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(推荐)珍珠鸟教学实录
珍珠鸟教学实录 篇1
时间：20xx年xx月xx日
地点：XX中学X年级（X）班教室
授课内容：《珍珠鸟》
授课教师：陈老师
【课堂开始】
陈老师：同学们好！今天是20xx年xx月xx日，我们在这个温馨的教室里，一起学习著名作家冯骥才先生的散文《珍珠鸟》。希望大家能够用心感受这篇文章的魅力，从中领悟到人和动物之间那份真挚的情感。
【导入新课】
陈老师：首先，让我们用充满爱的声音朗读一下课题——《珍珠鸟》。
（学生们齐声朗读课题）
陈老师：大家的声音非常悦耳，传递出你们对小鸟的深深喜爱。接下来，老师想给大家讲几个关于人和动物之间感人至深的故事。
（陈老师讲述了三个关于人与动物和谐相处的真实故事，包括四川省成都市老人申庭美将遗产留给小狗、辽宁省黄丽杰夫妇救下大雁并与其共同生活，以及北京老太太收养流浪猫的故事。学生们听得津津有味，纷纷表示要保护动物。）
【课文朗读】
陈老师：这些故事让我们感受到人和动物之间可以如此和谐共处。今天我们要学习的《珍珠鸟》也是一篇描绘人鸟和谐共处的散文。现在，请向媛媛同学来朗读这篇课文，其他同学请用心听，然后告诉我这篇课文主要讲了什么故事。
（向媛媛同学朗读课文，其他同学认真聆听）
【课文讲解】
陈老师：向媛媛同学读得非常好，现在谁能来概括一下这篇课文的主要内容？
学生A：这篇课文主要讲了“我”养了一对珍珠鸟，后来这对珍珠鸟有了雏儿，小珍珠鸟从害怕人到亲近人的过程。
陈老师：很好，概括得很准确。现在请大家自由朗读课文，并勾画出文中体现小鸟可爱的句子，试着品味一下这些句子是从哪些方面写小珍珠鸟的可爱的。
（学生们自由朗读并勾画句子）
学生B：我找的是第8自然段，用了一系列动词如“飞”、“落”、“站”、“啄”、“撞”、“逃”等，写出了小珍珠鸟的活泼、调皮的特点。
陈老师：分析得非常到位，这些动词确实生动地展现了小珍珠鸟的活泼可爱。还有哪位同学想分享？
学生C：我找的是第7自然段，这段写小珍珠鸟的外形很漂亮，长得胖乎乎的，显得很可爱。
陈老师：对，这段通过外貌描写展现了小珍珠鸟的可爱。现在，我们来看看作者是如何通过自己的举动赢得小珍珠鸟的信赖的。请大家浏览课文，找出写“我”举动的语句。
（学生们浏览课文并找出相关语句）
学生D：“我用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。”这是“我”为小鸟建了个绿色的.家园。
学生E：“我很少扒开叶蔓瞧它们”，“我用手摸一摸它细腻的绒毛”，这些举动都体现了“我”对小鸟的细心呵护和尊重。
陈老师：很好，同学们找得很准确。通过这些举动，我们可以看出“我”是一个有爱心、细心且尊重生命的人。正是因为有了这样的“我”，小珍珠鸟才从害怕到亲近，最后甚至趴在“我”的肩上睡着了。这充分说明了信赖可以创造出美好的境界。
【课堂拓展】
陈老师：同学们，你们都有养动物的经历吗？能说说你们是如何对待自己养的动物的吗？
（学生们纷纷分享自己的养宠物经历，有的表示非常爱护和关心，有的则表示有时会因为心情不同而对待方式不同。）
陈老师：无论我们对待宠物的方式如何，都应该记得，它们也是生命，需要我们的关爱和尊重。希望大家都能像课文中的“我”一样，用爱心、宽容和尊重去对待每一个生命。
【课堂总结】
陈老师：通过今天的学习，我们不仅感受到了《珍珠鸟》这篇文章的文字之美，更领悟到了其中蕴含的深刻哲理——信赖可以创造出美好的境界。希望大家在今后的生活中，能够继续关爱动物、善待生命，让这个世界充满更多的爱和信赖。
【课堂结束】
陈老师：今天的课就上到这里，下课！
珍珠鸟教学实录 篇2
时间：20xx年xx月xx日
地点：xx年级（x）班教室
授课内容：《珍珠鸟》
授课教师：李老师
开场导入
李老师：（微笑）同学们，大家早上好！今天，我们要一起学习一篇非常有趣且充满哲理的课文，它来自著名作家冯骥才先生的笔下，题目叫做《珍珠鸟》。（板书课题：《珍珠鸟》）
作者介绍
李老师：首先，让我们来了解一下冯骥才先生。冯骥才是我国当代著名的作家、画家和文化学者，他的作品以细腻的情感和深刻的哲理著称。今天我们要学习的《珍珠鸟》就是他的代表作之一。
