(实用)从百草园到三味书屋教案6篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢?以下是小编帮大家整理的从百草园到三味书屋教案,希望对大家有所帮助。
从百草园到三味书屋教案 篇1
教学目标:
1、知识目标:学习本文具体生动地写景状物的方法。
2、能力目标:品读文章精炼生动的语言的能力。
3、情感、态度、价值观目标:在对比中体味鲁迅童年的童真童趣,感受如今美好的学习生活。
教学重、难点:
1、品读文章精炼生动的语言。
2、在对比中体味鲁迅童年的童真童趣,感受如今美好的学习生活。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、创设情境,导入新课
(屏显播放歌曲《童年》开头片段)
听到这首歌我们都不禁想起自己的童年,那时的生活是多么自由自在。其实,每个人都有自己值得回忆的童年,即使是大作家鲁迅也不例外。今天,我们一起循着先生的'足迹,走进《从百草园到三味书屋》,走进先生多姿多彩的童年世界。
引导学生从作者姓名、籍贯、身份、代表作、作品风格等五个方面介绍作者。
二、走进文本,整体感知
1、学生速读课文。
2、扫除文字障碍。学生提出不认识、不理解的字词,讨论解决,重点识记。
三、交流感受,质疑问难
1、读过文章之后,你们有什么感受?也可以说说你对文章哪个地方有疑惑。
2、学生谈初读感受或提出疑惑。
小结:这么短的时间,就有这么深刻的见解,很为你们高兴。大家都很善于思考,你们提出的问题都很有价值,相信这节课我们会解决这些疑惑。
四、合作探究,品味赏析
1、(由学生的感受引入主问题)刚才有同学说百草园很好玩,有同学说三味书屋后面的园也很好玩。如果你就是鲁迅,你喜欢哪个地方的生活?为什么?跳读课文,用批注的方式写出喜欢的理由。
2、学生依例自主阅读、批注,教师巡回指导。
3、学生在小组内交流意见。
4、全班学生共同交流。
五、联系生活,体验反思
不论是百草园还是三味书屋的生活,都是鲁迅先生难忘的童年记忆。请同学们以《难忘童年那段记忆》为题,说一说自己童年的故事。
从百草园到三味书屋教案 篇2
一、学情分析
学习生活是学生特别熟悉、感到亲切的内容。即便是他人的学习经历,也可以给学生带来共鸣。七年级学生对学习生活可谓是十分熟悉的,但却并未对学习生活有真切的体会。本文在锻炼学生默读的基础上,让学生对鲁迅先生的学习生活有所了解,并学习鲁迅先生描写学习生活的写作方法。
二、教材分析
《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》,是作者在1926年写的一篇回忆童年往事的叙事散文。作者选取几个片段,真实而生动地再现了私塾教育单调枯燥的学习生活,刻画了一位严厉而可敬、可亲、有趣的老师。学习《从百草园到三味书屋》可以使学生通过鲁迅先生的笔墨感受不同的学习经验和体会。
三、教学目标
1、掌握重点字词,了解把握文章内容,品味语言魅力。
2、学会小组自主合作探究,学会分析散文与语段、语言的方法。
3、体会少年鲁迅在游戏、学习中所具有的童真和童趣,以及他对生活的感受和情感。
四、教学重难点
重点:了解作者及《朝花夕拾》相关知识;整体把握课文的主要内容,体会作者的情感。
难点:学习本文独特的写景方法,品味文章简练生动、准确传神的语言。
五、教学方法
教法:启发法、讲授法、课堂讨论法
学法:自主、合作、探究
六、教学过程
(一)导课
(播放歌曲《童年》)
导入语:童年是一首欢快的歌曲,大家现在欣赏到的歌曲名为《童年》,唱出了池塘边榕树上声声叫着的知了,唱出了操场边秋千上驻足停留的蝴蝶,唱出了孩子贪玩等待游戏的童年。我们伟大的文学家鲁迅先生回忆起自己的童年,写下了一篇优美的散文。下面让我们伴随着美妙的歌声,一起走进鲁迅的童年。(PPT展示题目及作者)
(二)展示教学目标
1、了解作家作品,掌握字词
2、初读文章,整体感知,理清思路
3、分析“百草园”的`内容
(三)小组预习展示
1、作者(鲁迅)简介
学生交流分享自己收集的作者资料
师补充并强调重点
明确:鲁迅原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,我国伟大的文学家、思想家、革命家,中国现代文学奠基人。1918年5月,第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,中篇小说《阿Q正传》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》。
2、作品(《朝花夕拾》)简介
学生交流分享自己了解到的《朝花夕拾》资料
师补充并强调重点
明确:朝花夕拾原名《旧事重提》,是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了,这本散文集题名为《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取。“朝花”喻指童年美好的生活,“夕拾”喻指中年以后回忆往事,写成文章。
课后读读写写
(PPT展示课后读读写写字词)
学生单独读并纠错,班级齐读
(四)授新课
一、题解
(PPT展示题目“从百草园到三味书屋”)
师:同学们可以从题目中得到什么信息呢?
