(精)夜莺的歌声教学实录6篇
夜莺的歌声教学实录 篇1
课程名称：夜莺的歌声
授课时间：20xx年xx月xx日（星期x）第x节课
授课地点：xx班教室
授课教师：x老师
授课内容：
《夜莺的歌声》是一篇经典的课文，它讲述了在苏联卫国战争期间，一个被称为“夜莺”的小男孩巧妙地与敌人周旋，最终将敌人引入游击队的伏击圈，展现了小男孩的机智勇敢和爱国主义精神。
一、导入新课
1、情境创设：
教师引导学生思考并分享对夜莺的了解，解释夜莺的歌声通常给人带来的感受。
随后，教师话锋一转，提出疑问：“但今天我们要学习的《夜莺的歌声》却与一场战争紧密相连，这究竟是怎么回事呢？”以此激发学生的好奇心和学习兴趣。
2、揭示课题：
教师板书课题《夜莺的歌声》，并引导学生猜测课题的含义，为接下来的学习做好铺垫。
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读：
教师要求学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并思考课文主要讲了一件什么事。
2、交流汇报：
学生汇报课文的'主要内容，教师适时补充和纠正，确保学生对课文有整体的了解。
三、精读课文，深入理解
1、分析人物形象：
教师引导学生找出课文中描写“小夜莺”的句子，分析他的性格特点，如机智勇敢、沉着冷静等。
通过角色扮演、朗读比赛等形式，加深学生对“小夜莺”形象的理解。
2、理解关键语句：
教师选取课文中的关键语句，如“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂”、“小孩子不慌不忙地回答”等，引导学生分析其含义和作用。
通过小组讨论、全班交流等方式，让学生深入理解这些语句在表现人物性格和推动情节发展方面的作用。
3、探讨写作方法：
教师引导学生关注课文中的写作方法，如拟人、排比、双关、前后照应等，并举例说明这些方法在课文中的具体运用。
通过分析写作方法，让学生体会课文的语言魅力和表达效果。
四、拓展延伸
1、时代背景介绍：
教师简要介绍苏联卫国战争的背景和相关知识，帮助学生更好地理解课文的时代背景和人物行为。
2、情感升华：
教师引导学生思考并讨论：“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神给我们带来了哪些启示？我们应该如何学习他的精神？
通过讨论和交流，让学生将课文中的情感和价值观内化为自己的认识和行动。
五、总结归纳
1、教师对本节课的学习内容进行总结归纳，强调“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神是值得我们学习和传承的宝贵财富。
2、同时，教师也鼓励学生将本节课学到的知识和方法运用到今后的学习和生活中去。
六、作业布置
教师布置相关作业，如续写故事、撰写读后感等，以巩固学生的学习成果并激发他们的想象力和创造力。
夜莺的歌声教学实录 篇2
课程名称：夜莺的歌声
授课时间：20xx年xx月xx日（星期x）第x节课
授课地点：xx班教室
授课教师：x老师
授课内容：
《夜莺的歌声》是一篇关于苏联卫国战争时期的课文，讲述了一个小男孩被称为“夜莺”，他巧妙地利用夜莺的歌声引诱敌人并传递情报，最终帮助游击队歼灭敌人的故事。
一、教学准备
1、背景知识介绍：
介绍苏联卫国战争的历史背景，包括战争的起因、时间、主要战役等。
介绍“夜莺”这种鸟类的特点，如叫声清脆、婉转等，为理解课文中的象征意义做铺垫。
2、预习任务：
要求学生预习课文，读准字音，读通句子，了解课文大意。
收集有关苏联卫国战争和夜莺的资料，以便在课堂上分享。
二、教学过程
一）导入新课
1、谈话导入：通过提问“你们知道夜莺吗？它有什么特点？”引出课题《夜莺的歌声》。
2、揭示课题：板书课题，齐读课题，引导学生思考课题中的“夜莺的歌声”指的是什么。
二）初读课文，整体感知
