课文《太阳》教学设计范文
教学目标：
1.感态度价值观――热爱大自然，初步树立人于与自然和谐相处的意识。
2.字――13个：巩固学过的字;渗透性识字。
3.语、句――发展创造思维编诗句在哪里，太阳是怎样出来的?
4.阅读――正确、流利、有感情的朗读课文。
5.学法和习惯――基本掌握听读识字的方法。
教学重点：
1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2.听读法识字
教学难点：
用听读法识字
教具准备：
多媒体课件，图片式生字卡片。
教学过程：
一、猜谜语，导入新课
美术|品德|信息技术|科学|综合实践
1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师来考考你们。有位老公公脸庞红彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。对，今天我们就进入太阳月亮这一单元，学习太阳这课。
[说明：创设情境，激发学生的好奇心和学习兴趣。]
2.齐读课题。
[说明：吸引学生能够参与到学习活动中来。]
二、初读课文，整体感知。
1.范读课文，学生眼睛看着字，仔细听。
2.自由读课文，指着字读，不认识的字，用笔在下面画个小圆圈。
3.分句教读。学生留意自己不会读的字。
4.同桌互读。不会读的互相教教。]
6.齐读课文。
[说明：培养学生自主的意识和习惯，在读中落实听读识字。]
三、理解课文听读识字，指导朗读
1.谈话引入。小朋友们，你们想想看太阳是怎样出来的吗?好，老师带你们一起去看看太阳是怎样出来的。
[说明：用语言吸引孩子的注意，激发求知欲。]
2.出示课件：这是什么地方?对，大海上太阳是怎样出来的?(学生回答)你能象太阳那样跳一跳吗?谁来读太阳在大海上是怎样出来的。(指名读、分男女生读)。太阳是从哪里出来的?从水里怎样出来的?齐读整句。
[说明：让学生在观察中体验，在体验中感悟。在具体情境中识字。]
3.那么我们来看看太阳还会从什么地方出来呢?点击课件，问：这是什么地方?太阳是怎样出来的仔细看。(学生观察并回答)。谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的。(指名读)(伴随动作齐读)
[说明：通过观察和动作体验激发学生的'表现欲，达到朗读目标。]
4.点击课件，问：这是谁?山村里雄鸡在干什么?谁出来了?太阳是怎样出来的?谁能读好这一句，把太阳给叫出来?(指名读、分组读)
5.看这是什么地方?对，森林里有什么呀?小鸟在干什么?他们唱呀唱，把谁唱出来了?哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。(分组读、齐读)
6.注意观察画面会有什么变化?你发现了什么?(学生回答看见的景色)教师：太阳出来了，染绿了草原，叫醒了山村，照亮了森林。让我们面向太阳赞美这美丽的世界。齐读最后一句三遍。
[说明：充满童趣的语言激发学生进一步感受诗歌的意境，加深对诗歌的理解。]
7.老师也很喜欢这篇课文想和你们一起来读读，我读前面你们读后面好吗?
8.照样子说一句话。例如：教室里，太阳是同学们读出来的。同桌先说一说。个别说，最后组合成一首新诗。
[说明：拓展学习争当小诗人，开发学生的创造思维。]
四、识字游戏。
1.和字娃娃交朋友。
[说明：字娃娃形状的字卡激发了学生的学习兴趣，在和字娃娃打招呼的过程中，既熟悉了生字又培养了学生有礼貌。]
2.字游戏。
[说明：自主、合作、探究的学习让学生在愉快的游戏之中，加深对祖国语言文字的热爱。]
五、总结全文。
1.师：你们喜欢太阳吗?为什么?小结：没有太阳就没有光明，没有太阳就没有生命，没有太阳就没有美丽的世界。
[说明：学习的延伸，既有趣又有意义，又让学生加深了对课文的理解。]
2.这儿还有一首儿歌，我们来看看它是怎样来赞美太阳的。
【课文《太阳》教学设计范文】相关文章：
太阳能教学设计04-27
太阳是大家的教学设计12-09
《四个太阳》教学设计03-09
刺绣教学设计范文01-10
《母鸡》教学设计范文05-27
《背影》教学设计范文04-12
《桥》教学设计范文04-12
《画》教学设计范文04-12
《荷花》教学设计范文04-12
《猫》教学设计范文04-10