做温暖的教育者读后感

时间:2024-07-27 10:08:38 优秀范文网 我要投稿

做温暖的教育者读后感[推荐]

  当细细地品读完一本名著后,你有什么总结呢?何不静下心来写写读后感呢?到底应如何写读后感呢?以下是小编整理的做温暖的教育者读后感,欢迎阅读与收藏。

做温暖的教育者读后感[推荐]

做温暖的教育者读后感 篇1

  《做温暖的教育者》是陈震老先生的作品,这本书的书名就很打动我,作者用了“温暖”一词,一语道破了教育的本质,他觉得教育智慧应该温柔、平和且能持久,于是他觉得“温暖”这个词比较合适,自己暖和,别人感到温暖,这才是教育。我也一直觉得孩子们更喜欢有温度的教育,和陈震老师的观念不谋而合。

  教育要用爱来温暖学生,作者根据教育现状在这本书中做了更为明确的阐述,书里也说到了很多对教育者的建议,但是让人印象最为深刻的`是这本书中作者对当前教师读书现状的深刻剖析。

  在这本书中,作者阐述了教师读书的理由,但他认为,为教师读书找理由是对教师的讽刺,因为教师读书不需要任何理由,他们天生就应该是读书人,作为一名教师,应该把读书视为生活中必做的分内事,自觉地多读书,使我们的心灵充满书香。“教师不读书何以提升自己,立足于学校,教师不读书,何以示己之范,要求学生去读书?”这句话让我心头一震,是啊,作为教师的我们自己不读书,怎么去要求学生读书呢?读书是自己成长的必需,读书是精神成熟的必需,读书是修养高洁品格的必需。教师不但要读教学相关的书,政治、自然、人文、科技、经济、哲学等我们都应该有所涉猎,每天读书并不难,贵在坚持。长此以往,也许成不了大气候,但至少能让我们身上浸染一份书香。

  书中还有两点对我们教育者提的建议我很赞成。第一,我们要低下身子看学生,不要认为自己比学生高明,其实有时是我们太过自以为是,有些方面甚至不如学生,所以我们不要要求学生十全十美,只要老师低下身子与学生站在平等的地位,我们就能在学生的身上学到很多东西,老师和学生可以实现共同成长,这就是所谓的教学相长吧。第二,把微笑留给学生,把宽容留给自己。如果一个老师常常对学生微笑,在学生看来,就是认同他,鼓励他,赞扬他。这样一来,学生也许会多几分调皮,但增长得更多的一定是他们的自信,他们对社会的感恩和自身胸怀的宽广。权衡利弊,微笑一下又何妨?我们不妨把微笑写在脸上,让孩子多些自强与自立;多些爱他人,少些爱自己;多些宽容,少些狭隘;多些善良,少些丑恶。相信在与孩子分享微笑的日子里,他们定会变得自信大方、真诚善良。

  做温暖的教育者,是一种教育理想与情怀,也给我们教育一线的老师提出了更高的要求。我们需要多读书,更新自己的思想,放飞教育的理想。让我们腹有诗书气自华,做一位有温度有情怀的老师,让教师这个阳光下最灿烂的职业温度永存!

做温暖的教育者读后感 篇2

  自踏入教师这个岗位以来,从一开始的期待、迷惘,逐渐变成习惯、熟练,工作内容觉得越来越简单,但也感到愈发疲惫,工作中的期待、幸福感却是越来越少了。

  趁着暑假这个机会,来寻找一下身为教师的幸福感吧,从看一本好书找起。陈震老师的《做温暖的教育者》这本书很久以前就知道了,首先最吸引我的就是他的标题,看着心里就暖洋洋的,简短温馨的用语,让人感觉充满希望。陈震老师是一名普通的教育工作者,他的语言功底深厚,善于准确把握身边事物,对各种话题,信手拈来,皆从教育的角度进行叙述,日积月累,坚持书写,形成了这本二十七万余字的教育类著作,书中收集了作者从教30多年对为师、做人、教育感悟的153篇教学随笔,内容丰富,是一本难得的好书。

  当然这本书目前还没看完,但从已看的内容中就受益匪浅。书中文章大多短小精炼,无赘言赘语,给人很强的阅读愉悦感。我是一名科学老师,大家都说我脾气好,对学生凶不起来,每每听到这句话我心里都在想,为什么非要凶学生,是不是只有严厉才能压得住学生?我经常有这样的思考。在日常教学中我依然坚持我原本的性格,很少对学生发脾气,我们班的学生大多数也都很配合老师,看了陈震老师的书,发现很多观点不谋而合。比如书中提到:“教育教学是一项既简单又复杂的工作,要取得良好的效果,首要条件是教师应具有爱心。教育要用爱来温暖,热爱学生是师德教育的核心。”“对学生的爱应该是朋友之爱,因为朋友之爱才是平等的。”“只有在爱的氛围里,在信任和理解中,学生才能释放出所有的潜能,发展其天赋与个性,具备自主的意识与能力,从而自我教育、自我践行、自我评价,全面健康地发展。”

