小学生校园防欺凌教案锦集【11篇】
作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的小学生校园防欺凌教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学生校园防欺凌教案 篇1
班会目标：
1.认知与技能：让学生认识校园暴力产生的原因；
2.情感态度价值观：通过恰当的引导和暗示教会学生面对校园欺凌时应该采取的措施；
3.行为与表现：当面对他人的攻击时能够尝试用温和的方式解决。
班会重点：
了解校园暴力的实质和危害，掌握正确应对办法。
活动准备:
1、每人准备说一件有关校园欺凌的事情。
2、播放几则校园欺凌记实录像片。
3、由电脑高手制作smart课件。
4、准备一句反欺凌口号。
活动过程：
1、开场白。
校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的.义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
2、下面请每个同学都来说一说你对校园欺凌最深的一件事情。
3、大家说了很多欺凌事件，下面我们来看看一些真实的校园欺凌事件。(播放校园欺凌记实片)
4、看了这部记实片，大家有什么看法呢?(同学意见略)
5、我们将怎样用实际行动来反欺凌?，请大家说说想法。
6、请胡悦悦同学带领大家读口号。
7、活动结束，请班主任老师讲话。
班会效果：
鼓励学校对校园欺凌采取全校范围的干预措施，如制定课堂规则，对学生行为进行限制，组建教师职业发展小组，与学生开展有关同辈关系与行为的班会活动，为欺凌者、受害者及其家长提供心理咨询等。挪威于20xx年通过了一个宣言，号召国家、地方政府以及家长和教师团体加入到尽快根除校园欺凌现象的行动中。
小学生校园防欺凌教案 篇2
班会目标
1、让学生认识校园欺凌产生的原因，认清校园欺凌带来的负面影响。
2、通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识，并合理控制与调整不合理的观念。
3、当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾，有效化解危机，掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提高防欺凌能力，进而学会保护自己。
班会准备
多媒体课件、个案案例。
班会过程
一、揭题导入
1、提问：回顾你以前的经历，是否曾经受到校园暴力？你觉得什么是校园暴力？
2、出示课题《预防校园欺凌》，生齐读课题。
二、介绍校园欺凌
1、校园欺凌的定义：校园欺凌是指同学间故意的、持续性，以大欺小或以多欺少的行为，校园欺凌多发生在中小学。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
2、欺凌的种类：
肢体欺凌——具体表现：打、踢、推撞、以物伤人、绊倒别人。
言语欺凌——具体表现：改花名、嘲笑、辱骂、讥讽。
排挤欺凌——具体表现：不与别人玩、要求同学不与某人一起。
强索欺凌——具体表现：私自取别人的东西、叫别人请自己吃东西、问人索取金钱。
网络欺凌——具体表现：利用计算机及电子科技，如透过讨论区、个人网志、电邮、短讯等方式来散播伤害性的讯息、谣言或图片。
三、你说我说大家说
师：同学们，说说你身边的校园欺凌。
1、出示三个案例
案例一：以暴制暴
一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学，刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。
案例二：勒索财物，不给就拳打脚踢
一位初一女生在玩游戏机时，同学跟她借币，她不肯，受到殴打，脾脏破裂。
案例三：所谓“义气之争”
年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋友（李某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩某将小文带到学校外面，将小文打了一顿。
2、思考
（1）为什么每个案例中的主人公会做出如此恐怖的事情呢？
（2）当你遇到了类似的事情，你会怎样做呢？请每个小组选一个案例进行讨论。
四、议一议
如何让暴力远离校园？有哪些应对措施？
（1）安全第一，预防为主
