第一次真好教案

第一次真好教案通用（6篇）

　　作为一名教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的第一次真好教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一次真好教案 篇1

　　教学目标

　　1、知识与能力：

　　1）、了解以小见大和详略得当的写作手法。

　　2）、学习作者选材的典型性。

　　2、过程与方法：教师主要引导学生思考问题、解质疑。

　　3、情感态度与价值观：联系自己的生活，通过阅读理解并体验“第一次真好”的含义

　　教学重难点

　　领悟作者为什么要我们珍重第一次

　　教学过程

　　教学过程设计:

　　（1）感知第一次“真好”——理解课文“写什么”。

　　（2）品味第一次“真好”——理解课文“怎么写”。

　　（3）探究第一次“真好”——理解课文“为什么写”。

　　（4）体验第一次“真好”------模仿课文展示第一次.

　　一、激趣导入：

　　在我们的成长道路上有许许多多的第一次，第一次爬山、第一次学游泳……比方说这是老师本学期第一次上公开课，也是大家升入初中第一次和我合作上语文公开课。这第一次难免让我们有些紧张，但我会尽心尽力，同时也相信同学们在这第一次当中会给老师很多的惊喜和收获。下面就让我们走进周素珊的文章《第一次真好》，让我们共同来体验这第一次的美妙吧。

　　二、预习检测：扫清障碍。

　　1、你会给下列加点字注音吗？:

　　结实累累（léi）柚子（yòu）沉甸甸（diān）丰硕（shuò）

　　霎时（shà）姊妹（zǐ）玲珑剔透（tī）雏形（chú）

　　2、你能解释下面词语的意思吗？

　　玲珑剔透：形容器物精致通明，结构巧。

　　具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。

　　不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。

　　回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。

　　3、你了解作者周素珊吗？学生交流关于作者的资料

　　三、自主探究，研读课文

　　（一）自主学习感知第一次

　　自由朗读课文，在读的过程中要注意声音、语速和感情，并思考下列问题，用笔圈点勾画出重要的语句（圈点勾划，不动笔墨不读书。）（5分钟）

　　1、作者给我们讲了她的哪些第一次经历？详细写了哪些经历？

　　2、作者认为“第一次真好”，“好”在哪里？用文中的相关语句回答。

　　明确答案：

　　1、“第一次看柚子树”、“第一次看孵小鸟”、“第一次去露营”、“第一次动手做饭”、“第一次坐火车”、“第一次坐飞机”……“第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”是详写的，其它的“第一次”是略写的。

　　两件事是从不同的角度去阐释第一次给人的感受。前者写的是静态的植物，后者写的是动态的动物。前者的感觉没有变化；心头充满了喜悦与新奇。后者的感觉随着事物的变化而变化。一开始是一阵惊喜，接着吃不下饭，最后喜爱。

　　2、好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”。

　　（二）自主学习品味第一次

　　细读课文，选取关键语句，分析用词的准确性，体会作者的`思想感情。（6分钟)

　　学法指导：在品味关键语句的过程中，要注意理解关键词的含义和它在句子中所表现的情感。

　　（1）、这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。”比较一下“风情画”和“风景画”看看有什么不同？

　　（2）、“我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来”，从“眼巴巴”一词可看出作者什么样的感情？

　　（3）、“愿你珍重第一次”中的“珍重”能否改为“珍惜”？为什么？

　　明确答案：

　　（1）、“风情”这里指风土人情，柚子树生长于南国，作者所见柚子树，旁边又有人家，这景色很见南国风土乃至人情。

　　2）、表现了作者急切的心情以及对新事物的好奇。

　　（3）、不能，因为珍重不但有珍惜之意，还告诫人们要重视我们人生中许多的第一次。

　　（三）自主学习探究第一次

　　四人一小组合作探究，联系上下文，分析作者的写作意图。(4分钟)

　　1、既然“第一次的经验不一定都愉快”，又为什么“使人回味无穷”？

　　2、怎样才能使我们的生命更多姿多彩呢？

　　明确答案：

　　1、虽然第一次的经验有的愉快，有的并不愉快；或者叫人难受，或者叫人做起来困难、受到惊吓等等。但是，感觉都是新鲜的，从没有体验过的，特别富有刺激，给人的印象很深，所以使人回味无穷。

　　2、我们要“珍重”第一次，不断拓宽新的生活领域，以一颗新奇的童心，随时留心，寻找机会，大胆尝试，才能有越来越多的第一次，才能使生命多彩多姿。相反，如果局限于个人的生活小圈子，就会孤陋寡闻。