  除此之外,这本书还有很强的实践意义,书里说到了很多对教育过程中的建议,比如:教师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境,调节形成宽容的内部心境,坚持宽厚关爱的沟通心态;“小疑获小进,大疑获大进”,能够努力培养出有怀疑态度,批判思维与创新精神的学生等等。作者还认为要追求有境界的教育,有境界的教育自成格调、有境界的教育才有生命力的,总体说来,教知识、教心态、教方法,可以形成教育的三种境界。

  在书中看到这样的观点,让我心里感触很深。第一,我们要低下身子看学生,不要认为自己比学生高明,其实我们有些时候比不了学生,我们时常犯自以为是的错误。不要要求学生十全十美,留一些时间给学生认识世界,不能只教学生本学科的知识,不要经常严厉地批评和威吓学生,可以批评学生做错的事情,但不要责骂学生。第二,把微笑留给学生,把宽容留给自己。在学生的眼里,老师脸上的微笑是什么?老师的微笑对于学生来说就是认同,就是接纳,就是鼓励,就是嘉许,就是赞扬。而在这之下,诞生的不仅仅是学生的调皮,更是他们的自信,是他们对社会的.感恩和自身胸怀的宽广。这样的道理其实很简单,但扪心自问,我们身为一线教师,做到了吗?

  从书中简短明了的话语中,我看到面对现实的琐碎与繁杂,陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实,展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。

  接下来,我希望自己能按照书上的要求,去尝试做一做。我也希望能经过书上提出的意见,能让自己变的越来越好。在教育者的工作道路上走出一片属于自己的世界,最后送你们文中的原文:做温暖的教育者,是一种教育理想与情怀,也是新时期对教育一线的老师提出的更高要求。

做温暖的教育者读后感 篇3

  陈震老先生写的这本书首先打动我的是标题——做温暖的教育者。简短温馨的用语,却一语道破了教育的本质——植根在人性的土壤,植根于呵护心灵的花园。可是,我又觉得是一种呼唤,一种祈求,一种渴盼,一种鞭策,一种拯救。所以,他又刺痛着我,刺痛了我似乎已经沉睡了的教育情怀,刺痛了我每天奔波于冰冷的教育现实的苍白与迷惘。

  读这本书的时候,我总是想起孔子这个教育家。

  孔子和几个弟子谈人生理想。他的一个弟子曾点说,我的理想是,在大地开化,万物复苏的季节,穿上新做的春装,陪同几个志同道合的朋友,再带上一批孩子,大家一起去刚刚开冻的沂水中,把自己洗涤得干干净净,然后沐着春风,让自己有一场心灵的仪式,然后,大家就高高兴兴唱着歌回去了。我只想做这样一件事。

  孔子听了他的话,长长地感叹一声说:“吾与点也!”“与”,赞同。即是说,孔子的理想和曾点是一样的。这个理想中,人与自然的和谐,人与人的和谐,天地万物与心灵的和谐,充满人性的温馨与高贵。正因为如此,所以孔子才能安贫乐道,才能在活到老、学到老,才能性情耿直、敢于抨击。而文中所提到“爱心、真心、公心、慧心”,“教师的三宽”宽松、宽容、宽厚”,教师的教学三宝——坐如钟、立如松、行如风等,就是在告诉我一个优秀的教育工作者必须具有一个美丽的灵魂。

  文中有许多教育思想也是与孔子的教育思想一脉相承的。比如孔子的教育目标是培养君子仁人。而本书中提出的“教育之根在于人性”。孔子提出的教学原则是因材施教,教学方法采用“循循然善诱人”的启发式,要求弟子学思结合,举一反三等;提倡教师以身作则,师生教学相长等,在这本书中多有不同程度的体现。

  当然,根据教育现状作者在这本书中做了更为明确的阐述。比如关爱是要有能力的,教学为什么需要吸引力,从教教材到用教材教等等,都是可贵的教学思想与教学实践的结合。比如《教学之根在于悟性》说到:“教学说到底,就是要弄明白事物的`规律、道理。通过教师的教与学生的学,学生领悟到所学事物的规律和道理,并能在实际中运用。这就是教学的成功。”一句话就把看似讳莫如深的教学起点与终点准确地表达出来,让人有豁然开朗。