1、自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查预习：出示生字词，检查学生的预习情况，纠正读音。
3、概括大意：指名学生概括课文的主要内容，教师补充完善。
三）精读课文，深入理解
1、体会小夜莺的机智勇敢
默读课文：找出你认为能体现小夜莺机智勇敢的句子，并说说你的理由。
同桌交流：与同桌分享你的发现，讨论这些句子是如何体现小夜莺的机智勇敢的。
集体交流：指名读句子，谈感受，补充交流，朗读感悟。
重点句子分析：
“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”
“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。”
“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。”
“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”
2、理解歌声的含义
（1）引导学生理解“夜莺的歌声”在课文中的多重含义：
1）是指小男孩模仿夜莺的叫声吹的口哨声。
2）是指小男孩用歌声引诱敌人，传递情报的智慧和勇气。
3）是指小男孩对祖国的热爱和对抗敌人的坚定信念。
（2）看课文插图，讨论：引导学生观察课文插图，讨论小夜莺面对敌人的勇敢表现，以及他为什么能临危不惧、坦然自若。
四、总结全文，升华主题
1、回顾课文：小夜莺用歌声引诱敌人，用歌声传递情报，最终帮助游击队歼灭敌人。
2、点题升华：为什么作者用“夜莺的歌声”作题目？引导学生理解题目中的.象征意义和文章的主旨。
3、拓展延伸：联系生活实际，谈谈生活在和平年代的我们应该怎样热爱自己的祖国。
五、作业布置
1、有感情地朗读课文：要求学生回家后继续朗读课文，体会小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。
2、写读后感：写一篇关于《夜莺的歌声》的读后感，表达自己对小夜莺的敬佩之情和对祖国的热爱之情。
夜莺的歌声教学实录 篇3
课程名称：夜莺的歌声
授课时间：20xx年xx月xx日（星期x）第x节课
授课地点：xx小学xx班教室
授课教师：x老师
授课内容：
《夜莺的歌声》是一篇感人至深的课文，讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩巧妙地同敌人周旋，把德国官兵引入游击队的伏击圈，歼灭德国法西斯强盗的故事。
一、教学准备
1、背景介绍：向学生简要介绍1941年苏联卫国战争的历史背景，让学生理解故事发生的时代环境。
2、预习任务：
（1）收集苏联卫国战争的资料，了解时代背景。
（2）收集夜莺的资料，了解夜莺这种鸟及其叫声的特点。
（3）熟读课文，扫清字词障碍。
二、教学过程
一）导入新课
1、谈话导入：通过提问“你们知道夜莺吗？它的歌声是怎样的？”引起学生的兴趣，然后引出课题《夜莺的歌声》。
2、明确目标：告诉学生本节课的学习目标，包括理解课文内容、感悟小夜莺的.机智勇敢和爱国主义精神等。
二）初读课文，整体感知
1、自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、概括大意：指名学生概括课文的主要内容，初步了解小夜莺的形象。
三）精读课文，深入剖析
1、找出关键句子：
默读课文，找出描写夜莺歌声的句子，并用波浪线勾画。
讨论这些句子在文中的作用，如何体现小夜莺的机智勇敢。
2、重点句子分析：
例如：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”这句话通过描写夜莺的歌声，暗示了战斗的紧张气氛和小夜莺的镇定自若。
又如：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”这句话通过描写小夜莺的动作，展现了他巧妙麻痹敌人的智慧。