①与同学友好相处。有的同学遇到矛盾时，不愿意吃亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得矛盾不断升级，不断激化。我们应该宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格的事情。
②避免自己成为施暴者的目标。我们平时不要随身携带太多的钱和手机等贵重物品，不要公开显露自己的财物。学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的多发地带，我们在这些地方活动时尤其要注意，最好结伴而行。
③养成善于观察的好习惯。多留意身边发生的事，很多暴力事件的信息可以从校园同学间的交流中得到。为了保障我们自身的人身安全，避免施暴人对我们打击报复，我们可以通过告知家长或老师。预防暴力重于应对暴力，而这一切需要我们共同参与。
（2）应对暴力，临危不乱
①遭受语言暴力时的自救。
应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：一是淡然处之；二是自我反省；三是无畏回应；四是肯定自己；五是调整心理；六是法律维权。
②遭受行为暴力时的.自救。
如果被攻击者殴打，我们该怎么办？
一是找机会逃跑；二是大声呼救；三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会；四是求饶，求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略；五是如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更激烈的伤害。
（3）及时报告，以法维权
由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些同学不敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证，成为“沉默的羔羊”，忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向家长、老师或警察求助，采取最有效的救助措施。要应对暴力，我们必须增强五个意识：
①要有强烈的自我保护意识。
②要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下，切记不能蛮干。
③要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在保护自身安全的前提下对他人实施救助。
④要有强烈的报告意识和证据意识。及时上报并注意搜集证据，以便在需要的时候出示。
我们一定要记住：当自己的安全受到威胁时不轻言放弃，当他人的生命遭遇困境需要帮助时，在确保自己安全的情况下，尽自己所能及时伸出援助之手。
小学生校园防欺凌教案 篇3
一、教学目标：
1.了解心理健康的重要性，认识语言欺凌的危害。
2.培养学生的情感管理能力，提高自我保护意识。
3.引导学生正确处理人际关系，建立良好的沟通方式。
二、活动安排：
1.开场活动：学生自我介绍，分享自己的一件快乐事情。
2.活动一：心理健康知识普及
通过图片、视频等形式，向学生介绍心理健康的重要性，让学生了解什么是心理健康，以及保持心理健康的方法。
引导学生讨论心理健康与学习、生活的关系，鼓励他们表达自己的情感体验。
3.活动二：语言欺凌的危害
向学生介绍什么是语言欺凌，以及语言欺凌对人的伤害。
通过案例分析，让学生了解语言欺凌的表现形式，引导他们思考如何应对语言欺凌。
4.活动三：情感管理与自我保护
分享情感管理的方法，如情绪调节、寻求帮助等。
给学生提供自我保护的技巧，如拒绝、寻求帮助等。
5.活动四：建立良好的人际关系
引导学生讨论如何建立良好的人际关系，如何进行积极的沟通。
鼓励学生用友善的语言对待他人，尊重他人的感受。
6.结束活动：学生进行小结，分享自己的收获和感想。
三、教师角色：
1.引导学生思考，激发学生的兴趣和参与度。
2.对学生的发言进行引导和总结，及时给予肯定和鼓励。
3.在活动中适时介入，引导学生正确的认识和处理问题。
四、评估方式：
1.观察学生在活动中的'表现，包括参与度、发言质量等。
2.收集学生的反馈意见，了解他们对心理健康与语言欺凌的认识和态度。
五、延伸活动：
1.鼓励学生在日常生活中关注心理健康，帮助他人解决心理问题。
2.开展有关友善交往和沟通技巧的小组活动，提高学生的人际交往能力。
六、教师心得：