  做温暖的教育者,是一种教育理想与情怀,也给我们教育一线的老师提出了更高的要求。我会多读经典涵养自己、多学习,多反思,勇于实践,敢于创新,不断提高自己成为一个温暖的教育者的能力,向温暖的教育者的行列迈进。

做温暖的教育者读后感 篇4

  最近读了一本书叫《做温暖的教育者》,陈震老先生写的这本书首先打动我的是标题,简短温馨的用语,却一语道破了教育的本质——植根在人性的土壤,植根于呵护心灵的花园。可是,我又觉得是一种呼唤,一种祈求,一种渴盼,一种鞭策,一种拯救。所以,他又刺痛着我,刺痛了我似乎已经沉睡了的教育情怀,刺痛了我每天奔波于冰冷的教育现实的苍白与迷惘。读这本书的时候,仍然记得书中的第一段写道:“站在冬日的阳光下,倍感身体的温暖;躺在母亲的怀抱里,享受母爱的温暖;手捧一本书,触摸文字的温暖;观看陶妙如教授的讲座,感受心灵的温暖;学生进入校园,自然要得到教育的温暖。温暖是一种感觉,如何让学生感受到教育的温暖呢?”就像我们教师,在关注课堂的同时也要善于去给学生温暖,这种温暖可以是学习中、也可以是生活中,让学生可以更好的.学习。我们也可以从学生身上收获不一样的教学方法等等,因材施教;我们在和学生学习成长的过程当中也是相互学习、不断进步的过程。像我所教的学科是道德与法治,有时候除了课本上到知识也会给学生拓展一些课外知识,让学生去了解更多,以图片的方式展现课本知识点,激发学生的学习兴趣。书中文章大多短小精炼,无赘言赘语,给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富,让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。

  陈震老师展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。这也让我觉得要是我想做好我现在的本职工作,就应该响他学习,我想以后一定对我的教学会有一定的作用。

  最是书香能致远,让我们徜徉在书的海洋里,一同享受心灵的洗礼,感受内心的丰盈,真正做到了“读”有所悟,“悟”有所用,“用”有所得。与书为友,静心沉淀,让我们在心灵陌上播下书香的种子,做一个幸福的书香教师!

做温暖的教育者读后感 篇5

  沐浴着冬日的阳光,全身注入温暖;捧着喜爱的书,触摸文字的温暖;读陈震的《做温暖的教育者》,感受心灵的温暖。从教二十余载,我只想做一名温暖的教师。

  做一名温暖的教师就是严而有爱,走近学生。“长期以来,应试教育大行其道、素质教育步履艰难的一个重要原因就是教育功能、教育价值的单一化。”面对这严酷的教育现实,以教育为己任的陈震先生痛心疾首,他要把教育“温暖”的本质还原。我们就要从高高的讲台走下来,不要只盯着成绩,要宽严适度,以学生学习同伴和指导者的身份走到学生中间,与学生成为朋友,与他们平等对话、交流互动,近距离观察学生状态,认真聆听学生心声,亲近学生,关心和帮助学生,做一名有温度的教师。

  做一名温暖的教师就是真心满怀,温暖学生。陈震先生极力推崇的教师就是拥有“四心”的人:“爱心是温暖的源泉,在此基础上,真心是真切地爱,公心是平等地爱,慧心是理解地爱。”一名温暖的教师教育学生要充满真心和公心,以陶行知先生“千教万教教人求真,千学万学学做真人”为己任,“做到公开、公平、公正”,公平的对待每一名学生,无关成绩,不过多说教,适时肯定和激励学生,倾听学生的想法,唤醒学生的心灵,教会他们认清自己的内心,挖掘学生的潜能,朝着自己的目标,培养孩子积极向上、乐于进取的美好品质,让一个个鲜活的生命亮起来,“用生命去温暖生命”。

  做一名温暖的教师就是静待花开,相信学生。陈震先生说“既往的教育往往热衷于拼时间、拼消耗、拼体力”“是一种不讲效益、不计成本的粗放型教学”。他大声呼吁,教育要“注重质量和效益,降低能耗,实现教育质量增长方式的转变,促进学生的可持续发展。”读到这里,我反思自己常常会说“怎么这么简单的.问题,你们都听不懂呢?”却没有深究这问题的背后是怎么的家庭环境,怎样的成长经历,怎样的学习基础。我总是太心急,就只看到他们的成绩差。此时,我明白了教育是静等花开,是润物细无声。课堂上,我再也不害怕孩子学不会,相信只要孩子态度端正,我们慢慢引导,“种子浇适量的水,施所需之肥,与阳光,雨露等自然力量一起帮助种子生长”,学生就会默默成长,花开无声。

  让每一点温情在心中融化,让每一点感触在心中发芽,让每一丝思考在笔端流淌。陈震老师作为一名普通的教育工作者,为我们提供了工作与生活姿态的良好范本。让我们以温润的内心,寻觅着教育中的清风明月,成为一名温暖的教师!