3、小组讨论：
学生分组讨论小夜莺是如何用歌声引诱敌人、传递情报的。
讨论小夜莺的机智勇敢体现在哪些方面，如何从他的言行中感受到他的爱国主义精神。
4、集体交流：
各组派代表发言，分享讨论成果。
教师适时点拨，引导学生深入理解课文。
四）拓展延伸
1、联系生活：引导学生联系生活实际，谈谈生活在和平年代的我们应该怎样热爱自己的祖国。可以从锻炼身体、努力学习、遵纪守法等方面入手。
2、写作练习：让学生写一篇读后感或短文，表达自己对小夜莺的敬佩之情和对祖国的热爱之情。
五）总结归纳
1、回顾课文：回顾小夜莺用歌声引诱敌人、传递情报、继续诱敌的过程。
2、点题升华：强调小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神是值得我们学习的。
3、布置作业：完成课后习题和写作练习。
三、教学反思
1、在教学过程中，要注重引导学生自主阅读、合作探究，培养学生的阅读能力和思维能力。
2、要注重情感教育，让学生在理解课文内容的同时，感受到小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神，激发他们的爱国情感。
3、要注重拓展延伸，引导学生将所学知识与实际生活相联系，提高他们的综合素养。
夜莺的歌声教学实录 篇4
课程名称：夜莺的歌声
授课时间：20xx年xx月xx日（星期x）第x节课
授课地点：xx班教室
授课教师：x老师
授课内容：
第一课时：
一、导入新课
师：同学们，今天我们要学习一篇新的课文，题目是《夜莺的歌声》。看到这个题目，你们想到了什么呢？
生：可能是一只夜莺在唱歌。
师：那这里的夜莺仅仅是指一只会唱歌的鸟吗？让我们一起走进课文去寻找答案吧。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考这篇课文主要讲了一件什么事。
（学生自由朗读课文）
师：读完课文，谁来说说这篇文章主要讲了什么内容？
生：在苏联卫国战争期间，一个叫夜莺的男孩把一群德寇引向游击队的埋伏圈，协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。
师：很好，这位同学概括得很准确。那文章是按什么顺序记叙的呢？
生：按事情的发展顺序记叙的。
三、再读课文，学习生字词
师：接下来，请同学们默读课文，圈画出文中的生字词，然后和同桌互相读一读，交流一下识字方法。
（学生默读、交流）
教师出示生字词，指名认读，强调易错字的读音和写法。
四、精读课文，探究“夜莺”的形象
师：请同学们快速浏览第一段，想一想，小孩子在干什么？
生：第一段是写一次战斗结束后，一队德国军发现一个小孩子在河边吹口哨。
师：那这个小孩子是被动地被发现，还是主动想让德国兵发现他呢？
生：小孩子故意吹口哨让德国兵发现。
师：非常好，那这叫什么呢？
生：诱敌。（教师板书“诱敌”）
师：再读第二段，这时候小孩子又在做什么呢？
生：他在前面走，带着敌人走进埋伏圈，这叫带路。（教师板书“带路”）
师：那第三段呢？
生：小孩子让游击队歼灭敌人。（教师板书“歼敌”）
师：第四段小孩子又去干什么了？
生：又去诱敌。（教师板书“再诱”）
师：那从这些事情中，你们能看出夜莺是个怎样的孩子？找出相关句子，读一读，品一品。
（学生读文、勾画、思考）
生：孩子把口哨递给德国兵时，用快活的蓝眼睛望着他。我觉得小夜莺在敌人面前一点也不害怕，他的`神情很自然，好像玩得很开心，这样德国兵就不会在意有别的事情发生。
师：你从他的神态描写中体会到了他的沉着冷静，真不错。还有吗？
生：“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”我觉得小夜莺很机智，他在骂那些德国兵，但是用一种很巧妙的方式，德国兵还以为他是个调皮的孩子呢！
师：对呀，这里运用了语言描写，表现出了小夜莺的机智。那还有其他地方能体现他的机智勇敢吗？