通过本次班会活动，学生对心理健康和语言欺凌有了更深入的了解，对人际交往和情感管理也有了更多的思考。希望能够通过这样的活动，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养积极的心态，建立良好的人际关系。
小学生校园防欺凌教案 篇4
一、教学目标：
1.让学生了解心理健康的重要性，培养积极健康的心态；
2.让学生认识到语言欺凌的危害，学会正确处理人际关系；
3.提高学生的心理素质，增强心理抵抗力。
二、活动安排：
1.情景引入：播放相关视频或图片，引导学生思考心理健康和语言欺凌对人的影响。
2.情感体验：让学生通过小组讨论或角色扮演的方式，体验心理健康和语言欺凌带来的情感。
3.知识普及：通过PPT、故事、案例等形式，向学生介绍心理健康的概念和语言欺凌的表现形式。
4.分组讨论：让学生分成小组，讨论心理健康的重要性和如何正确处理语言欺凌的情况。
5.角色扮演：让学生分角色进行扮演，模拟语言欺凌的场景，让学生感受到被欺凌者的心情，并学会正确应对。
6.游戏互动：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学会合作、沟通，增强心理健康。
7.心理测试：通过一些简单的心理测试，让学生了解自己的心理状态，引导他们积极面对问题。
8.总结分享：让学生分享自己的感悟和体会，引导他们形成正确的心理健康观念和处理语言欺凌的方法。
三、活动过程：
1.情景引入：
老师播放了一段视频，视频中描述了一个因为遭受语言欺凌而心理受伤的学生的故事。学生们看后纷纷表示同情和愤怒，纷纷表示自己也曾遭受过语言欺凌或者目睹过他人受到欺凌。
2.情感体验：
学生们分成小组，通过角色扮演的方式，体验了心理健康和语言欺凌带来的情感。有的学生扮演了受害者，有的学生扮演了施加者，通过这种方式，学生们更加深刻地感受到了语言欺凌对人的伤害。
3.知识普及：
老师通过PPT向学生介绍了心理健康的概念和语言欺凌的表现形式，让学生了解到什么是心理健康，以及语言欺凌的形式有哪些，从而引导学生认识到心理健康和语言欺凌的重要性。
4.分组讨论：
学生们分成小组，讨论心理健康的重要性和如何正确处理语言欺凌的情况。每个小组都积极讨论，提出了很多不同的看法和建议，增强了学生们对心理健康和语言欺凌的认识。
5.角色扮演：
学生们分角色进行扮演，模拟语言欺凌的场景。通过这种方式，学生们更加深刻地感受到了被欺凌者的心情，并学会了正确应对语言欺凌的方法。
6.游戏互动：
老师设计了一些有趣的'游戏，让学生在游戏中学会合作、沟通，增强心理健康。学生们在游戏中玩得很开心，同时也学到了一些关于心理健康的知识。
7.心理测试：
老师通过一些简单的心理测试，让学生了解自己的心理状态，引导他们积极面对问题。学生们通过测试了解到了自己的心理状态，有的学生觉得自己需要更加关注心理健康，有的学生则觉得自己已经很健康了。
8.总结分享：
最后，老师让学生分享自己的感悟和体会，引导他们形成正确的心理健康观念和处理语言欺凌的方法。学生们纷纷表示，通过这次班会，他们更加了解了心理健康的重要性，也学会了如何正确处理语言欺凌的情况。
小学生校园防欺凌教案 篇5
教学目标：
1.正确认识校园欺凌的危害。
2.勇敢向校园欺凌说“不”。
教学流程：
1.导入：通过一则新闻：一名初一学生因不堪忍受同学的欺负，而自杀。
2.核心内容：
a、认识：什么是欺凌?
b、伤害：身心受哪些伤害?
C、应对：如何处理他人对自己的欺凌?
3.签字仪式：共同抵制欺凌行为。
4.情感升华：张杰的仰望星空。
一、什么是校园欺凌。
1.概念：指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成身心伤害的行为。
2.主要表现：
a、网上欺凌：利用QQ群或者说说，发布具有人身攻击成分的言论。
b、给他人起侮辱性绰号：粗言秽语、呵骂等。
c、对同学进行人身攻击，拉车头皮。故意绊倒对方等。
d、恐吓、威胁和强迫他人做其不想做的事情。
e、中上、讽刺和贬低同学。
f、敲诈：强势夺取他人财物或索要金钱。
g、分党结派：故意伙同同学孤立同学，排挤同学。
二、对同学的身心伤害。(案例分享)
面对欺凌，学生受到最大的伤害不是身体上的伤害，而是心灵的伤害，会给孩子造成以下后果：
1、性格内向、害羞、怕事、胆怯，进而形成懦弱品行。
2、受到学生孤立后，悲观消极，自卑，不能与他人正常沟通。
3、害怕去上学，产生厌学情绪。
4、构成心理疾病，影响健康，阻碍健全人格的形成。
5、自我否定，对人生悲观消极，严重者可能会自杀。
三、学生如何处理他人对自己的欺凌行为?