明确:空间转换,文章分为“百草园”和“三味书屋”两部分。
二、初读课文,整体感知
生默读课文
师:(PPT展示默读要求)
(1)根据“百草园”“三味书屋”两大部分的内容为文章划分段落。
(2)找出描写“百草园”和“三味书屋”的起止段。
(3)思考:这两部分是怎样连接起来的?
明确:
(1)1-8自然段叙述百草园是我儿时的乐园。
9-24自然段叙述三味书屋的读书生活。
(2)1和8自然段为百草园部分的起止段,10和24自然段为三味书屋部分的起止段。
(3)两部分通过第9自然段这一过渡段连接起来。
三、小组合作,精读文章
1、小组合作探讨第一部分内容,思考:哪句话总领了第一部分的内容?文章从哪些方面表现百草园是“我”的乐园的?
明确:“但那时确实我的乐园”总领第一部分;从优美的景物(乐景)、美女蛇故事(乐闻)和雪地里捕鸟(乐事)三方面表现百草园是我的乐园。
2、小组合作研讨第二自然段,思考:两个“不必说”分别写了什么景物?“单是……就有……”中通过视觉、听觉、触觉及味觉描写景物的句子有哪些?
(PPT按描写顺序展示景物图片)
3、小组研讨“乐闻”部分,思考:美女蛇的故事有什么作用?
明确:增加了百草园的神秘色彩,使得它更有情趣。
4、阅读第七自然段,找出描写捕鸟动作的词,并探讨这一连串的动词在表达上起到了什么作用?
(五)课堂小结
学生根据本节课所学内容填空
(PPT展示小结填空题)
文章第一部分写了,通过描写三方面表现出百草园是“我”的乐园,表达了我对百草园的之情。
明确:文章第一部分写了百草园的快乐生活,通过描写乐景(优美的景物)、乐闻(美女蛇故事)和乐事(雪地里捕鸟)三方面表现出百草园是“我”的乐园,表达了我对百草园的喜爱之情。
(六)作业布置
请模仿鲁迅先生描写冬天捕鸟使用一系列动词的方法,用五个以上的动词来描写一段你亲自参加过的活动或游戏经历。
从百草园到三味书屋教案 篇3
【教学目标】
1、了解作者儿时游戏与学习生活的一段经历。
2、理解对比与过渡的作用。
【教学重点】
1、引导学生结合自身经历,体会课文表现出的童真与童趣。
2、学习写景状物的方法。
【课前准备】
1、学生:
阅读课文,扫除字词障碍,了解课文大意,提出疑难问题。
2、教师:
准备录音磁带,制作教学投影仪。有条件的制作多媒体教学课件。
【教学过程】
一、整体感悟
1、导入:
提起鲁迅,人们常常会想到他的严肃和庄重,但我们也深知,他曾因儿时阻止弟弟游戏,自认为犯下不可饶恕的过失,并为此抱恨终生。那么鲁迅先生的童年时代是怎样渡过的呢?让我们在《从百草园到三味书屋》这篇课文里,追踪一下他的成长足迹吧。
2、范读课文,感知课文内容。
(可选取重点章节,播放录音磁带或由教师范读。教师不必急于提出问题,重点引导学生认真听读,注意朗读的节奏、速度与情感,从而提高听受能力,感知内容。)
3、默读思考,自主学习。
出示思考题:
A、从题目中,你获得了哪些信息?
B、依题目所示,将课文划分为两部分。
C、对百草园的描写,重点突出了哪些内容?
D、作者在百草园的生活感受是怎样的?
(在这一环节中,教师要引导学生独立阅读思考,注意圈点、标记,养成良好的.阅读习惯,培养自读能力。)
4、课堂讨论,培养说话能力和合作意识。
(采用自由发言的形式,知道什么说什么,知道多少说多少。互相补充指正,使答案完善。教师要引导学生不单单能说出结论,要尽量说出是怎样得出结论的。)
二、研读与赏析
1、教师导学:
通过阅读与讨论,我们大致了解了全文内容。对百草园,作者的感受也许会引起我们的共鸣。请大家进一步讨论思考,体会一下作者是怎样表现百草园生活的。
出示思考题:
A、第一段重点写了什么?作用是什么?
B、你认为描写的最精彩的地方在哪里?有什么特点?
C、美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节,你更喜欢哪一个?为什么?
