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《西湖的绿》教学设计

时间：2021-04-14 17:02:33 教学设计我要投稿

《西湖的绿》教学设计范文

　　【教学目标】

《西湖的绿》教学设计范文

　　⒈ 学会本课5个生字

　　⒉ 有感情的朗读课文

　　⒊ 结合课文内容，想象作者所描写的画面

　　⒋ 抓住景物特点，体会作者对西湖的独特感受

　　【教学重点】

　　1. 抓住景物特点，体会作者对西湖的独特感受

　　【教学难点】

　　1. 抓住景物特点，体会作者对西湖的独特感受

　　【教学准备】

　　⒈ 准备西湖的教学挂图。

　　⒉ 让学生查找“西湖十景”

　　【课时安排】

　　1课时

　　第一课时

　　【教学要点】

　　1. 生字、词教读、讲解

　　2. 了解课文大意

　　3. 抓住景物特点，体会作者独特的感受

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　人们常用“上有天堂，下有苏杭”这句话来形容苏州、杭州的美丽，而杭州最美的地方在——西湖。让我们来看看千万人赞美的人间天堂吧。

　　二、教学内容

　　1.请同学们看到课文，我们先解决课文的文字问题。请同学们跟着老师读词语，并在书上相应地方勾画出来。

　　2.请同学们默读课文5分钟，然后回答问题。

　　作者写了西湖哪几个地方的“绿”？这些地方的绿具有什么特点？作者的感受如何？

　　这变文章有很多生字、词，可能对大家来说有一定的难度，下面由老师引导大家一起来学习课文。

　　首先，我们看课文第一段。课文中说作者九年间来了西湖四次，前三次都没有硕果西湖一句好话，甚至还发议论说：西湖比不上长湖，比不上太湖。这是在抑西湖，后面的内容在赞扬西湖，我们把这种写作方法叫做先抑后扬。

　　接下来请看第二段。作者第一句话就说“这次却有迥乎不同的印象”。作者是六月来到西湖的'，作者看到的西湖是什么景象呢？回答：是“一片迷蒙”。可见这段话是作者总写西湖。它和后面段落是总——分关系。下面就应该是作者详细写西湖的景点的“绿”。

　　同学们看到第三段。请同学们快速浏览第三段，作者描写了西湖哪个地方的“绿”呢？“雨中访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来”这句话告诉我们作者是在雨中访灵隐。作者写灵隐寺的绿，写了哪些景物呢？请同学们快速浏览第三段，回答问题。

　　作者写了道旁的树木、飞来峰上的树木、小径上的青苔、冷泉亭、溪水。作者说雨中访灵隐寺，绿意扑眼而来，感受到心旷神怡。

　　请同学们请自学第四段。分别找出秒写的景物，分析特点，体会作者的感受。

　　第五段，作者写了花港的另一种绿。作者写了满池的荷叶在裙袂飞扬。花港的绿，绿得活泼，作者感受到一种蓬勃生机。

　　三、家庭作业

　　1. 查找西湖十景

　　2. 抄写生字、词3遍

　　3. 完成《一课一练》

　　【板书设计】

　　西湖的绿

　　总写西湖一片迷蒙迥乎不同的印象

　　雨中访灵隐绿意扑眼而来心旷神怡

　　漫步苏堤绿阴阴坚忍不拔

　　花港观鱼绿得活泼蓬勃生机

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