在面对同学之间的欺凌行为，我们要坚决零容忍，要及时告诉老师或家长，下面推荐一些方法：
1.明确什么是欺凌行为。不要认为他人的.一些行为只是在跟我玩，只要对你产生不利影响，你就应该予以制止。
2.大声说出来。如果对某人的评论或行为感到不舒服，你一定要及时告诉老师，最重要的是不要让这个行为继续下去。
3.打理好自己的情绪。要把注意力放在个人和情绪管理身上，罗列出积极的目标，并努力实现它们。
面对欺凌行为，我们要做到还有很多，希望为孩子的成长提供一个健康和谐的成长环境，让孩子将来长成一个健全人格的人。
小学生校园防欺凌教案 篇6
一、活动目标：
1.了解什么是心理健康，了解语言欺凌的危害；
2.培养学生正确的心理健康观念和积极的心理健康态度；
3.提高学生对语言欺凌的认识，学会拒绝和制止语言欺凌行为；
4.增强学生的心理健康自我保护意识。
二、活动准备：
1.准备PPT、图片、视频等多媒体资料；
2.准备相关的案例故事，以及相关的小品、情景剧等表演形式；
3.准备小组讨论的.问题和活动材料。
三、活动过程：
1.开场导入（5分钟）
老师通过PPT、图片或视频等形式，向学生介绍心理健康的概念，引导学生思考什么是心理健康，为什么心理健康重要。
2.学习案例（10分钟）
老师通过案例故事的形式，向学生介绍语言欺凌的危害和影响，让学生了解到语言欺凌会给受害者带来的伤害。
3.小组讨论（15分钟）
老师组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：
（1）你们有没有遇到过语言欺凌的情况？怎么处理的？
（2）你们认为什么样的言语行为算是语言欺凌？
（3）如果遇到语言欺凌，你们会怎么做？
4.角色扮演（15分钟）
老师安排学生进行小品、情景剧等形式的角色扮演，让学生模拟语言欺凌的情境，并讨论如何正确应对和制止语言欺凌行为。
5.心理健康知识普及（10分钟）
老师通过PPT、图片等形式，向学生普及一些心理健康知识，让学生了解如何保持心理健康，如何正确处理负面情绪。
6.总结提醒（5分钟）
老师对本次活动进行总结，强调心理健康的重要性，提醒学生要注意自己的言行举止，避免言语伤害他人，同时也要学会拒绝和制止他人的语言欺凌行为。
四、活动延伸：
老师可以通过布置心理健康日记、心理健康小作文等方式，让学生进一步思考和总结本次活动的内容，加深对心理健康和语言欺凌的认识。同时，学校还可以开展心理健康知识讲座、心理咨询活动等，帮助学生更好地维护自己的心理健康。
小学生校园防欺凌教案 篇7
班会主题：
拒绝语言欺凌，共建和谐班级
班会过程：
一、引入
老师问学生：“你们知道什么是语言欺凌吗？”
学生回答：“就是用言语伤害别人。”
老师再问：“你们有没有遭受过语言欺凌？”
学生纷纷举手表示遭受过。
二、讲解
老师解释：“语言欺凌是指用言语攻击、侮辱、威胁、恐吓、诽谤、讥讽、挖苦等方式，对他人进行伤害的行为。这种行为不仅会伤害到被攻击者的自尊心，还会影响到班级的和谐。”
三、案例
老师举例：“比如，有一次小明考试没考好，同桌小红就说了一句‘你真笨’，这就是语言欺凌。”
四、反思
老师问学生：“如果你们遭受到语言欺凌，你们会怎么做？”
学生回答：“会报告老师，或者找家长。”
老师再问：“如果你们看到别人遭受到语言欺凌，你们会怎么做？”
学生回答：“会帮助他们，或者告诉老师。”
五、总结
老师总结：“我们要拒绝语言欺凌，共建和谐班级。如果遭受到语言欺凌，要及时寻求帮助，如果看到别人遭受到语言欺凌，要勇敢地站出来帮助他们。”
六、活动
老师组织学生分组进行角色扮演，模拟遭受语言欺凌和帮助别人遭受语言欺凌的情境，加深学生们的理解和应对能力。
