中彩那天教学设计7篇[合集]
作为一名优秀的教育工作者,时常需要准备好教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的中彩那天教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
中彩那天教学设计 篇1
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会用联系上下文来理解重点句子
3、理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的优秀品质。
教学重点、难点:
理解“父亲”面临的道德难题及重点句子和含义深刻的句子。
教具准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、谈话引入。
同学们,你们中过彩吗?当时你的心情怎样?在二次世界大战前,也有一户人家中了彩,大家想去看看吗?
1、请同学们齐读课题。
2、上节课,我们初读了课文,了解了中彩那天文中我的情绪变化,下面,请大家快速浏览课文,回忆我的情绪变化。
二、体会兴奋。
1、抽生读3——5自然段,其它同学认真听,用笔划出我兴奋的句子。
2、汇报:抽生读句子,并用出示句子。
3、同学们真能干,那你知道我有多兴奋吗?让我们一起去感受一下当时的气氛。
4、即然是这样兴奋,你能用声音把自己的感情表达出来吗?试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗?齐读。
5、文中的我为什么这样兴奋?请同学们读1、2自然段认真体会。
6、师总结:是啊,在生活这样拮据,父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下,居然中了一辆奔驰牌汽车,真是雪中送炭啊!
7、同学们,你能把这种心情带到课文中去吗?齐读第3、4、5自然段。
8、质疑:读了这些话,你有什么什么疑问吗?
9、过渡:父亲为什么会这样呢?我们回去问问母亲吧?引读第6自然段。
三、体会迷惑不解。
1、你知道父亲为什么神情严肃了吗?
2、出示句子并质疑,你父亲正面临着一个道德难题。
3、小组合作学习7、8自然段。
4、出示自学提示:
(1)用多读多想的方法认真读课文,边读边质疑,把不懂的问题在小组内讨论解决,还不明白的作上记号。
(2)认真思考道德难题指的是什么呢?
5、汇报:讨论提出来的问题。
(1)老师提问题:为什么会有淡淡的k字?
(2)道德难题指的是什么?生答后小结:奖是自己抽中的,但中奖的彩票却是同事的;大奖还给富裕的同事,自己仍将那么贫穷;不把大奖还给同事,自己的良心就不安。
6、辩论:说出留下车和送回车的理由,老师看谁最会读书,能在文中找到依据。
7、老师总结:双方都辩得很好,都能从文中找依据说服对方。
8、当然留下车和送回车都有道理。这样难以决定,那么父亲是怎样做的'呢?
9、你从中体会到什么?文中还有谁有这样的品质。
10、我在父母的熏陶下,尽管开始感到迷惑不解,但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。
四、体会明白。
1、出示:比较句子:
中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。
中彩那天,是我家最富有的时刻。
2、出示:一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。读句子质疑。
(1)讨论,联系生活实际理解句子。
(2)推荐读《三次逃票》、《五次、七遍》等课外书。
(3)指导有感情地朗读。
五、小结。
1、通过这节课的学习你学到了什么?
2、师:祝贺你们也拥有一笔“财富”!我们与人相处时,坚持以诚相待、守信用,才会有更多的财富
中彩那天教学设计 篇2
设计理念:
语文课程标准指出:“应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”《中彩那天》这篇课文运用精彩的语言讲述了一个引人深思的故事。讲的是一位修理厂的技工,无意中抽中了大奖,但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过激烈的思想斗争,他把大奖还给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。让人懂得诚实,讲信用是人生宝贵的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理。其中“父亲”所面临的道德难题是教学的难点。
教学目标
1、运用已有的识字方法,认识本课的20个生字,学会其中的14个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词,如:拮据、梦寐以求、闷闷不乐……
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习在阅读中提出问题、解决问题的读书方法。
4、理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的优秀品质,懂得诚信是人生的精神财富,它比物质财富更珍贵。
教学过程
一、联系生活,审题激疑。
学生齐读课题。
师:你见过的中彩者是什么样?
(学生交流)
师:今天我们要学习的这篇文章中的主人公也“中彩”了,他却是——(出示句子:“他神情严肃,看不出中彩带给他的'喜悦。”并指名读。)
师:读了这句话,你心中一定会产生疑问,让我们去课文中寻找答案吧!
二、初读课文,把握大意。
1、学生自由读文。
要求:①读准字音,不理解的生词查字典或请教同学、老师。②把课文读正确,读流利。
2、同桌互读,读得正确、流利的,由同桌打上“优”。
3、请没有得到“优”的同学再读课文,全班评议,有进步即打“优”。
4、讨论:课文主要写了一件什么事?