　　总结：这样大的关于人生的主题，却用平常的生活小事来表现，这种写法叫做以小见大。

　　（四）自主学习反思第一次

　　1、“这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。”这句话是否有矛盾？比较一下“风情画”和“风景画”看看有什么不同？能不能互换？

　　2、“有多少‘第一次’值得你低回品味？”第一次为什么用引号？“低回”后面能否加“细细”两字

　　3、“我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来”，从“眼巴巴”一词可看出作者什么样的感情

　　4、第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。既然不愉快，作者为何说它新鲜刺激令人回味呢？你能举例说明吗？

　　(五)课堂小结：说说“你现在最想尝试的第一次是什么？”

　　同学们：生命中每个人确实有许多第一次。有益的第一次我们要寻找机会、大胆尝试；不可预料的第一次我们要勇敢地面对；有害的、消极的第一次我们要主动地避免。愿同学们努力去尝试生命中有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步！最后，让我们再感情饱满地齐读文章的最后一段。

　　作业布置：

　　1.课后读一读写一写生字注音写三遍，成语背会并各造一

　　个句子。

　　2.信息搜集题：我所知道的人类历史上的“第一次”，自习课上讲给大家听。

　　3.请你选择从小到大你的经历中最精彩的第一次，以“第一次___________”为题，要求：内容具体，重点写出自己对第一次的情感体验和内心感受真实，300字左右。

第一次真好教案 篇2

　　教学目的

　　1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。

　　2、学习以小见大和详略得当的写法。

　　3、了解选材的典型性。

　　教学重点

　　1、学习以小见大和详略得当的写法。

　　2、了解选材的典型性。

　　教学难点：

　　认识第一次经历的重大意义。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，你们还记得第一次上学的情景吗?还记得第一次被老师提问的感受吗?人生有无数个第一次，这些第一次给你留下了怎样的印象呢?周素珊说“第一次真好”，第一次好在哪里呢?你也有过这样的感受吗?现在请大家来阅读这篇文章。回答了这个问题，我们也就能够明白了文章的真谛。

　　二、检查预习

　　请学生上黑板书写重点字词，对于难读的字词注上拼音，对于难以理解的字词请其他同学进行解释。老师可进行适当的点拨和讲解。

　　三、整体感知课文内容

　　学生朗读，思考：作者写了她的哪些“第一次”经历?

　　四、在教师引导下，进行探究性学习

　　1、课文从详略上看，在安排材料上有什么特点?为什么这样安排?

　　提示：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心;略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。

　　2、在这两件事情上作者得到的情感体验是一样的吗?

　　3、通过以上两种的情感体验，你认为作家周素珊所说的“第一次真好”，究竟“好”在哪里?

　　明确：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的`印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”。

　　五、研读赏析

　　1、“雏形”与“具体而微”有什么区别，能否调换一下它们的位置?

　　2、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”

　　六、拓展引申

　　1、每人讲述一件自己的“第一次”，看谁讲的“第一次”最感人、最精彩。

　　2、说说“你现在最想尝试的第一次是什么?”

　　3、为什么有的“第一次”不能尝试?

　　七、课堂总结

　　同学们，我们要多多地尝试有益地第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。

　　八、作业布置：以难忘的第一次为话题，写一篇周记。

　　九、板书设计

　　第一次真好

　　1、看见结实累累的柚子树(美好)真奇妙。

　　2、看见十姊妹孵出的小鸟(新奇，难看)新鲜而刺激，使人回味无穷

　　总结：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”

第一次真好教案 篇3

　　教学目标：

　　1、情感态度价值观：感悟珍视人生“第一次”经验，不断尝试新生活，开拓新生活。

　　2、知识与能力：

　　（1）、掌握散文最基本的特点：形散神聚；

　　（2）、初步掌握阅读散文的一般方法：

　　（3）、品味形象而有意蕴的散文语言；

　　（4）、学习以小见大，详略得当的写法。

　　3、过程与方法：自主，字词教学、整体感知课文内容；合作，品味语言、揣摩构思技巧；体验，延伸学生生活，感悟第一次。

　　教学过程：

　　一、检查预习

　　1、检查纠正p35读一读，写一写的词（优秀生领读，齐读）

　　2、发挥想象，任选其中三个词语写成一段话（顺序可变）：不可磨灭　玲珑剔透　硕果累累回味无穷　多姿多彩

　　二、激情导趣：

　　第一次是令人难忘的，刻骨铭心的，第一个吃西红柿，第一个吃螃蟹的人，被誉为具有改革和创新的人而载入史册。自从我们有意识以来，经历过数不清的`第一次，这些第一次，无一例外的给我们带来了莫大的新奇和刺激，使我们至今回味无穷。现在，让我们一起走进《第一次真好》。下面我们将分四个步骤来学习这篇课文。（板书课题）