通过本次班会，学生们更加了解了语言欺凌的'危害性，也知道了如何拒绝语言欺凌，共建和谐班级。同时，通过角色扮演活动，学生们的应对能力也得到了提升。
小学生校园防欺凌教案 篇8
教学目的：
1、通过本次主题班会，使学生懂得什么是校园欺凌以及校园欺凌的危害。
2、使学生掌握面对校园欺凌时应该采取的措施，教育学生遵纪守法，互帮互助，共建平安校园。
教学重点：
使学生懂得什么是校园欺凌以及校园欺凌的危害，学会正确面对校园欺凌，保护自己。
教学过程：
一、谈话导入主题
同学们都知道校园是一个供我们读书和掌握知识的地方，这里承载着我们的梦想，但是，如果这片圣洁的土地上因充斥着暴力而失去生命，将是何等的悲哀啊！“暴力”，它不但可以摧残你的身体；还可以使一颗纯净的心灵走向弯曲；更能使人的精神受到痛苦的折磨，严重时，能威胁你身边的人的生命安全。今天我们班会的主题就是“反校园欺凌，建平安校园”。
二、有关校园欺凌的事例
近些年来我们国家发生了多起校园欺凌引发的惨案，一桩桩、一件件发生在学生身上的'事例让人触目惊心，也让我们更加关注校园安全。
1、女生太邋遢引公愤遭群殴重庆荣昌区法院审理了一起健康权纠纷案件，一初中女生兰兰在住校期间太邋遢，引起宿舍其他女生的“公愤”，5名女生对兰兰打耳光，想要“教育”兰兰，不料竟将其打成10级伤残。
2、多人围殴女生事件11月23日下午，QQ空间、微信朋友圈热传一则视频，视频中一个中学生模样的女学生被两名同学轮番掌掴，视频画面之外，不时传来阵阵狂笑。视频画面中，一名穿校服的女孩站在路边上，被几名年纪相仿、身穿同样校服的女学生轮番掌掴。记者细数了下，在短短的6分多钟视频里，被打女生遭38次掌掴。据了解，这个视频发生在某市县第二中学校外，而打人者与被打者均为该校学生。
3、福建两初中女生暴力3分钟小学女生被扇25巴掌，6月29日，福建水头，一小学女生被打视频流出，父亲认出女儿后报警。视频中，这段流出的视频，时长共3分40秒。视频显示，女生扎着长长的马尾辫，白衣黑裙，被10多个学生围着，两名女生断断续续，前后共朝前脸部扇了25巴掌。通过视频声音可知，其中一名女孩，一边动手扇巴掌，嘴里还振振有词地质问：“你不是说见我一次打我一次吗？”
4、福建初三男生遭围殴脾被切除此前被同学欺凌4年。6月10日上午，16岁的县中学初三学生小黄，在结束中考语文科目考试后，难以忍着剧烈腹痛继续参加中考，这才向父母道出了一个藏掖4年多的秘密：自小学五年级起，他就经常被其他同学无故殴打。8日晚，小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴，忍痛2天后被送医，却被发现脾脏出血严重，于11日晚，经手术切除了脾脏。
三、学会正确面对校园欺凌
这些悲剧令人闻风丧胆！然而暴力的脚步并没有停下来，因校园欺凌而流的血还未凝固，它仍在上演，它仍在继续。针对连续发生的校园安全极端事件，我们学校高度重视，积极行动起来，切实加强思想教育和校园安全保卫工作，确保学生生命安全。同时，同学们也要学会一些面对欺凌的应急方法：
1、在威胁与暴力来临之际，首先告诉自己不要害怕。要相信邪不压正，终归大多数的同学与老师，以及社会上一切正义的力量都是自己的坚强后盾，会坚定地站在自己的一方，千万不要轻易向恶势力低头。
2、大声地提醒对方，他们的所作所为是违法违纪的行为，会受到法律纪律严厉的制裁，会为此付出应有的代价。同时迅速找到电话准备报警，或者大声呼喊求救。
3、如果危险发生，可用自己的书包、扫把、凳子、桌子等物来挡，可以躲避受到的打击；若是隔壁班发生危险情况，要赶快关紧自己班的门、窗，不让歹徒进来。