三、品读释疑,领悟中心。
1、再次出示句子:“他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。”为什么“父亲”中了彩却那么闷闷不乐呢?
2、中奖后的父亲正面临着一个“道德难题”。那这个难题到底是什么?读读课文,找找原因。(学生交流)
3、你赞成把汽车给谁?请同学们再读课文,画出相关语句,认真体会。
4、请同学们想一想,拥有了这辆车就能改善生活,成就梦想,父亲的心里也在痛苦地挣扎着,你从文章的字里行间读出父亲的“挣扎”了吗?请在书的页边上写一写你的感受。
出示句子:“可以看出,那个k字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。”(学生合作交流,体会父亲当时心里的激烈斗争)
5、经过内心的激烈斗争,父亲终于做出了决定——引读“我听到父亲进门的脚步声……把奔驰汽车开走了。”
6、看见汽车渐渐消失在视线里,家里每个人都没有说话,但他们一定都在想着什么。(启发学生想像说话)
7、汽车从天而降,父亲“神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦”,汽车得而复失,父亲却“显得特别高兴,给我们讲了许多有趣的事情”。
读到这里,你想对“父亲”说些什么?
8、当库伯知道了这事的前因后果后,如果他打电话给父亲,会说些什么呢?
四、拓展阅读,深化中心。
教师讲述一则真实的`故事:
在德国,有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。毕业以后,他去德国的大公司寻找工作。第一家公司拒绝了他,第二家公司拒绝了他,第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司,结果没有一家肯接收他。他想:凭自己的博士文凭和优异成绩,找一家公司应该没什么问题吧。但是,谁也没想到,他找的一家小公司还是拒绝了他。
这位中国留学生愤怒了!他对那家小公司的老板说:“请您告诉我,你们为什么要拒绝我?”那位老板说:“对不起,先生。我们从网上找到了一份关于您的记录。记录显示,您在德国留学期间乘坐公共汽车,曾经逃过三次票。”中国留学生吃惊地说:“逃三次票算得了什么?难道我的博士文凭还抵不过三次逃票吗?”德国老板郑重地说:“是的!先生。我们知道您不缺文凭、不缺知识、不缺能力,但我们认为您缺了一样东西!正是您缺的这样东西,让我们德国人不敢聘用您。”
1.想一想,中国留学生缺的是什么?
2、请你送这位留学生一句话。
3、齐读“母亲”的话:“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”
教师小结:今后的生活依旧贫困,美好的愿望成为泡影,但“父亲”的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。做人就是这样,坚守诚信是为人最宝贵的品质。是人一辈子享用不尽的财富。
中彩那天教学设计 篇3
【教学目标】
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理。
【重难点】
理解“父亲“面临的道德难题,体会文中”母亲“说的话的含义。
【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题
1、师:刚过了妇女节,我知道孩子们都给妈妈送上了自己的礼物,今天我受一位母亲之托也给大家带来了一份特别的礼物(出示:“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。”)
2、齐读这句话,谈谈你对“财富”的认识
3、师:有道是:“君子爱财,取之有道”,试问,获得财富的方法有哪些呢?(引出课题,板书《中彩那天》)
二、自读课文,整体感知
师:中彩那天到底发生了什么事情呢?(自由朗读课文)
师:课文写了一件什么事情?给你留下深刻印象的是什么?
三、问题探究,用心感受
1、师:默读课文,小组内讨论,提出自己的疑问,并且在书上做好标记。
2、集中讨论问题,教师归纳:
①、爸爸遇到的道德难题是什么?为什么父亲中了彩还不高兴?
②、中奖以后,“我”开始很兴奋,后来为什么闷闷不乐?
③、为什么汽车被库伯开走了,“我家”反而特别高兴呢?
四、品词析句,突破难点
1、问题从书本中来,解决问题的办法还得回到课文中去。请小声朗读课文3—8节,思考:找出中彩时“我”兴奋与激动的句子,读一读。
2、出示句子“我几次想要……赶下来。”反复朗读,体会人物的心理。
3、师:和一般的中彩场面比较,“我”在这个激动人心的场合发现了什么特别的地方?(引出父亲面对的道德难题是什么?父亲怎样解决这一难题?你是从文中那些句子读出来的?)
4、师:看来这辆汽车是“留”还是“还”都有它的理由。这就是爸爸遇到的道德难题!这时,在父亲的脑海里,仿佛有两个人在争辩:一个说把汽车留下;一个说把汽车还给库伯。请问:你赞成哪一种意见?(要学会从文中找语句做为理由)
5、集体交流两种不同意见的理由
6、从大家的发言中,我明白了父亲想把这辆车留下来,但是却不该留下来,他是怎样战胜自己的呢?(出示“一个人……财富”)反复朗读加以理解。
7、讨论:父亲失去的.是什么?得到的是什么?