2、四人小组讨论,合作、探究。
3、集体讨论、交流,课堂发言
三、教师小结
同学们,我们共同了解了鲁迅儿时在百草园的一段生活经历,它表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的美好愿望。同时我们还领略了作者独具特色的景物描写。同学们也应热爱大自然,接受大自然的熏陶,以成就自己健全的人格。在描写方面要观察仔细,描写具体、形象、生动。
四、作业
1、抄写,积累字词。
2、背诵课文第二段。
3、在上学途中,也许会有你喜欢的自然景物。请你抓住其特点,进行描写训练。
从百草园到三味书屋教案 篇4
【教学目标】
1、以自主、合作、探究的学习方式为主,充分激发学生的主动意识和探索精神,注重质疑问难与互相切磋。
2、注重学生的内心感受与自我体验。
3、培养学生语感,能够初步领悟作品内涵。
【教学设计】
一、导入课文
有一首歌中唱到:“小小少年,没有烦恼,随着岁月,他的烦恼增加了……”这便是成长,有喜也有忧,有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中,我们将邀请一些名人为我们讲述成长的故事,今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅,他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。
二、快速阅读课文
三、合上书,快速回想课文内容
提问:
1、你最先想到的是什么内容?
2、课文提到了哪些地点?
3、百草园对于作者来讲有什么重要意义?
四、分组讨论
为什么百草园是我的乐园,到底有什么乐趣?
五、用自己的话来总结
在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动,可以干有趣的事情,听有趣的故事,所以百草园是我的乐园。
六、提问
1、所有乐趣之中给你印象最深的是什么?
(一般学生会回答泥墙跟一带,捕鸟)
2、为什么作者要把他们写得如此详细,又为什么能写得如此详细?
(因为这些给作者印象最深,感情最深,当作者充满感情回忆起童年时,这一切便都栩栩如生的出现在眼前)
小结:“童年是夜空中偶然闪烁的星星,虽不十分耀眼,却透漏着永恒的.生命力。”
七、小组讨论
1、这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方?
(对于生活的热爱,大自然的热爱,对于知识的追求,天真幼稚,欢乐,细致的观察生活,好奇心)
2、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之处?
(生活比较枯燥,学习内容引不起兴趣,老师不允许问课外的知识,原来的贪玩到现在的用心学习,有趣的故事到听不懂的文章。对长妈妈的依恋到对老师的尊敬)
3、告别了童年的无忧无虑,鲁迅开始有了自己的秘密。自己的烦恼,自己的思想与见解了,他为什么会有这些变化呢?他能够逃避,不去上学吗?
4、什么才是真正的成长,是年龄的增大?是体重的增加,结合课文,说说你的见解。
八、巩固
下面我们再一次认真看课文,请找出自己不理解的地方。
九、练习
下面我们再回到课文中去,文章写得非常美,我们大家找一个值得你学习的句子,模仿它写一段话
十、拓展
学了本文,在你印象中鲁迅的童年与少年是一个什么样的孩子?
从百草园到三味书屋教案 篇5
一、教学目标:
(一)熟记鲁迅的有关知识。
(二)理解并运用描写景物的手法。
(三)学习并运用联系比较法,进行探究学习。
(四)培养热爱自然,关注生活的态度。
二、教学重点,难点:
(一)重点:描述百草园的部分,写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。
(二)难点:主题的理解及对学习、对生活的正确认识。
三、教学准备:
(一)多媒体材料:
(1)范读录音;
(2)有关图片。
(3)布置学生搜集有关反映童年生活的材料。
四、教学过程:
(一)导入:
每个人都有自己难忘的童年,童年的歌谣、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生在他46岁的时候,回忆起自己童年时期的往事,写下了一篇优美散文,字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年!
(二)作者。
回顾有关鲁迅的知识,口答明确:
(1)原名及籍贯
(2)地位
(3)主要作品及学过的.作品
(4)本文的出处。
(三)释题:从题目中获得了哪些信息。
我们今天要学习的《从百草园到三味书屋》是选自哪里?
