整十数加减整十数的教学设计
教学目标 :
1 、引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法；
2 、培养学生对知识的迁移、类推、计算和动手能力；
3 、培养学生自主探索的学习习惯，激发学习兴趣。
教学重、难点：、
1 、理解整十数加减的计算原理；
2 、掌握整十数加减的'计算方法。
教学过程：
一、激趣导入：
温暖的春天来到了，鲜花已盛开，我想公园里一定很美，你们想不想去逛公园？（生回答）不过事先可说好，除了脚印，请你什么都不要留下；除了记忆和照片，请你什么都别带走。做一个讲公德、保护环境的好孩子。老师相信你们一定能做到，对不对？（生回答）
二、探究新知
1 、创设情景，导入新课
瞧，公园到了。知道吗，买门票不用花钱，只要做对一道题，就可以进去了。（卡片）以开火车的方式进行（生口答）
同学们可真棒，都做对了。注意，要跟上队伍，注意安全呐！
仔细观察，刚进门，你都看到了什么？（多媒体展示：假山、鲜花、游人）这么多盆五颜六色的鲜花你们喜欢吗？
（ 1 ）看图提问列式：不要只欣赏，动脑想一想，你能提出一个问题吗？（出示图）（红花和黄花一共有多少盆？紫花还剩多少盆？）你能用我们学过的知识来帮助解决这两个问题吗？该怎样分析呢？列式（板： 10+20 30 — 10 ）这就是我们这节课要学习的内容（板书课题：《整十数加减整十数》）
（ 2 ）探讨计算方法：
这两道题该怎样算呢？请同学们分组讨论一下（生分组讨论，师巡视引导启发）
汇报交流：（生说计算方法）（表扬、奖励声音响、积极主动）
2 、反馈练习：做一做
观赏完鲜花，咱们去买两个气球吧！（画）呀，球上有两道题，谁算对了，气球就送给谁，有信心做对吗？（生独立解答，可以拿出小棒摆一摆，算一算）
汇报交流：（ 30+40=70 , 70 — 40=30 ）是聪明、爱动脑筋的孩子，气球送给他。
三、巩固新知
1 、到猴山了，看小猴子多可爱呀！买一些送给小猴子吃，好不好？一定在工作人员许可下才能喂动物，要爱护小动物。我先买 40 个，担心不够，又买了 20 个，你知道我一共买了多少个？（ 40+20 ），为什么？喂完了猴子，结果还剩下 20 个，你知道喂给猴子多少个？（ 60 — 20 ），为什么？
2 、从猴山下来感觉累了吧？你闻到香味了吗？看哪，是苹果！（出示）谁想吃就来摘吧，不过得算对题，说出算法，苹果才归你。
3+2 4+5 6 — 4
30+20 40+50 60 — 40
上、下两道题有什么不同之处？
3 、前面是小熊的家了，可它只欢迎认真做题、聪明好的孩子，快做对题去小熊家参观，做客。（出示，口头正确即可）
四、拓展延伸，联系自己
该回家了，快查查咱们人数够不够，男生 20 人，女生 30 人，一共应该是多少人？（ 20+30=50 人）有 10 个人刚才请假先走了，现在应该有多少人？（ 50 — 10=40 ）别忘了，还有带队的两位老师呢？
五、课堂小结
你们在公园玩得开心吗？都有哪些收获？（整十数加减整十数、保护环境、爱护动物……）只要爱观察，爱动脑，你会发现，身边处处有数学，你每天都能学得开心，玩得快乐！
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