生：“人哪！战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’—就都跑了。”这里的“野兽”指的是德国强盗，小夜莺既保护了群众，又痛骂了敌人。
生：夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他这样做是为了迷惑敌人，让敌人觉得他就是个顽皮、贪玩的孩子，从而取得敌人的信任。
师：大家说得都非常好。那在与德国军官的对话中，你们觉得哪一句最精彩呢？
生：（读文）小孩子不慌不忙地回答：“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’—就都跑了。”
师：为什么觉得这句精彩呢？
生：这是小孩子在骂德国兵是野兽，而且骂得很巧妙，德国军官还没办法反驳。
师：是的，这句话不仅骂了敌人，还表现出小夜莺的沉着冷静。那从小孩子整个应答的过程来看，用一个词语来概括他的表现，是什么呢？
生：巧妙。
生：机智。
师：（板书“机智”）那我们再来看第一段中，小孩子和德国军官有几次对话？
生：三次。
师：在这些对话中，小孩子故意说了一些真的鸟儿，比如麻雀、乌鸦、猫头鹰，他这样做是为了什么呢？
生：让敌人觉得他就是个不懂事的孩子，说小孩话，就不怀疑他了。
师：非常好，他是在和敌人打岔、兜圈子。那我们可以用哪个词语来概括他的这种表现呢？
生：周旋。（教师板书“周旋”）
五、课堂小结
师：今天这节课，我们认识了一位机智勇敢的小夜莺。他用自己的智慧和勇气与敌人巧妙周旋，为游击队传递情报，协助游击队歼灭了敌人。下节课我们将继续深入学习课文，感受小夜莺的更多魅力。
第二课时：
一、复习导入
师：上节课我们认识了机智勇敢的小夜莺，谁能回忆一下课文主要讲了什么内容？
（学生回顾课文主要内容）
二、深入研读，体会情感
师：请同学们默读课文，找出描写小夜莺言行的句子，思考他为什么要这样做，从中你体会到了什么。
（学生默读思考）
生：“他坐在离德国兵很近很近的地方”，说明小夜莺主动接近敌人，他很勇敢。
生：德国军官问他有没有游击队时，他说“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”这句话用幽默的方式再次迷惑了敌人，显示出他的机智。
师：那小夜莺为什么要这样做呢？
生：他想把敌人引到游击队的埋伏圈。
师：是啊，他的任务就是诱敌上钩。（板书“诱敌上钩”）在这个过程中，他还做了哪些事情来迷惑敌人呢？
生：他学夜莺和杜鹃叫，还用手打树枝，拾球果，踢球果等。
师：这些动作描写有什么作用呢？
生：让敌人相信他只是一个普通的、顽皮的孩子，放松警惕。
师：当小夜莺把敌人带进埋伏圈后，游击队是如何歼灭敌人的呢？
（引导学生想象战斗场面，体会游击队的英勇）
师：战斗胜利了，小夜莺又做了什么呢？
生：第二天他又跑到村口的岔路口吹起口哨了。
师：这说明了什么？
生：说明小夜莺还在继续为游击队工作，他很有责任感。
三、总结写法，领悟主旨
师：课文为什么以“夜莺的歌声”为题呢？
生：夜莺的歌声是小夜莺用来传递情报、迷惑敌人的方式。
师：对，同时也代表了小夜莺的机智勇敢和他对祖国的热爱。（板书“热爱祖国”）那作者是怎样将小夜莺的形象刻画得如此生动鲜明的呢？
生：通过对小夜莺的语言、动作、神态等描写。
师：是的，这些描写让我们感受到了小夜莺的鲜活形象。此外，文章首尾都提到了夜莺的歌声，这种写法叫做什么？
生：首尾呼应。
师：这样写有什么好处呢？
生：使文章结构更加完整，也强调了夜莺的歌声的重要性。
四、拓展延伸
师：在战争年代，还有很多像小夜莺这样的小英雄，你们知道哪些呢？
（学生交流分享其他小英雄的故事）
师：这些小英雄们都为了保卫祖国做出了巨大的贡献，他们的事迹和精神令人敬佩。那么，学完这篇课文，你们想对小夜莺说些什么呢？
（学生自由发言，表达对小夜莺的敬佩和赞美之情）
五、布置作业