初读课文，整体感知
李老师：现在，请大家翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完之后，我们要来交流一下，课文主要讲了什么内容。（学生开始自由朗读）
交流读书情况
李老师：好，时间到。谁愿意来分享一下，课文主要讲了什么？
生1：课文主要讲了作者养了一对珍珠鸟，通过细心照料和诚心呵护，珍珠鸟从害怕人到亲近人的过程。
李老师：非常好，概括得很准确。那么，作者是怎样一步步取得珍珠鸟的信赖的呢？我们接下来就深入课文，一起去探索。
研读课文，品味语言
李老师：请同学们默读课文，找出描写珍珠鸟与作者关系变化的句子，并试着用自己的话概括出关系变化的几个阶段。（学生默读并标注）
生2：我找到了几个关键词：“起先”、“随后”、“渐渐地”，这些都表示了时间顺序，也说明了珍珠鸟和作者的关系在慢慢变化。
李老师：非常棒！那么，珍珠鸟和作者的关系具体是怎么变化的呢？
生3：起先，珍珠鸟只是在笼子四周活动，后来开始在屋里飞来飞去，最后甚至落到作者的肩上睡着了。
李老师：对，这就是一个从陌生到亲近的过程。现在，我们请几位同学来朗读这些段落，感受一下这种变化。（学生分段朗读）
深入探究，领悟哲理
李老师：通过朗读，我们感受到了珍珠鸟和作者之间越来越亲密的'关系。那么，是什么让这种关系得以建立呢？
生4：是信赖。作者没有伤害珍珠鸟，反而给予了它们充分的尊重和关爱，所以珍珠鸟才敢亲近他。
李老师：说得非常好！信赖，往往能创造出美好的境界。这就是课文想要告诉我们的深刻哲理。同学们，你们有没有在生活中遇到过类似的情况，因为信赖而建立了美好的关系呢？
（学生纷纷举手，分享自己的经历）
总结提升
李老师：通过今天的学习，我们不仅了解了珍珠鸟和作者之间温馨的故事，还领悟到了信赖的重要性。希望大家在生活中也能学会尊重、关爱他人，用信赖去创造更多美好的境界。最后，让我们再次齐读课文的最后一段，共同感受这份美好的情感。（学生齐读课文）
结束语
李老师：今天的课就上到这里，希望同学们课后能继续品味这篇课文，也期待你们在生活中能践行信赖，创造更多美好的故事。下课！
珍珠鸟教学实录 篇3
时间：20xx年xx月xx日
地点：XX班教室
授课内容：《珍珠鸟》
授课教师：张老师
一、导入新课（5分钟）
张老师：同学们，大家好！今天我们将一起学习一篇非常有趣的课文，来自著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。冯骥才先生不仅是一位文学家，还是一位翻译家、评论家、儿童文学家和社会活动家，他的作品充满了对人性、社会、历史的深刻思考和关怀。接下来，我们先通过几个小故事来感受一下人和动物之间的和谐与温情。
故事分享：
四川省成都市，一位96岁的老人申庭美，在遗嘱中将5000元遗产留给了一条陪伴他12年的小狗欢欢。
辽宁省宽甸县，黄丽杰夫妇用300元救下一只受伤的大雁，并给它取名雁宝，从此大雁成了家庭的一员，还繁衍了后代。
北京的一位老太太收养了100只流浪猫，给它们一个温暖的家，同时自己也因这些猫咪的陪伴而感到充实和快乐。
张老师：这些故事让我们感受到了人与动物之间深厚的情感。今天，我们就跟随冯骥才先生的笔触，走进《珍珠鸟》的世界，看看作者是如何描绘人鸟之间的和谐与信赖的。
二、初读课文，整体感知（10分钟）
张老师：请同学们打开课本，翻到《珍珠鸟》这一课。首先，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，然后试着概括一下课文的主要内容。
（学生自由朗读课文，教师巡视指导。）
学生A：课文主要讲了作者养了一对珍珠鸟，后来这对珍珠鸟有了雏儿，作者细心照料它们，雏儿逐渐从害怕到亲近作者的过程。
张老师：很好，概括得很准确。接下来，我们请几位同学分段朗读课文，其他同学认真听，看看是否能从朗读中感受到作者的情感变化。
（学生分段朗读课文，其他同学认真聆听。）
三、研读课文，品味语言（20分钟）
张老师：同学们，课文中有许多描写珍珠鸟可爱的句子，请大家再次默读课文，找出这些句子，并试着从外形、动作、神态等方面分析珍珠鸟的可爱之处。