4、如果受到伤害，一定要及时向老师、警察报案。不要让不法分子留下好欺负的印象，如果一味纵容他们，最终只会导致自己频频受害，陷入可怕的梦魇之中。
5、如果周围有人，要大声喊叫，引人注意，同时也要避免激怒歹徒萌生杀机，须以保全生命为第一考虑。
6、要冷静面对，巧妙运用机智逃离。
7、找机会逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。
四、总结
谈话我们都生活在一个由亲情、道德、责任、义务等等所交织的密切的关系当中。每一个人的现在都与未来相连，每一个人的自身都与家庭相连，每一个人的荣辱都与整体相连。为了个人的成长，为了家庭的幸福，为了这荣辱相伴的整体，让我们行动起来，一起反校园欺凌，建平安校园。
小学生校园防欺凌教案 篇9
教学目标：
拒绝校园欺凌，构建和谐校园，给学生一个良好的成长、学习环境。
教学重点：
了解校园欺凌基本内容，对校园欺凌零容忍。
教学难点：
帮助学生学会自我保护，拒绝校园欺凌。
教学过程：
一、导言：
让我们一起走进今天的课堂“拒绝校园欺凌，构建和谐校园”，直面欺凌现象，寻求解决途径，让青春不再惊恐，让父母不再担忧！
二、什么是校园欺凌？
1、视频导入：你看到了什么？
师：在进入今天的课题前，请大家先仔细看一段视频。看看你们发现了什么？
（播放视频：昆明官渡县某中学初中11名男生殴打本班1名女生。）
师：同学们请说说你们看到的内容，谁先来？
所以，我们要拒绝校园欺凌。因此，我今天的主题班会是：拒绝校园欺凌，构建和谐校园。（大屏幕显示标题）
2、思考并讨论：什么是校园欺凌？
【校园欺凌是指发生在校园内外的学生之间、学生与社会其他成员之间、或师生之间的具有欺凌、体罚、伤害等性质的侵害行为。它包括行为欺凌和语言欺凌。其中，行为欺凌是指打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神上的侵害行为；语言欺凌是指使用谩骂、诋毁、污蔑、嘲笑等侮辱性的语言，使他人精神和心理遭受侵犯的行为。由于这两种欺凌行为的施暴者和受害者多数是在校学生，因此通常被称为校园欺凌。】
师：所以请同学们注意了，以后不能轻易骂人了，因为这也是一种欺凌行为。
三、为什么有校园欺凌？
1、现场调查：你见过或经历过校园欺凌吗？
师：现在我们来总结下校园欺凌发生的.几点原因。（屏幕出示：1、2、3）其实除了以上几点原因外，还有几点原因也是诱使施暴者主动进行欺凌行为的原因。
2、法律意识淡薄，对法律无知；
3、盲目学习电影电视中的欺凌镜
七年级学生周某与七年级学生陆某、八年级学生谭某、罗某、陆某在qq上不文明聊天，产生口角，导致八年级三名学生伙同一名职教学生对周某实行欺凌殴打。
每个同学都要树立正气，这样才会形成学校的正气，这就要求我们同学要按中小学生守则要求自己，养成举止文明、自尊自爱、尊重他人、团结互助的好品德和好习惯。我们应该努力做到十要十不要：
要举止文明，不要口出脏话，随意骂人。
要自尊自爱，不要自以为是，盛气凌人。
要尊重他人，不要出口伤人或戏弄同学。
要团结互助，不要欺弱怕强。
要礼貌待人，不要打架斗殴。
要强身健体，不要喝酒、吸烟。
要友谊为重，不要早恋。
要参加有益活动，不要看不健康的影视图书。
要遵守秩序，不要围观、起哄。
要加强法纪学习，不要个人意气行事，我行我素。
如果我们做到了这几点，还在遇到了校园欺凌怎么办呢？首先，遇到这样的事情不要慌张害怕，更不能顺从，要保护好自己、尽快脱离险境，同时要第一时间向老师、家长或者其他成年人求助，在课余时间可以及时拨打110报警电话求助，在上课期间，可以到学校政教处等任何一个处室反映情况，或拨打学校校园欺凌专项治理投诉电话：3123271进行投诉举报。