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
阅读其他关于战争的故事或书籍，进一步感受战争的残酷和英雄们的伟大。
试着写一篇小短文，描述一个你心目中的英雄形象。
夜莺的歌声教学实录 篇5
课程名称：夜莺的歌声
授课时间：20xx年xx月xx日（星期x）第x节课
授课地点：xx小学xx班教室
授课教师：x老师
授课内容：
一、课堂引入
1、引入背景：
介绍时代背景：1941年6月22日，德国法西斯发动对苏联的侵略战争，苏联人民奋起保卫祖国。
引出课题：介绍“夜莺”在苏联卫国战争中的特殊含义，即指一个被称为“夜莺”的小男孩，他巧妙地同敌人周旋，把德国官兵引入游击队的伏击圈，歼灭敌人。
2、师生互动：
教师提问：“同学们，你们知道夜莺是什么吗？”学生回答：“是一种鸟。”
教师进一步引导：“今天我们要学习的课文中的‘夜莺’并不是指真正的鸟，而是指一个苏联小男孩。他的歌声在战争中有着特殊的含义。”
二、初读课文，整体感知
1、任务布置：
学生自由朗读课文，注意生字的读音和词语的理解。
思考课文讲了一件什么事，并尝试概括故事的主要内容。
2、教师指导：
提醒学生注意课文中的空行，这些空行将课文分成了几个部分，有助于理清叙述顺序。
引导学生抓住关键语句，概括故事的主要内容。
三、深入研读，感悟人物
1、品析语句：
教师引导学生找出描写夜莺歌声的句子，并朗读体会。
分析小夜莺的言行，感受他的机智勇敢和爱国主义精神。
2、师生互动：
教师提问：“小夜莺是怎样巧妙地和敌人周旋的？”学生根据课文内容回答，如“他故意说自己学鸟叫是‘我自己学的’，还故意学了几声杜鹃叫来迷惑敌人”等。
教师进一步引导学生体会小夜莺的内心世界，如他面对敌人时的镇定从容、对游击队员的忠诚以及对敌人的仇恨等。
3、朗读指导：
教师指导学生通过不同的语气语调来朗读课文中的对话部分，以更好地体会人物的.情感和性格。
四、拓展延伸，深化主题
1、问题探讨：
教师提出问题：“课文最后的两个自然段和开头的三个自然段有什么联系？这样的结构安排有什么好处？”引导学生理解首尾呼应、前后照应的写作手法及其作用。
引导学生思考：“小夜莺为什么要这样做？他这样做有什么意义？”从而深化对课文主题的理解。
2、作业布置：
抄写课后生字词并组词造句。
编写一篇以“我崇尚小英雄”为题的日记或短文，表达对小夜莺等小英雄的崇敬之情。
五、课堂总结
1、教师对本节课的学习内容进行总结，强调小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。
2、鼓励学生向小夜莺学习，树立正确的价值观和人生观。
夜莺的歌声教学实录 篇6
课程名称：夜莺的歌声
授课时间：20xx年xx月xx日（星期x）第x节课
授课地点：xx小学xx班教室
授课教师：x老师
授课内容：
第一课时：
一、导入
师：同学们，今天我们要学习一篇新的课文《夜莺的歌声》。（板书课题）看到这个题目，你们有什么想法或疑问吗？
生：我想知道夜莺的歌声在课文里有什么特别的意义。
二、初读课文，整体把握
师：下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考这篇课文主要讲了什么内容。（学生自由朗读课文）
师：谁来说说这篇课文的主要内容？
生：在苏联卫国战争期间，一个叫夜莺的小男孩把一群德寇引向游击队的埋伏圈，协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。
师：很好，这位同学概括得很准确。那文章是按什么顺序记叙的呢？
生：按事情的发展顺序记叙的。
三、精读课文，感受夜莺的形象
学习第一段
师：请同学们默读第一段，思考：小孩子是怎样巧妙地让德国兵发现他的？从哪些地方可以看出他的机智勇敢？（学生默读后回答）
生：小孩子故意吹口哨让德国兵发现。他坐在离德国兵很近的地方，用快活的蓝眼睛望着德国兵，一点也不害怕。