（学生默读课文，勾画句子并小组讨论。）
学生B：我找到了第8自然段，“起先……跟着逃到画框上去了。”这段用了“飞”、“落”、“站”、“啄”、“撞”、“逃”这些动词，写出了小珍珠鸟的活泼和调皮。
学生C：第7自然段写了小珍珠鸟的外形，它长得胖乎乎的，非常可爱。
张老师：同学们找得很仔细，分析得也很到位。作者正是通过这些细腻的描写，让我们感受到了小珍珠鸟的可爱。那么，请大家思考一下，为什么小珍珠鸟能如此自由自在地在作者身边活动呢？
学生D：因为作者非常爱它，尊重它，给了它足够的空间和自由。
张老师：对，正是作者的爱心、宽容和尊重，才赢得了小珍珠鸟的信赖。这也正是作者想要传达给我们的深刻哲理：信赖，可以创造出美好的境界。
四、拓展延伸，情感升华（10分钟）
张老师：同学们，你们在生活中有没有养过小动物？你们是如何对待它们的呢？
学生E：我家养了一只小狗，我每天都会陪它玩，还会给它买好吃的。
学生F：我以前养过一只小猫，但我心情不好的时候会不理它，现在想起来有点后悔。
张老师：看来，同学们都有和动物相处的经历。希望大家都能像作者一样，用爱心、宽容和尊重去对待我们身边的'每一个生命。因为，信赖不仅能创造出美好的境界，还能让我们的心灵得到净化和升华。
张老师：最后，让我们齐读一遍课文的最后一句：“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”
（学生齐读，声音洪亮，情感饱满。）
五、课堂总结（5分钟）
张老师：通过今天的学习，我们不仅感受到了珍珠鸟的可爱，更体会到了作者对人与动物之间和谐关系的赞美。希望大家在今后的生活中，能够用爱心去呵护每一个生命，用信赖去创造更多美好的境界。今天的课就上到这里，下课！
珍珠鸟教学实录 篇4
时间：20xx年10月15日
地点：XX小学四年级（2）班教室
授课内容：《珍珠鸟》课文教学
授课教师：李老师
开场导入
李老师：（微笑）同学们，早上好！今天我们将一起走进一个美丽而温馨的世界，去认识一种特别的小鸟——珍珠鸟。请大家用最充满爱的声音，一起朗读课题。
（学生们齐声朗读课题《珍珠鸟》）
李老师：大家的声音真好听，我感受到你们对小鸟的深深喜爱。那么，接下来，让我们一起闭上眼睛，放松身心，想象一下我们正置身于一个鸟语花香的地方。
（李老师播放轻音乐，伴随着鸟鸣声，学生们闭上眼睛，感受氛围）
情境描述
李老师：（温柔地）这里是一个如诗如画的仙境，百花盛开，百鸟争鸣。在澳洲的东部，生活着一种小鸟，当地人称之为“锦花鸟”，因为它们为生活增添了更多色彩。这种小鸟羽毛艳丽，体态娇小玲珑，叫声清脆悦耳。它们生性胆小，常常躲在繁密的树林里，悄悄地探出小脑袋。这就是我们今天要认识的珍珠鸟。
（学生们睁开眼睛，李老师展示自己画的珍珠鸟图片，学生们发出惊叹声）
课文学习
李老师：看到这么美丽的小鸟，我们是不是迫不及待地想走进课文，去感受珍珠鸟的温情与美丽呢？好，现在请大家翻开课本，我们一起来读《珍珠鸟》这篇课文。
（学生们开始朗读课文，李老师挑选一位朗读较好的学生领读）
李老师：同学们读得真好，从你们的朗读中，我感受到了珍珠鸟的可爱和作者对它们的深深喜爱。那么，谁能用最简洁的话概括一下这篇文章讲了什么故事呢？
学生甲：这篇文章讲了一个“我”喂养珍珠鸟，它们从害怕我到亲近我的过程。
李老师：非常准确。那么，作者是如何一步步取得珍珠鸟的信赖的呢？请大家自由朗读课文，找出相关的语句，并思考这个问题。
（学生们自由朗读课文，勾画重点语句）
课堂互动
李老师：现在，我们请几位同学来分享一下他们的发现。
学生乙：我找到了这一句，“我用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。”这说明作者为珍珠鸟创造了一个舒适的'环境。
学生丙：我还找到了这一句，“我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。”这说明作者非常细心，怕惊扰到珍珠鸟。
李老师：非常好，同学们找得非常准确。从这些语句中，我们可以看出作者是一个有爱心、细心且懂得尊重生命的人。正是因为作者的这些举动，珍珠鸟才逐渐信赖他，最终与他建立了亲密的关系。