做温暖的教育者读后感 篇6

  这段时间,我终于可以静下来读一读这本书,虽然一直都听到同行们在分享陈震《做温暖的教育者》的这本书的读书感悟,听专家作报告,也常听到引用这本书的好多片段,非常感同身受。一直好奇,这到底是怎样一本书。作为在教育一线奋斗了近30年的我来说,虽不是同龄,但人生大半轨迹相同,对于教育也有很多感悟和自己的理解,那么想来应该也有很多观点、认知是同频的吧?下面谈谈我的读后感悟吧!

  作为一名教育者,自己本身就需要具有一定的工作姿态,有一种寻求的境界。还记得书中的第一段写道:站在冬日的阳光下,倍感身体的温暖;躺在母亲的怀抱里,享受母爱的温暖;手捧一本书,触摸文字的温暖;观看陶妙如教授的讲座,感受心灵的温暖;学生进入校园,自然要得到教育的温暖。温暖是一种感觉,如何让学生感受到教育的温暖呢?

  就是这么一段话,引起了我的兴趣,同时也感动了我。

  快节奏的生活,本身压力就大,师生关系、家校关系更加敏感,我们也更加谨小慎微,部分网络自媒体为博取流量无下限抹黑老师。看看我们面临的社会现实:焦虑、功利、浮躁、冷漠……教师也不是生活在真空中,脸上的疲倦和冷漠也在情理之中,我们是逃避、是躺平、还是佛系?我常常听到老师同行的抱怨、懈怠,我自己也一次次被卷入这种情绪中,难以自拔。后来,我发现读书可以很好地缓解这种焦虑,读书可以让我静下心来重新思考,自我认知,我穷尽一生坚持这份工作的意义和价值。陈震老师在他的书中给出了我们答案:做教育,最不能缺少的就是——“温度”。缺少基于人性所需要的精神温度,更不能缺少让孩子的心灵富足和自豪的精神温度。有温度的教育才能让我们体会到教育的温暖和幸福。

  不管外界怎样变,不管家长、学生怎么变,我们教育者都要关注学生的成长,才能真正赢得孩子的心,也才能更好地走进孩子的.心灵,与孩子展开真正的心灵对话。以农夫的姿态做教师,天天去地头走走,看看这株,摸摸那株,观察观察这些庄稼有何新的成长,甚至像老朋友似地与某几株庄稼打打招呼。当孩子犯错误时,多从学生的角度出发,将心比心:"如果我是你,我也会.…;我像你这么大的时候,也曾……"当孩子进步时,让我们也由衷地说一声:"孩子,你真的让老师刮目相看!"什么是真正的教育?我想,教育就是教师用温暖的心灵去感应学生。

  其次,读了这本书,我想表达的另一个观点是:作为一名教育工作者﹣﹣要寻求有品质的生活姿态。

  或许是年龄的增长,看多了一届又一届的学生的成长历程,见证了对于健康、对于幸福,亦或是对于生命的感悟吧,我觉得除了功课以外,教会学生能够有勇气承受苦难、也一定要有享受快乐、感知幸福的能力,这更加重要!那么,我们老师首先得有这个能力,我常常在想,读书是最快捷的,了解世界、感知生命,领悟哲理,自我修正与成长的最佳途径。读书可以愉悦身心、提升自己。读书让生活更有品位,读书使人内心更加宁静,读书使职业更有智慧。教育工作者是文化的传承与引领者,读书不仅是提升自我的需求,也是职业的要求。一位教师只要愿意与书为伴,坚持"吾爱吾师,吾更爱真理"的态度,就能寻觅到心中的清风明月,就能塑造出有品质的生活姿态。

做温暖的教育者读后感 篇7

  假期里,认真阅读着陈震先生的《做温暖的教育者》,全书近二十七万余字,文章一百五十三篇,从教育到教师再到教学,让我们深深感动的是先生对教育和教学的执着和热爱。安静地进入,让作者带着你轻松游弋在各种教育观念间,寻觅着教育中的清风明月,陈震老师《做温暖的教育者》一书将带我们实现一个温暖教育的梦。

  书中文章大多短小精炼,无赘言赘语,给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富,让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。面对现实的琐碎与繁杂,陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实,展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。

  作为一名教育工作者——要寻求有境界的工作姿态。

  书中对教育工作者的工作姿态提出了很多建议,如:教师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境,调节形成宽容的内部心境,坚持宽厚关爱的`沟通心态等等,这些都是需要教师不断寻求的!