《朝花夕拾》是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时,鲁迅先生已经40多岁了,这本散文集题名为《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取,含有比喻的意思,指直到中年以后,才在回忆中把青少年时的事情写出来。
明确:本文有两部分内容:
1、百草园生活。
2、三味书屋生活。
(四)听范读录音(或默读)。
要求:听后分别概括两种生活的特点。
(五)整体感知:
1、概括特点(参考:百草园生活:自由快乐、丰富多彩、有无限趣味;三味书屋生活:单调枯燥、乏味、受束缚)
2、找出两部分的起止句及过渡段。
3、体味:最喜欢哪部分,简述理由。
(六)细读百草园部分,划出中心句。
小组讨论:乐园中使鲁迅感到有无限趣味,包括哪几方面?(提示:从不同角度概括。参考:从看的听的吃的玩的角度或植物动物角度或季节等)
(七)作业:
1、抄录课后所列字词并用两个成语造句;
2、比较所搜集的童年生活材料。
从百草园到三味书屋教案 篇6
【教学目标】
1、结合自身的经历,体会文中的童真童趣,培养热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。
2、学习本文借助特定句式,灵活安排写景顺序的结构方法。
3、品味作者简练生动、准确传神的语言(特别是动作描写),增强语言感受力。
4、学习本文融情于景、结合生活细节抒发真情的写作方法。
【教学重难点】
学习巧用句式安排顺序,多角度描写景物并融情于景的写作手法。
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、引入新课
1、导入:
同学们,我们每个人都有难忘的童年,童年梦幻般的色彩是人生最亮丽的景色。这段时间我们阅读鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》,其中一篇再现童年生活场景的作品很容易引起我们的兴趣和共鸣,那就是《从百草园到三味书屋》。
2、积累词语:
昨天我们布置了预习,学案上的预习作业大家都完成了吧?那好,我们先从“读读写写”累开始,辨字正音,积累词语。
3、解题:
文章的标题提示的往往是关键的`信息。《从百草园到三味书屋》这个标题,有什么含义和作用?(交代地点,提示文章内容,提示文章的结构思路。)
二、把握思路,品读抒情段
根据题目提示,文章可以分成两大部分,怎么分?(从过渡段入手)
探究:这一段属于第一部分还是第二部分,为什么?
提示:注意文段中两组句子的形式和内容。
排比句,猜测家里人送我去私塾的原因,同时回顾百草园中种种儿戏,推进情感,留恋之情溢于言表。
拟人句,视蟋蟀、覆盆子和木莲如朋友,渲染依依不舍的情感。
两组句子都用反复手法强调突出感情。
这一段的内容和情感显然跟百草园生活关系更密切,所以分到前半部分更合适。
学有所得一:结合生活细节,巧用修辞抒发真情。
三、围绕中心,品读写景段
1、百草园让“我”如此恋恋不舍,是什么原因?文中有一句话概括了“我”在百草园的生活感受,知道到哪儿去找这句话吗?——开篇总起:“其中似乎确凿只有一些野草,但那时却是我的乐园”。
2、课前预习要求同学们归纳文中从哪几个方面具体展现百草园之乐,那位同学能说一下?
3、朗读并背诵第2段描写景物的文字,思考问题:(课后练习四)
①这一段描写的景物,有近景,有远景;有静态,有动态;有视觉、听觉,还有味觉。百草园的一切,在少年鲁迅的心目中显得那样生机勃勃,情趣盎然。试据此对这一段景物描写的方法作简要分析。
要求:动笔在这一段中画出你最感兴趣的句子,朗读背诵并口头分析。
②“不必说……也不必说……单是……”中,哪个内容是强调的重点?前两个“不必说”在表达上有什么作用?
学有所得二:巧用句式安排顺序详略,多角度描写并融情于景。
四、咀嚼动词,品读叙事段
1、百草园不仅有丰富的景物,还有神秘的传说,“相传这园里有一条很大的赤练蛇。”作者见过这条蛇吗?那他为什么对这个传说念念不忘?
由这一传说联想起长妈妈给“我”讲美女蛇的故事,绘声绘色,带给“我”惊险刺激的心理体验,激发了“我”的好奇心和想象力,无形中增添了百草园的情趣。
2、“冬天的`百草园比较的无味,雪一下,可就两样了。”雪后的百草园又有什么可乐的呢?
明确:“扫,露,支,撒,系,牵,看,拉,罩”等动作描写,形象生动地写出了冬季捕鸟的过程,以儿童的眼光,表现孩童捕鸟时紧张、兴奋、惊喜的心理,突出百草园是我的“乐园”。
学有所得三:细化动作,延长过程,传达情感并突出主题。
五、小结
儿时的“我”徜徉在百草园里,享受着生命最初那单纯的快乐。多年后回顾这段生活,作者却一开始就告诉我们:“其中似乎确凿只有一些野草”,这句话很有意思,其中包含了两种眼光,一种是用成人的眼光来看的——“确凿只有”断定其中不会有什么动人之处;另一种却是用孩子的眼光来打量——“似乎”表示“从表面看是如此,而实际上并不如此,或不仅如此”,这里有作者童年的自由、童年的欢乐。
借用作家曹文轩的一段话来结束今天的课吧:
如果你也能像文中的“我”一样不仅仅是扫视,而是去凝视这个世界,你想想,这个世界在你脑海里会是多么的丰富,何愁写作时没有材料,无从下笔?
同样,我们在读书的时候,如果不仅仅是扫视其中的故事,而是学着去凝视作者的选材、构思、语言和写作技巧,对我们自己的写作能力的提高一定会大有帮助。
六、布置作业
课后阅读作文教材三,温习今天学过的内容,运用“不必说……也不必说……单是……”这一句式,完成片段仿写作业。
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