情感升华
李老师：同学们，当我们看到珍珠鸟与作者如此亲密无间的画面时，心中涌起了怎样的感触呢？
学生丁：我觉得信赖可以创造出美好的境界。
李老师：是的，信赖是一种接纳，是一种包容，是一种气度，也是一种胸襟。有了它，不仅人与人之间可以相互沟通，人与动物之间也可以建立深厚的情感。这就是作者想通过这篇文章传达给我们的心声。
课堂总结
李老师：通过今天的学习，我们不仅认识了美丽的珍珠鸟，还感受到了人与动物之间充满爱和信赖的美好情感。希望大家在今后的生活中，也能像作者一样，关爱动物，善待生命，让这个世界充满更多的温情与美好。
（学生们纷纷点头，表示赞同）
结束语
李老师：好了，今天的课就上到这里。希望大家在课后能继续品味这篇课文，感受其中的美好与温情。下节课，我们将继续深入探讨这篇课文，期待大家的精彩分享。
（学生们收拾好课本，有序离开教室）
珍珠鸟教学实录 篇5
时间：20xx年xx月xx日
地点：XX小学五年级（3）班教室
授课内容：《珍珠鸟》
授课教师：xx老师
一、导入新课
师：同学们好！今天我们要学习的是著名作家冯骥才先生的一篇散文《珍珠鸟》。在开始之前，老师想先给大家讲一个关于人与动物和谐相处的真实故事。
故事：在四川省成都市，有一位96岁的老人申庭美，他在遗嘱中将自己5000元的遗产留给了陪伴他12年的小狗欢欢。这个故事让我们看到，人与动物之间可以建立起深厚的情感纽带。那么，冯骥才先生笔下的《珍珠鸟》又为我们描绘了一幅怎样的画面呢？让我们一同走进课文。
二、初读课文，整体感知
师：请同学们快速阅读课文，边读边思考以下几个问题：
课文主要写了什么内容？
珍珠鸟在“我”的照料下有哪些变化？
生：（自由阅读后）课文主要写了“我”养了一只珍珠鸟，描述了珍珠鸟从害怕人到亲近人的过程。
师：很好，概括得很准确。那么，接下来请同学们四人一组，找出文中“我”为珍珠鸟做了哪些事，以及珍珠鸟的反应。
生：（小组讨论后）我们找到了，“我把笼子挂在窗前”，“我让吊兰的长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上”，珍珠鸟就格外轻松自在了。还有“我很少扒开叶蔓瞧它们”，“我决不掀开叶片往里看”，珍珠鸟就渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我了。
三、精读课文，品味语言
师：现在，我们来细细品味一下课文中的精彩段落。请同学们朗读第8自然段，注意体会作者如何描写珍珠鸟的活泼可爱。
生：（朗读）“起先……跟着逃到画框上去了。”这段用了“飞”、“落”、“站”、“啄”、“撞”、“逃”这些动词，生动地写出了小珍珠鸟的活泼和调皮。
师：非常好，作者正是通过这些动词，把珍珠鸟的活泼可爱展现得淋漓尽致。接下来，我们再来看第14自然段，珍珠鸟在“我”的肩上睡着了，这说明了什么？
生：这说明珍珠鸟对“我”非常信任，它已经把“我”当作了可以依赖的朋友。
师：是的，这正是作者想要传达的——信赖，可以创造出美好的境界。
四、拓展延伸，情感升华
师：同学们，你们有没有养过小动物？你们是如何对待它们的？
生：我家养了一只小猫，我经常陪它玩，给它好吃的。
生：我曾经养过一条金鱼，但我总是忘记给它喂食，最后它死了，我很后悔。
师：听了大家的分享，老师感到很高兴，因为有些同学已经学会了关爱动物。但同时，我们也应该反思，如何才能更好地照顾它们，让它们感受到我们的爱。
师：最后，让我们一起朗读课文中的'这句话：“信赖，往往能创造出美好的境界。”希望这句话能永远铭记在我们心中，让我们用爱去呵护每一个生命。
五、课堂总结
师：今天，我们学习了冯骥才先生的《珍珠鸟》，通过这篇课文，我们不仅领略了作者细腻的文笔，更体会到了人与动物之间深厚的情感。希望同学们在生活中也能像作者一样，用爱心去对待每一个生命，创造出更多美好的境界。
生：（齐声）信赖，往往能创造出美好的境界。
师：下课！
通过这节课的教学，学生们不仅掌握了课文内容，还学会了如何关爱动物、善待生命。同时，也提高了他们的阅读能力和语言鉴赏能力。
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