四、心灵的忏悔与承诺，写保证书：
我是xxx，我将自觉遵守中学生日常行为规范，努力学习，使自己拥有一个我是光明的前途，并报答父母的养育之恩。
保证人：xxx
日期：xxx
五、教师总结，提出希望
校园是我们一生中能留下最美好记忆的地方。仇恨的种子长不出和平的芽，欺凌不能真正的解决问题，我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相包容。产生摩擦，让我们和平解决；遭遇欺凌侵犯，让我们冷静面对，机智应对。最后让我们一起大声说“拒绝校园欺凌，构建和谐校园，还校园一片净土！”
六、作业设计：
以小组为单位，出一期以“预防校园欺凌，做守法好少年”为主题的手抄报。
小学生校园防欺凌教案 篇10
一、教学目标：
1.让学生了解什么是语言欺凌，以及它对受害者的影响。
2.培养学生正确的语言交流和沟通能力，避免参与或成为语言欺凌的行为者。
3.提高学生的同理心和善良的品质，帮助受害者并且不纵容欺凌行为。
二、活动安排：
1.开场活动：播放相关视频或图片，让学生了解什么是语言欺凌，以及它对受害者的伤害。
2.情景剧表演：老师和学生表演一些常见的语言欺凌情景，让学生分析其中的问题，并提出解决方法。
3.分组讨论：把学生分成小组，让他们讨论在学校和生活中遇到的语言欺凌情况，以及应对的方法。
4.游戏互动：设计一些游戏，让学生在游戏中体会到语言欺凌的伤害，并学会正确的沟通和表达方式。
5.角色扮演：让学生分角色扮演受害者和施加者，让他们感受到被欺凌者的心情，以及理解欺凌行为的严重性。
6.总结讨论：老师引导学生总结讨论今天的.活动，强调正确的语言交流和沟通方式，以及不纵容欺凌行为的重要性。
三、总结：
通过本次班会活动，让学生了解到语言欺凌的危害，培养他们正确的语言交流能力和同理心，帮助他们树立正确的人生观和价值观，避免成为语言欺凌的行为者，同时也能帮助受害者并且不纵容欺凌行为。
小学生校园防欺凌教案 篇11
一、教学目标：
１、了解校园欺凌的成因及危害，学会预防校园欺凌，掌握应对欺凌的方法及技巧。
２、通过校园安全教育，提高学生自我保护能力；通过课堂讨论与交流，培养学生自主探究、解决问题的能力及合作交流能力。
３、增强学生自我保护意识，树立正确的安全道德观念，关注他人的安全，培养其非欺凌情感及勇敢机智面对校园欺凌的品质。结合教育内容的要求和学生实际，本课的重难点分别确定为：
二、教学重点
掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，提高学生自我保护能力。
三、教学难点
掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，培养学生非暴力情感及勇敢机智面对校园暴力的品质。
四、教学背景分析：
１、我校总人数多，寄读学生多，学生之间家庭背景、成长经历相差较大，易起摩擦，比起其他学校，更易发生校园欺凌事件。
２、当前，暴力文化泛滥，社会生活又多出现“弱肉强食”的现象，对价值观还没定型，难以自我约束的中学生来说，这无疑为他们施暴于校园提供了鲜活的“榜样”
３、中学生心理、生理都不够成熟，社会经验也不足，往往对校园暴力认识不够。有的缺乏对自我保护重要性的认识，缺乏自我保护方法和技巧，遇到侵害时则显得胆小怕事，不知所措；有的则受家庭、社会影响，遇事冲动，遇到侵害时，可能选择以暴制暴。
五、教学准备：