8、师:正因为如此,父亲得到汽车时神情严肃,一点也不高兴,汽车被库伯开走后,反而显得特别高兴。这是因为母亲说的“一个人……财富”(学生以读代答)
9、学生试着背诵这个句子
10、这句话出自己的母亲之口,尽管家里经济拮据,但她人穷志不短,追求精神上更为可贵的东西。在她眼里,一个人要诚实,守信用,不贪图原本不属于自己的东西。母亲的思想不仅影响了父亲做出了正确的选择,而且教育了我应该怎样做人,所以(出示句子:“中彩那天……时刻。”)学生齐读
师:现在你能谈谈你对财富的新认识吗?
五、延伸练习,情感升华
1、学了本文后,你一定会有很多收获和体会,请你把自己的收获和体会写成一句名言,并且署上自己的名字。
2、车被开走了,家中的每一个人当时的心情会怎样?他们可能会有怎样的对话?请你试着写下来。
中彩那天教学设计 篇4
一、教学目标:
1、认识6个生字,会写14个生字。正确书写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
3、体会叙事条理清楚,首尾呼应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
二、教学关键:
结合实际,体会文章思想。
三、教学课时:
1课时
四、教学过程:
(一)导入课题:
谈话:有位普通的母亲,曾经说过这样一句蕴涵深刻的话,一起读读:
“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”
你知道这句话出自哪里吗?出示课题:中彩那天
1、读课题,读准“中”的字音,理解“中彩”的意思。
2、学生根据课题进行质疑.(如:这篇课文讲了关于中彩的什么事情)
(二)自学课文
1、默读课文,画出生字词语,联系上下文理解词语的意思,提出自学后仍不能理解的词语。
2、自学生字,教师随机抽查个别生字掌握情况。
3、联系学生课始质疑的问题,按事情的发生、经过、结果,给课文叙述的故事列出提纲。
4、学生交流自己列出的..提纲。
5、同桌学习:根据提纲学会复述课文内容。
教师小结:对于叙事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,进行课文的复述。
(三)学习课文1—2段
导入:这样一个感人的故事,发生在一户普通老百姓的家里,谁来告诉老师,主人公那时的生活情况怎样。(拮据),你从哪里看出来的?(1—2段)
1、学生齐读课文,找出能体现人物生活拮据的词句。(我们家六口人就靠着父亲一人工作维持生计)父亲对汽车的渴望(梦寐以求)
2、再读课文,加深感受。
(四)生字教学
1、形近字比较:维—唯属—嘱贷—货驰—驶赠----增
2、读音注意:平翘舌音如:财、赠是平舌音
中彩那天教学设计 篇5
教学目标
1.认识6个生字,会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。联系课文内容和实际生活经验,拓展想象主人公面对诚信问题的两种选择,从而体会诚信对人的重要性。
3.体会文章叙事条理清楚、首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
教学过程
一、开门见山,导入新课。
1.(书写金文中的“信”字)“信”是个会意字,在金文中它由“人”和“口”左右两个部分组成。表示人的言语是真实的。今天我们就来学习和这个字有关的一则故事。
2.出示课题:中彩那天
明确“中”的读音和“中彩”的意思,齐读课题。
二、检查预习情况。
1.快速浏览课文和生字。
2.听写生字。(可以翻开书来听写,听写完毕后在书上用不同的`记号标出错误和记忆模糊的生字。)教师对个别生字解释和范写。
3.学生提出自学时不能理解的词语,同时联系上下文理解下列词语:
拮据 精湛 梦寐以求(寐:睡着) 馈赠
三、略读课文,理解课文内容。
1.默读课文,按照事情发展顺序整理文章线索。请学生复述课文。
2.理解课文内容,指导朗读。
(1)父亲中彩后,“我”的心情有那些变化,为什么会有这样的变化?