  对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上,即:第一境,“昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。”第二境,“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”第三境,“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”。有境界的教育自成格调,有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分,并无优劣。教知识,教方法,教心态可以成为教育的三种境界,对于成长中的人来说,知识,方法,心态都是重要的,境界由低到高,低层次是知识获得,高层次是心态培育,只要能够有效整合,就能促进终生的和谐发展。

  作为一名教育工作者——要寻求有品质的生活姿态。

  有品质的生活姿态是内涵多元的,阅读是良好的通道。读书可以愉悦身心、提升自己。读书让生活更有品位,读书使人内心更加宁静,读书使职业更有智慧。“在浮躁与功利充斥当今社会每个角落的时候,人们首先想到的是物质的富有与占有。”“教师的有品质的生活方式就不仅仅是一个个人抉择的私密问题,而是关乎他人的共域论题。”阅读则成了实现品质生活的核心。“阅读是我们美化心灵、愉悦身心、提升自己、影响他人,进而促进社会和谐的重要途径。”“阅读是我们坚守精神家园。”

  “养鱼贵在养水,养花贵在养土,教育贵在温暖人心”,静静地合上书,让音乐继续,心中默默地祈盼,让我怀揣对教育的真心和爱心也在阅读、反思和实践中学做一个温暖的教育者。

做温暖的教育者读后感 篇8

  当我拿起《做温暖的教育者》这本书时,心中满是对教育的热爱与期待。陈震教授的笔触细腻,深入浅出地探讨了教育的真谛和温暖教育者的特质。读后,我收获颇丰,对教育有了更深刻的认识。

  书中,陈震教授强调了温暖教育的重要性。他认为,真正的教育不仅仅是传授知识和技能,更是培养学生的人格和情感。一个温暖的教育者,不仅要有丰富的知识,更要有对学生的深深关爱和理解。这种温暖的教育方式,能够让学生感受到被关心、被尊重,从而激发他们的学习热情和潜能。

  此外,陈震教授还提到了教育者应该具备的几种关键素质。首先,教育者要善于倾听。只有真正聆听学生的声音,才能了解他们的需求和困惑,从而提供有针对性的帮助。其次,教育者要善于沟通。有效的沟通能够消除误解,增进理解,建立和谐的师生关系。最后,教育者要勇于创新。在不断变化的`教育环境中,只有不断创新,才能为学生提供更好的学习体验。

  阅读这本书的过程中,我不禁反思自己的教育实践。我是否足够温暖?我是否真正关心每一个学生?我是否具备了这些关键素质?通过反思,我发现了自己的不足,也找到了改进的方向。

  未来,我希望能够成为一名真正的温暖教育者。我会更加关心学生,尊重他们的个性和差异;我会更加努力地倾听和沟通,与学生建立深厚的情感联系;我也会不断学习和创新,为学生提供更优质的教育。

  《做温暖的教育者》这本书让我受益匪浅。它让我更加深入地理解了教育的真谛,也让我找到了成为一名优秀教育者的方向。我相信,在未来的教育道路上,我会更加努力,为每一个学生带去温暖和关爱。

做温暖的教育者读后感 篇9

  教育是用千百倍的耕耘,换来桃李满园的自豪;教育是用静待花开的心态,引领学生在知识的海洋中遨游的快乐;教育是在寂静里守望天空,等待放飞的期盼。教育是师生互相成全的一场最温暖的修行。寒假读了陈震老师的《做温暖的教育者》一书,我心中感慨颇多。

  在阅读这本书的过程中,我深深地被作者对教育的热情和洞察力所打动。这本书不仅充满了对教育工作的热爱和敬业精神,还为我们提供了一种全新的、富有启发性的教育理念。作者在书中用最质朴的语言,描绘出了教育的美好和深远影响,让我对教育有了更深的理解和感悟。

  一、尊重与理解

  在作者看来,教育的首要原则是尊重和理解。尊重每个孩子的个性和差异,理解他们的需求和想法,是每个教育者应该具备的素质。这种尊重和理解不仅体现在言辞和行为上,更是一种深入骨髓的教育理念。只有当我们真正理解和尊重每一个孩子,才能为他们提供真正合适的教育,帮助他们实现自我发展。