教师准备：搜集反映校园暴力案件的.照片和文字材料，搜集因校园欺凌案而触犯法律的少年犯的悔过心声并制作多媒体课件。
学生准备：搜集身边的校园欺凌事件以故事的形式讲述出来。
六、教学过程：
1、创设情境，激趣导入：
让学生伴着《校园的早晨》的优美的旋律走进课堂，欣赏他们在校园内学习生活的照片，感受到校园生活的和谐安宁与美好，接下来切入漫画，直接导入新课：然而，频频出现的校园暴力却似一双黑色的大手，它撕碎了校园的和谐安宁，让多少孩子心灵蒙上阴影，又让多少孩子从此走上不归路！让我们一起走进今天的课堂“平安校园，拒绝欺凌”，直面暴力现象，寻求解决途径，让青春不再惊恐，让父母不再担忧！本环节创设两种截然不同的情境，通过强烈的对比，初步激发起学生维护校园和谐，抵制校园暴力的情感，明确本课主题接下来就是进入新课，学会自护。
第一环节：知暴力、展示校园暴力案件的照片及文字材料，让学生对校园暴力产生直观感知。
事件一：20xx年5月16日，一段校园暴力视频疯传，一名男生被一名身体强壮的同学殴打，先是边拉上衣边踹，踹倒在地后继续踹胸部。不少学生围观，有的学生甚至嬉笑着说，“别打他腮”、“再来一遍”，据网友称，此事发生在五莲街头中学。经了解，事情发生在5月6日早饭后，当事学生因被同学起外号，怀疑同学向老师打小报告等产生不满，遂发生打骂现象。
事件二：20xx年4月8日，济宁邹城大律中学的初二女生小青，已经有一周时间不肯去学校了。在父母的追问下，小青终于道出了实情。上周一晚上，小青被同年级的三名女生殴打侮辱，跪在地上自扇耳光长达一小时。不堪其辱的小青再也不肯回去读书了。
2、其实在我们的身边都发生过这样的事情，甚至有的同学亲身经历过，下面就请同学们来讲述身边的欺凌故事。
举例：一位同学向班上一位学生每天索要一元钱，一共索要了十几元，你们说这是不是勒索？钱虽然少，是不是犯罪？同学们畅谈自己所知道的欺凌事件。
3、接下来就和学生一起归纳：校园欺凌是指发生在学校校园，由同学和校外人员针对学生身体和精神实施的造成某种伤害的侵害行为。其形式有（大屏幕展示）：
一是索要财物，不给就拳脚相加，威逼利诱；
二是以大欺小，以众欺寡；
三是为了一点小事大打出手，恶意伤害他人身体；四是同学间因“义气”之争，用暴力手段争长短；五是不堪长期受辱，以暴制暴等等。校园欺凌还可分为硬欺凌和软欺凌，如果拳打脚踢、拔刀相向是硬欺凌，乱起绰号、造谣污蔑等等就是软欺凌；软暴力对学生心灵的伤害，甚至超过了硬欺凌。这一环节通过看照片、读材料、讲故事让学生对校园暴力产生直观感知，知道校园欺凌就在我们身边，激发其自我保护意识，也为分析校园欺凌的危害提供材料。
第二环节：谈危害
结合案例让学生自主探究校园欺凌会产生哪些最直接的后果。（学生一般会针对受害者一方发言，指出对受害学生身体和心理造成的后果。）教师展示事先搜集准备好的施暴者悔过心声，并归纳总结（大屏幕展示）：校园欺凌对施暴者和受害学生都有极大危害。对施暴者一方而言，容易使其形成以强凌弱的暴力意识，从而走上违法犯罪的道路。对受害学生来说，由于校园欺凌具有一定的隐蔽性，受害人往往受到对方的威胁而不敢向老师、家长和有关部门报告，因此会反复遭到勒索、敲诈和殴打，身心健康倍受摧残，必然影响其学习、生活和其他各个方面。同时也直接影响到其家长的正常工作，影响到学校的正常秩序，甚至破坏社会的和谐、法律的尊严。
本环节通过自主探究法、案例警示法让学生明确校园欺凌的危害，产生警示效果：让施暴者停止侵害，让受害者不再沉默，从而增强了学生的安全意识，也培养了其自主探究的能力。
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