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历史教学设计中课程资源的优化和整合论文
课程资源的利用与开发水平同教学质量的高低密切相关，“用最少的时间达到最大的效果”，这是新一轮课改的目标之一，也是我们在教学中的追求。
现在我以《义和团运动和八国联军侵华战争》一节为例，探讨历史课程资源在历史教学中的优化和整合，以实现教学过程的最优化。
一、教学目标的优化和整合
首先，知识与技能进行优化和整合。把义和团运动兴起、发展、失败作为一个整体讲解，八国联军侵华作为其中一部分，而把《条约》安排在下一节，从而达到教材内容的整合。通过对前面知识的总结认识义和团运动爆发的原因。学生到图书馆、上网查资料理解义和团“扶清灭洋”的斗争口号，并能加以评价。通过阅读教材整理清政府与义和团的关系，认识慈禧太后的安抚政策。了解八国联军侵华战争的基本史实。多角度评价义和团运动。做到突出重点，突破难点，使知识与技能相结合。
其次，过程与方法进行优化和整合。用阅读法来概括义和团运动的基本概况，师生用谈话法理清义和团与清政府的关系。比较太平天国运动与义和团运动的异同点、比较戊戌变法与义和团的不同。利用多媒体辅助教学增加课堂的容量，当堂训练，学、问、讨论相结合。
再次，情感、态度、价值观进行优化和整合。通过对义和团抗击帝国主义的战斗和义和团运动历史作用的教学，使学生认识到义和团运动是一次伟大的反帝爱国运动。从义和团运动的历史经验和教训中使学进一步产生认识：农民阶级不可能完成反帝斗争任务。寓情于理，使学生既受到爱国主义的教育，又受到唯物史观的教育。
二、教学过程的优化和整合
课前布置：结合预习提纲阅读教材，了解基本内容，掌握基本知识结构。充分利用图书馆及信息技术，学生通过自己动手查资料，收集资料体验学习的过程，学会学习，对历史教学具有积极作用。
导入新课：出示图片“上海圣依纳爵教堂”“法国天主教会上海教区的外籍嬷嬷在郊外民船中传教”，利用图片发挥学生的感知能力以更好的理解历史。
讲授新课：学生依提纲讲解义和团运动的兴起、发展、失败；八国联军侵华概况。知识不清的由师生共同补充完整。既体现了教材的中心地位，又体现了学生是教学的主体，使学生体会学习的过程，达到学会学习的目的。做到学生自己能做的，让他们自己做，教师起引导的作用，使新课学习重新整合基础上实现最优化。
新课小结：结合义和团运动发生的原因来看帝国主义利用宗教对中国侵略，中国人民反教会的斗争，实际上是反对帝国主义侵略的爱国斗争，以此认识义和团运动的正义性，做到知识与技能相统一。
知识检测：通过做习题（略）；
研究性课题：史学界对义和团运动的评价观点不一，结合这节课的内容和你所看到的资料，谈谈你对义和团运动的评价是什么？以此培养学生的发散思维。
教学反思：（略）
三、板书设计的优化和整合
通过结构性板书设计，使学生理清义和团运动发展的脉络及结果，做到知识的结构化，形象化。
这节课充分利用和开发了历史课程资源，在教学过程中使课前布置、导入新课、讲授新课、新课小结、知识检测、研究性课题、教学反思优化整合形成一个整体。在教学程序中实现了教学目标、教学过程、板书设计的优化和整合。做到以教材为知识中心，讲练结合、学练结合，突出重点，突破难点。体现了学生为主体，教师为主导的新一轮课改的课程本位，教师是整个课程资源优化整合的设计者、执行者，是最重要的人力课程资源，在这里教师的素质状况决定了课程资源开发与利用的范围和程度，同时带动其他课程资源的优化发展。制作历史课件、展示历史资料，使学生更直接、更全面、更迅速地了解历史，在更大的范围内共享高质量的教学资源，从而使本节课教学取得良好教学效果。
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