　　三、初读课文，整体感知

　　1、抽生朗读课文，大家注意听，从字音、情调、停顿、语气和速度五个方面评价

　　2、自由朗读后思考：为什么说第一次真好，好在哪里？“文眼”（教师点拨什么是文眼）是哪句？

　　四、解读课文，品味情理（从词、句、篇角度）

　　（一）选择突破口，设置问题情境导读

　　1、作者在文中一共写了8个“第一次”，他选取了哪两个“第一次”来详写？其他的6个“第一次”怎样处理的？这样处理有什么好处？（独立思考后发言）

　　2、分析详写的两个“第一次”的典型意义（合作讨论解决）

　　（二）、披情入境，斟酌品读

　　品词：“雏形”与“具体而微”的区别；

　　品句：却是一幅秋日风情画（能否改成“风景画”或“风光画”、）

　　方法：适宜介绍作者经历，加深对文本的理解。

　　品篇：分析第三段和最后一段的作用（过渡、总结）

　　五、联想自我，悟读课文。

　　1、集体朗读第三段，引出自己的第一次体验

　　2、学生畅谈自己第一次独特的经历和体验；

　　3、集体朗读最后一段。思考：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”这句话有没有错误？是不是所有的第一次都真好？

　　学过这课后，你对“第一次”有什么新的认识？（小组讨论）

　　六、探究学法，了解散文：

　　整体感知抓文眼　　　品味情理抓关键

　　悟读散文贵有“我”　形散神聚抓特点

　　结束语：同学们，让我们一起用开拓创新的精神多多的尝试有益的第一次吧！让那万紫千红的第一次织出我们的锦绣前程吧！

　　七、课外兴趣题：

　　回家后，听妈妈讲自己小时侯的第一次故事，然后写成300字的课外练笔。

　　教学反思：学生第一次真正接触散文这种文学体例。为了让学生学而有趣、学有所悟、学而得法，在教学方式上，执教者力争突出学生的主体地位。在课堂上，积极培养一种自主、合作、探究的课堂教学氛围，力争通过作品的例读和学法感悟，起到“授人以渔”、“举一反三”之功效。但是，“授人以渔”并不意味着学生要带着镣铐亦步亦趋的跳舞，而是要教师通过激发学生“临渊羡鱼”的欲望，水到渠成的点拨，让学生在例子的导引下自觉地悟法，自觉地“退而结网”，自觉地“下水游泳”。本课的教学，只是为学生以后阅读散文打开一条门径，至于登堂入室，洞幽探微，体味散文的灵动与纤巧，则需要学生在多读多悟中去体味。

　　在本节课的教学中，学生还不能很自觉、很自然地认同这种学习方式，只有通过以后潜移默化的散文熏陶，才能激发学生阅读散文的情趣。

第一次真好教案 篇4

　　一、教学目标

　　1. 积累文中的生字词，整体感知课文内容。

　　2. 学习以小见大和详略得当的写作手法。

　　3. 体会“第一次”的意义，培养积极进取的人生态度。

　　二、教学重难点

　　1. 教学重点

　　理解文中的关键语句，把握文章主旨。

　　培养学生对人生第一次经历的感悟和思考能力。

　　2. 教学难点

　　体会作者的思想感情，理解文章的深层含义。

　　三、教学方法

　　1. 朗读法

　　2. 讨论法

　　3. 点拨法

　　四、教学过程

　　（一）导入新课

　　同学们，人生中有许多的第一次，第一次往往给我们留下深刻的印象。比如第一次做饭、第一次骑自行车、第一次独自睡觉等等。那么，这些第一次到底有着怎样的意义呢？今天我们就来学习周素珊的`《第一次真好》，一起去探寻第一次的美妙之处。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1. 学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。

　　2. 教师检查学生的预习情况，重点强调“雏形”“丰硕”“玲珑剔透”等词语的读音和含义。

　　3. 学生默读课文，思考：文章围绕“第一次”写了哪些内容？

　　（三）精读课文，深入探究

　　1. 学生分组讨论：作者为什么说“第一次真好”？

　　2. 引导学生找出文中的关键语句，如“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷”，体会作者的观点。