  二、关爱与倾听

  温暖的教育者不仅是传授知识的人,更是关爱和倾听的人。不仅要关注孩子的学业成绩,更要关注孩子的身心健康和情感需求。要学会用心去听孩子的声音,了解他们的困惑和需求,为他们提供及时的帮助和支持。这种关爱和倾听不仅能帮助孩子建立自信心和自尊心,还能培养他们的情感能力和社交技能。

  三、引导与启发

  温暖的教育者懂得如何引导和启发孩子。他们会用恰当的问题和实例,引导孩子进行思考和实践,激发他们的好奇心和求知欲。他们会给孩子足够的自由和空间去探索和发现,同时也会在必要的时候给予指导和帮助。这种引导和启发不仅能帮助孩子形成独立思考的能力,还能培养他们的创新精神和解决问题的能力。

  四、包容与鼓励

  温暖的教育者还应该具备包容和鼓励的品质。他们懂得每个孩子都有自己的优点和不足,没有绝对的好坏之分。学会用包容的心态去接纳每个孩子的差异和特点,鼓励他们勇敢地尝试和进步。这种包容和鼓励不仅能让孩子感受到被接纳和支持,还能激发他们的积极性和创造力。

  五、反思与成长

  温暖的'育者懂得反思和成长的重要性。他们在教育过程中不断反思自己的方法和态度,不断寻找改进和提高的途径。还会通过反思和学习,不断完善自己的教育理念和方法,以更好地适应学生的需求和时代的发展。这种反思和成长不仅能帮助教育者提高自身的教育水平,还能为孩子们的成长提供更好的帮助。

  阅读《做温暖的教育者》这本书是一次美好的教育之旅。作者通过简洁质朴的语言,传达出对教育的深刻理解和独特见解。这本书让我重新审视了教育的价值和意义,也为我提供了一种全新的教育理念和实践方法。我相信,只有当我们用温暖的心态去对待每一个孩子,才能真正实现教育的美好和深远影响。让我们一起努力,做温暖的教育者!

做温暖的教育者读后感 篇10

  《做温暖的教育者》是一本难得的好书。作者陈震老师,作为一名普通的教育工作者,语言功底深厚,善于把握身边事物,对于教育有多角度的见解,对于各种教育话题也是信手拈来。日积月累,每天坚持书写,最终写成了二十七万余字的教育类著作。

  这本书最先打动我的就是标题——做温暖的教育者。简短温馨的用语,却一语道破了教育的本质--植根于人性的土壤,植根于呵护心灵的花园。

  作为一名教育工作者,本身就需要具有一定的工作姿态,有一种孜孜寻求的境界。书中第一段写道:站在冬日的阳光下,倍感身体的温暖;躺在母亲的怀抱里,享受母爱的温暖;手捧一本书,触摸文字的温暖;观看陶妙如教授的讲座,感受心灵的温暖;学生进入校园,自然要得到教育的温暖。温暖是一种感觉,如何让学生感受到教育的温暖呢?就是这么一段话,引起了我的阅读兴趣,同时也感动了我。

  书中说,作为一名教育工作者,要寻求有境界的工作姿态。它对教育者的工作姿态提出了很多建议,如:教师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境,形成宽容的心境,坚持宽厚关爱的沟通心态;“小疑获小进,大疑获大进”,能够努力培养出有怀疑态度,批判思维与创新精神的学生等等,这些都是教师要不断寻求的!

  教育工作者对于工作态度要有一定境界。有的境界是教育自成格调,有的境界是教育要有生命力,还有的境界是教育无大小、高下之分,同时教知识,教方法,教心态也可以成为教育的`三种境界。对于成长中的人来说,知识、方法、心态都是重要的,境界由低到高,低层次是知识获得,高层次是心态培育。

  教育教学是一项既简单又复杂的工作,要取得良好的效果,首要条件是教师应具有爱心。教育要用爱来温暖,用心关爱学生。

  读了这本书后,我收获良多。陶行知先生曾说过:我们必须会变成小孩子,才配做小孩子的先生。成人只有放下姿态,真正走进孩子内心世界,蹲下来与他们平视,才能够看到曾经自己也是有着无数需求的孩子。只有与孩子产生共情,才能够真正走进他们的世界,爱并且尊重他们。平时,只要老师低下身子与学生站在平等的地位,在学生的身上就能学到很多东西。老师和学生在成长过程中,都是相互学习的,学生是老师的一堂课,老师是学生的指向标。

  作为一名教师,我们要把微笑留给学生,把宽容留给自己。在学生的眼里,老师的微笑对于学生来说就是认同,就是接纳,就是鼓励,就是赞扬。在这种情况下,诞生的不仅仅是学生的调皮,更是他们的自信,是他们对社会的感恩和自身胸怀的宽广。相信在与孩子分享微笑的日子里,他们定会变的慷慨大方、充满自信、真诚善良、勇往直前。

  我想,做温暖的教育者,是一种教育理想与情怀,也是新时代对一线教育工作者提出的更高要求。让我们一起努力,不放弃任何一个学生,让每个孩子都树立起成长的信心;让我们以温润的内心,寻觅教育中的清风明月,成为温暖的教育工作者!