师：非常好。那当德国军官问他“村子里就剩你一个了吗？”小孩是怎么回答的？
生：“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”
师：小孩为什么这样说？
生：他故意打岔，避免正面回答，这是在戏弄敌人，反映了他的冷静、机智。
师：说得对。那“人哪！战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”这句话又体现了什么呢？
生：这里的野兽其实指的是德国强盗，小孩爱憎分明，既保护了群众，又痛骂了敌人。而且德国军官没有听出来，说明小孩很聪明。
师：大家理解得很深刻。（板书：诱敌，斥敌为兽巧周旋）
学习第二段
师：小孩在带路时有哪些表现呢？谁来读一读第二段？（学生朗读）
生：孩子一边走一边学鸟叫，还用手打树枝，拾松果，还用脚把球果踢起来。
师：他这样做是为什么呢？
生：他好像沉浸在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使敌人觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子，以取得敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在和游击队联络不致引起敌人的怀疑。
师：总结得很到位。（板书：带路，机智周旋）
略读第三、四段
师：下面大家快速浏览一下第三、四段，说说小孩又做了什么。
生：第三段小孩把敌人带进了埋伏圈，让游击队歼灭了敌人。第四段第二天他又跑到村口的岔路口吹口哨，继续引诱敌人。（板书：歼敌、再诱）
四、总结
师：通过刚才的学习，我们认识了一个怎样的小夜莺呢？
生：勇敢、机智、热爱祖国、仇恨敌人、沉着冷静的小夜莺。
第二课时：
一、回顾旧知
师：上节课我们了解了小夜莺的故事，谁能简要复述一下课文的主要内容？
生：一个叫夜莺的小男孩……（复述课文内容）
二、小组汇报，深入探究
师：上节课结束时，大家分组进行了深入学习和讨论。现在哪个小组先来汇报你们的学习成果？
第三组汇报：
（全体同学拿着课本上台前）
“老师”（负责人）：同学们，上节课我们通过支老师的指导，充分地了解了课文的大概意思，现在我们再深入地了解一下第一大段。下面我提几个问题请大家回答。第一个问题是：在河岸边坐着的小男孩是谁？他在干什么？
“学生”：是一个小男孩坐在那里，他是专门用学鸟叫声引来敌人，然后负责把敌人领到游击队的埋伏地去消灭他们。
“老师”：第一个问题答对了。第二个问题，那个小男孩既然是要引诱敌人，那他为什么要穿绿色的衣服？
“学生”：他穿绿色的衣服是为了游击队开火时，他方便逃跑。
“老师”：没有说明白，为什么穿绿色衣服就方便逃跑？
“学生”：因为周围的树叶都是绿色的.，跟他的衣服颜色差不多，他往里一钻就不见了。（教师插话：这个小孩利用了“仿生学”——保护色！笑声）
其他小组汇报：
（各小组采用不同形式，如角色扮演、朗读感悟、分析讨论等，分别对课文的其他部分进行了深入探究和汇报，展现了对小夜莺的语言、动作、神态等方面的理解，以及对课文所表达的思想感情的体会）
三、品读精彩语句
师：在课文中，有很多描写小夜莺的精彩语句，让我们一起来找一找，读一读，体会一下。
（学生找出相关语句，如“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”等，通过有感情地朗读，进一步感受小夜莺的机智灵活）
四、总结升华
师：通过这两节课的学习，我们更加深入地了解了小夜莺这个人物形象。他在面对敌人时表现出的勇敢、机智和爱国精神令人敬佩。希望同学们也能学习小夜莺的品质，在生活中遇到困难时，保持冷静，勇敢面对。
五、布置作业
抄写自己喜欢的语句。
课外阅读其他有关战争的故事，感受不同人物的精神品质。
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