　　3. 分析文中详略得当的写作手法，如作者详写了第一次看到柚子树和第一次养鸟的经历，略写了其他第一次，思考这样安排的好处。

　　（四）拓展延伸

　　1. 让学生回忆自己印象深刻的第一次经历，并用几句话描述出来，与同学分享。

　　2. 引导学生思考：如何面对人生中的第一次？

　　（五）课堂小结

　　1. 教师总结本节课的主要内容，强调“第一次”的重要性。

　　2. 鼓励学生勇敢地去尝试新的事物，珍惜每一个第一次。

　　（六）布置作业

　　1. 完成课后练习题。

　　2. 以《我的第一次》为题，写一篇作文，不少于 500 字。

　　五、教学反思

　　在教学过程中，学生对于“第一次”的经历分享较为积极，能够较好地理解文章主旨。但在引导学生分析写作手法时，部分学生理解起来还有些困难，今后应加强这方面的训练。同时，在课堂讨论环节，应给予学生更多的时间和空间，让他们充分表达自己的观点。

第一次真好教案 篇5

　　教学目标

　　知识与能力

　　1.积累课文中优美的词语。

　　2.辩证地理解文中所讲“第一次”的含义。

　　3.培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。

　　过程与方法

　　1.通过朗读，整体感知；由教师和学生提问质疑，学生研讨，深入理解文章中心。

　　2.教师主要引导学生思考问题、质疑解职疑。

　　3.重视积累。

　　情感态度与价值观

　　让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。

　　教学重难点

　　让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。

　　教学策略设计

　　本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。第一次的感觉真奇妙，新鲜而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗读和字词教学，一方面训练学生朗读的能力，一方面培养学生积累的学习习惯；让学生学会独立质疑、思考，并与其他同学合作研讨，解决问题；让学生谈自己经历过的“第一次”，联系生活经验，深入理解课文中心意思。

　　课文内容较简单，放手让学生做，让学生提问、学生回答，培养学生自主、合作、探究的学习习惯和精神。加强积累，提高学生语文素养，培养良好的学习习惯。

　　教学过程

　　[教师活动]

　　一、导入：

　　“第一次”是多么令人难忘的经历啊！你知道第一个吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁能真正懂得“第一次”的奥秘呢？《第一次真好》或许能给我们一个很好的启示。

　　[学生活动]

　　听导入语，引发思考：自己有哪些“第一次”。

　　[活动意图]

　　引发学生思考，激发学生学习兴趣。

　　[教师活动]

　　二、朗读课文，积累词语，整体感知：

　　1.板书词语（见教材）；指名朗读，纠正；指名选词造句，评价。

　　2.提出朗读课文的要求：注意语速，感情。

　　3.提出以下问题，学生讨论、回答。

　　（1）“第一次真好”，好在哪里？

　　（2）课文的中心意思是什么？

　　（3）作者为什么详写两什事？这样详略安排有什么好处？

　　（4）“第一次”有的是有益的，有的是无益的'，课文说的是哪一种？为什么？

　　[学生活动]

　　1.学生朗读词语并选词造句。

　　2.用适当的语速、有感情地齐读课文。

　　3.讨论并回答左教师提出的问题，整体感知课文内容和中心意思。

　　[活动意图]

　　朗读、正音、选词造句，让学生正确理解词语含义，积累课文中优美的词语；思考、讨论问题，整体感知课文内容和中心思想，培养合作研讨的学习习惯。

　　[教师活动]

　　三、质疑解疑、合作研讨：

　　组织学生提出问题，质疑。问题可以是关于课文内容感情的，可以是关于写手法的，也可以是关于词语含义的，还可以的关于文章不足的地方的等。再组织、引导学生自行答疑，学生不能回答的由教师回答。

　　[学生活动]

　　学生提出问题，其他同学回答问题，由此深入理解文章的内容和中心意思、写法特点、不足等。

　　[设计意图]

　　培养学生独立质疑、合作探究的学习习惯和精神。

　　四、拓展延伸：

　　请讲讲你自己生活经历中的“第一次”，看谁讲得最精彩。

　　教师适时给予指导、提示、评价。

　　[学生活动]

　　学生讲述自己生活经历中的“第一次”，力求讲得精彩些。

　　[设计意图]