做温暖的教育者读后感 篇11

  读完《做温暖的教育者》这本书,我的心里有了很大的震撼。书中文章大多短小精炼,无赘言赘语,给人很强的阅读愉悦感,书中话题涉及丰富,让我深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。面对现实的琐碎与繁杂,陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实,展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。

  书中写道“幸福是一种感觉,感觉是会传递的!”从书中陶老师与学生的留言来往中,我感受到了温暖的气息。学生留言中的称呼写的是“陶妈妈”,她们亲切的话语,真的就像母子间的对话。我想这就是温暖教育的结果吧!陶老师向她的学生传递了温暖,让学生们感受到了温暖带来的幸福感觉,而学生们的这种幸福感也返回到了陶老师身上,这就是幸福的传递。

  做温暖的'教师,最重要的应该是时时注意自己的言行举止,多微笑、说话柔和、多与孩子沟通。即使孩子现在有很多还不懂,但只要你对他露出一个微笑,他就会很开心;只要你用柔和的话语和他们说话,他们就会更靠近你。

  做温暖的教育者,是一种教育理想与情怀,也给我们教育一线的老师提出了更高的要求。我会多读经典涵养自己、多学习,多反思,勇于实践,敢于创新,不断提高自己成为一个温暖的教育者的能力,向温暖的教育者的行列迈进。

做温暖的教育者读后感 篇12

  苏霍姆林斯基这样说过:“为每一个人培养善良、诚挚、同情心、助人精神以及对一切有生之物和美好事物的关切之情等品质,是学校教育的基本的起码的目标。”学校教育就要由此入手,只有个性才能造就个性,只有思想才能点燃思想。最近,我读了陈震的《做温暖的教育者》一书,这是一本难得的好书。书中收集了作者从教30多年对为师、做人、教育感悟的153篇随笔,内容丰富,论及了教育的方方面面。在阅读这本书的过程中,我深感教育的伟大和神圣,也对自己的教育观念有了更深刻的认识。

  作为一名工作者要明白教育的真谛。教育不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的品格和能力。书中的作者通过自己的教育实践,让我们看到了一个真正的教育者是如何关心学生的成长,关注学生的心理健康,尊重学生的个性差异,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力。这样的教育才是真正的教育,才能培养出有理想、有道德、有文化、有能力的新一代。

  作为一名工作者要认识教育的艰辛。教育是一项长期的事业,需要我们付出极大的耐心和毅力。书中的作者在教育实践中遇到了很多困难和挫折,但他始终坚持不懈,用自己的爱心和智慧去感化学生,去引导学生走向成功。这让我深感教育工作者的责任重大,我们需要用自己的实际行动去践行教育的`真谛,去为学生的成长付出我们的心血和汗水。

  作为一名工作者要懂得教育的尊重。每个学生都是独一无二的个体,他们有自己的兴趣、特长和梦想。作为教育者,我们要尊重学生的个性,关注他们的需求,引导他们发现自己的潜能,激发他们的学习热情。书中的作者在教育实践中,始终坚持尊重学生的原则,他不仅关注学生的学业成绩,更关注学生的心理健康和个性发展。这让我深感教育的尊重是多么的重要,只有尊重学生,才能真正赢得学生的尊重,才能让学生在我们的关爱中茁壮成长。

  作为一名工作者要重视教育的关爱。关爱是教育的基石,没有关爱的教育是空洞的、冰冷的。书中的作者用自己的真诚和关爱去感化学生,去关心学生的生活,去关注学生的成长。他用自己的行动告诉我们,教育者要像阳光一样,温暖每一个学生的心灵,让他们在我们的关爱中感受到家的温馨。这让我深感教育的关爱是多么的重要,只有关爱学生,才能真正走进学生的内心,才能让学生在我们的关爱中感受到成长的快乐。

  作为一名工作者要坚持教育的创新。教育是一个不断发展、不断变革的过程,我们要敢于创新,勇于突破。书中的作者在教育实践中,始终坚持创新的原则,他不仅关注学生的学业成绩,更关注学生的创新能力的培养。他用自己的智慧和勇气去探索教育的真谛,去为学生的成长创造更好的条件。这让我深感教育的创新是多么的重要,只有创新,才能让教育焕发出新的活力,才能让学生在我们的创新中感受到成长的喜悦。