(2)各自试着把这种感情变化用朗读的形式恰当地表达出来。
(3)指名试读,评价、点拨。
四、课堂作业
在文章找出表现这家人生活状况和家庭梦想的句子,完成下表。同时分别用书上的一个词语概括这两者。并思考这三者之间的“矛盾”。
中彩那天教学设计 篇6
一、教学目标:
1.认识6个生字,会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2.能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活说说体会。
3.体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
二、教学重、难点:
1.体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵;
2.对“道德难题”这一意思的理解。
三、教学流程:
1.导入课文,揭示课题。
2.检查课前预习情况。
3.默读课文,课堂自习。
4.自学反馈。
5.读课文的开头和结尾。
(1)体会开头和结尾的联系。
(2)说说为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?(理解这个“富有”的特殊意义)
四、教学反思:
在阅读过程中,通过设置问题情境,让学生独立、自主地发现问题,再通过搜集与处理相信息、表达与交流等活动,经历探索过程,获得知识与能力,掌握解决问题的.方法,这是一个开放的、主动的探究学习过程,学生的收获是多元的,从知识与技能,情感态度价值观诸方面获得了整体发展。在学习《中彩那天》中,围绕解决“难题”,开展争辩探究:
(1)道德难题是一个什么难题?(生:获奖汽车是留给父亲自己呢,还是给库伯。)
(2)到底给谁呢?同意给父亲的举手,同意给库伯的举手。
(3)读书找理由,意见一致的可一起学习。
(4)你们打算从哪些方面(角度)展开争辩,发表见解?(寻找解决问题的步骤)a出钱的.角度。b抽奖人的角度。c家庭状况的角度。d库伯不知道的角度。e“K”字的角度。f内心愉悦的角度。
(5)层层辩论,解决难题。(过程略)
(6)得出结论:诚实、信用是一笔看不见的人生巨大财富。
(7)升华情感,课外延伸。搜集有关讲述“诚实、信用”这一美德的故事,读后讲给同学听。
中彩那天教学设计 篇7
教学目标:
1、理解拮据、梦寐以求、道德难题等词语的意思。
2、想象父亲的心理活动,感受他的人格。
3、懂得人生最重要的是诚实,讲信用,这比物质财富更加珍贵的财富,而且要做一个诚实、有信用的人
教学过程:
一、名言导入,直奔中心
1、导入:同学们,今天老师给大家带来一句名言,请大家齐读这句话:
一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
知道这是出自哪篇文章吗?我们今天就来学习《中彩那天》
2、解读中彩:大家买过彩票吗?什么叫中彩?如果你中彩了,心情怎么样?
3、设疑:但是,文中这个人中彩了,是不是也和大家一样高兴?一样……呢?这前因后果到底又是怎么回事?让我们细读课文,到他中彩那天去看看吧。
二、细读课文,探究父亲心理的矛盾过程
(一)解读父亲中奖时的心情:
1、父亲中奖了,他的'奖品是什么?了解奔驰吗?介绍奔驰……(一直来奔驰都是国际上的品牌汽车,就现在的市场价来说,一辆奔驰至少要好几十万,上百万,甚至几百万,在当时肯定也很昂贵。)
2、父亲中了这样的大奖,可是他高兴吗?从文中找出相关句子?
只是,他的神情严肃,丝毫看不出中彩带给他的喜悦。
我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。
3、这父亲为什么中彩了还这么不高兴呢?
4、你是从哪看出来的?
(二)从淡淡的k字去推想父亲一开始的想法
1、从淡淡的k字你发现了什么?
2、父亲用橡皮在擦这个k字的时候,他会怎么想?
(三)为父亲寻找理由
1、家庭生活条件:我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。
理解拮据,读出家庭的困难 (可以改善他的生活)
2、自己的梦想:他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
理解梦寐以求,读出对汽车的渴望 (可以实现自己的梦想)
3、库伯家比他们家富有: (可以从此让自己家在物质上富有一些)
4、库伯并不知道这事。尤其需要强调
(就算留给自己也没有任何其他人知道其中这情况!)
5、这张彩票是我买的。 (他也应该有分)
过渡:他拮据的生活条件,他梦寐以求的梦想,他和库伯家贫富的差距,这一切都在告诉我们:父亲他真的是太需要这辆汽车了!但是,他有把这一辆车留个自己,可是他最后却 。
(四)理解父亲的选择,感受他的人格魅力
1、那你们说,父亲还车的理由又是什么呢?
2、回归中心句
是呀,因为他知道:一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富
所以他还车,还因为他心里有这么一个信念:……
所以他还车,还因为在他心里有这么一条做人的准则:……
所以他还车,也为了让的儿子明白:…… 所以他还车。
3、课堂练笔,评价父亲
课文学到这里,我想这父亲的形象不仅感动着你,感动着我,同样还感动着他的朋友库伯。当库伯得到车子之后,他在心里会怎么评价“我父亲”的呢?
【中彩那天教学设计】相关文章:
《中彩那天》教学设计03-31
续写《中彩那天》05-06
续写中彩那天作文01-09
续写《中彩那天》作文03-12
语文教案中彩那天01-22
中彩那天作文续写05-20
(精品)续写中彩那天作文01-11
(实用)续写中彩那天作文03-08
关于续写中彩那天作文04-19
[必备]续写《中彩那天》作文05-13