同伴玩玩踢足球。
朗读韵文，练习写字。
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