　　联系生活拓展延伸，丰富课堂的内容，激发学生的兴趣。

　　[教师活动]

　　五、小结：

　　1.朗读课文（可用齐读，也可用指读）。

　　2.谈学习感受（可以是内容上的，也可以是自己学习的经验教训）。

　　[学生活动]

　　1.学生朗读课文，深入感受课文内容、中心和感情。

　　2.谈学习感受。

　　朗读，深入感受。

　　设计意图

　　谈感受，总结学习方法和经验。

　　[教师活动]

　　六、布置作业：

　　1.积累词语（抄写、注音、造句）。

　　2.把自己生活经历中的“第一次”写下来，看谁写得最精彩。

　　设计意图

　　积累优美词语；课外延伸练习。

　　板书设计

　　第一次奇妙——喜悦、新奇——低回品味味不可磨灭珍重

　　真好奇妙——新鲜、刺激——回味无穷穷

第一次真好教案 篇6

　　教学目标：

　　1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。

　　2、学习详略得当的写法。

　　教学重点

　　认识第一次经历的重大意义。

　　教学难点

　　理解文中富有哲理性的句子

　　教学步骤

　　一、谈话法导入新课

　　同学们，每个人的一生中，都有太多的“第一次”：第一次学走路，第一次叫爸爸妈妈，第一次上台表演，第一次游泳------你们第一次的感觉怎么样？

　　生：《第一次真好》！那么让我们共同来体验这第一次的美妙吧！

　　二、教师范读课文

　　三、作者简介

　　周素珊，台湾女作家

　　四、教师检查学生连词成段并作点评

　　五、学生齐读课文，思考：

　　1、作者写了她的哪些“第一次”经历？

　　（第一次看到柚子树，第一次看孵化小鸡，第一次露营，第一次动手做饭，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来）

　　2、这些第一次，作者是如何安排详略的？为什么要这样安排？

　　组织学生四人小组进行讨论，讨论后明确：

　　（“第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”是详写的，其它的“第一次”是略写的。详写是为了更好地突出中心，略写是对详写部分的补充，能更好地表现“第一次”的普遍意义，同时使文章内容更加充实。）

　　3、周素珊她认为“第一次真好”，你们觉得“好”在哪里？

　　要求：速读课文，找出答案。

　　学生回答后明确：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”。

　　4、探究：既然说第一次真好，可文中却又说“第一次的经验不一定都愉快”。为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？

　　学生思考回答后明确：因为第一次无论愉快不愉快，但感觉都是新的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，所以使人回味无穷。

　　5、下面请同学们搜索你生活中的记忆，想一想你的`生活经历了哪些难忘的第一次，选一次最精彩的告诉大家。

　　（要求：学生用2——3分钟的时间把经历和句子简单地写下来，然后回答。）

　　6、学生回答后小结：同学们的第一次真可谓是多姿多彩，因为这些第一次，你们的生命也变得多姿多彩。请齐读最后一段“生命中的第一次愈多，生命也就变得愈益多姿多彩。”并谈谈你对这句话的理解。

　　学生齐读讨论后回答：因为第一次越多，经历也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。

　　7、说说“你现在最想尝试的第一次是什么？”

　　学生畅所欲言“最想尝试的第一次”，教师要注意引导“哪些第一次是可以尝试的，哪些是不可以尝试的”（如谈恋爱、吸毒、抢劫等）

　　9、（1）教师用多媒体出示三幅图片（①阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。②我国第一位航天员杨利伟乘坐“神舟五号”进行太空旅行及其感言。③刘翔第一次获得奥运会短跑冠军及其感言。）

　　（2）引导学生看图片后总结：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意义也各不相同。阿姆斯特朗的第一次引起了人类历史的大飞跃，杨利伟的第一次，使飞船升空载上了中国人的名字，刘翔的第一次改写了世界短跑的历史，为中国人乃至亚洲人赢得了荣誉。

　　五、总结全文

　　同学们，正因为这么多人精彩的第一次，才推动了我们人类社会的发展。因此在生活中，我们要多多地尝试有益地第一次，让万紫千红的第一次，编织成我们五彩斑斓的人生；让这不寻常的第一次，把我们人类推向更加美好的明天！

　　六、布置作业

　　以《第一次，我忘不了你》为题，写一篇日记。

　　板书设计

　　第一次真好：喜悦——新奇

　　奇妙——低回品味——不可磨灭

　　新鲜、刺激——回味无穷

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