  作为一名教育工作者,我要时刻牢记教育的真谛,关注学生的成长,尊重学生的个性,关爱学生的心灵,创新教育的方法,努力成为一名温暖的教育者。

做温暖的教育者读后感 篇13

  近期,我有幸拜读了陈震老师的《做温暖的教育者》这本书,我深感教育者的责任重大,同时也感受到了教育的温暖和力量。这本书以丰富的实例和深入的思考,探讨了如何做一个温暖的教育者,让我受益匪浅。

  这本书让我明白了温暖的教育者应该具备的品质。他们应该具备爱心、耐心、细心和责任心,关注每一个学生的成长和发展。同时,他们还应该具备积极的心态和乐观的情绪,为学生营造一个积极向上的学习氛围。

  这本书让我认识到了教育者的角色和责任。教育者不仅是知识的传授者,更是学生成长的引路人。他们需要关注学生的心理健康、情感需求和个性发展,帮助学生建立正确的人生观和价值观。

  在阅读过程中,我特别被书中提到的“爱是最好的教育”所感动。作为教育者,我们的责任不仅仅是传授知识,更是传递爱和温暖。只有当我们真心关爱每一个学生,才能让他们感受到教育的温暖和力量。同时,我也深刻体会到了“以身作则”的重要性。作为教育者,我们的言行举止都会对学生产生深远的影响。因此,我们不仅要在课堂上传授知识,更要在生活中为学生树立榜样,引导他们走向正确的道路。

  此外,书中还提到了许多关于教育的方法和技巧,如如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生的自主学习能力等。这些方法和技巧不仅让我受益匪浅,也让我更加坚定了自己成为一名优秀教育者的'信念。

  在阅读这本书的过程中,我也反思了自己的教育实践。我意识到自己在教育过程中有时过于注重知识的传授,而忽略了学生的情感需求和个性发展。未来,我将更加注重学生的全面发展,关注他们的心理健康和情感需求,为他们营造一个更加温暖、和谐的学习环境。

  《做温暖的教育者》这本书让我对教育有了更深入的认识和理解。作为一名青年教师,我将时刻铭记自己的责任和使命,以爱心、耐心、细心和责任心关注每一个学生的成长和发展。同时,我也将不断提升自己的专业素养和教育能力,为学生提供更加优质的教育服务。我相信只要我们用心去做教育,用爱去温暖每一个学生,就一定能够为他们创造一个更加美好的未来。

做温暖的教育者读后感 篇14

  《做温暖的教育者》一书作者陈震老师,他是一名普通的教育工作者,他的语言功底深厚,善于敏感把握身边事物,对各种话题信手拈来,皆从教育的角度进行叙述,日积月累,坚持书写,构成了二十七万余字的教育类著作。

  还记得书中第一段写道:站在冬日的阳光下,倍感身体的温暖;躺在母亲的怀抱里,享受母爱的温暖;手捧一本书,触摸文字的温暖;观看一场讲座,感受心灵的温暖;学生进入校园,自然要得到教育的温暖。温暖是一种感觉,如何让学生感受到教育的温暖呢?

  我们的教育不能缺少温度,有温度的教育才能让我们体会到教育的温暖和幸福。关注学生成长的老师,才能真正赢得孩子的心,也才能更好地走进孩子的心灵,与孩子展开真正的心灵对话。以农夫的姿态做教师,天天去地头走走,看看这株,摸摸那株,观察观察这些庄稼有何新的变化,甚至像老朋友似的与某几株庄稼打打招呼。我想,教育就是教师用温暖的心灵去感应学生。

  作为一名教育工作者——把微笑留给学生,把宽容留给自己。

  在学生的眼里,老师脸上的微笑是什么?老师的微笑对于学生来说是认同,是接纳,是鼓励,是嘉许,是赞扬。而在这之下,诞生的不仅仅是学生的调皮,更是他们的自信,是他们对社会的感恩和自身胸怀宽广的体现。权衡利弊,微笑一下又何妨?我们不妨把微笑写在脸上,将微笑送给学生,让孩子多些自强与自立;多些宽容,少些狭隘;多些善良,少些丑恶……相信在与孩子分享微笑的日子里,他们定会变得慷慨大方、充满自信、真诚善良、勇往直前!

  作为一名教育工作者——要寻求有境界的工作姿态。

  对于教育者的'工作姿态,陈震老师认为有境界为上,有境界的教育自成格调,有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分,并无优劣。教知识,教方法,教心态可以成为教育的三种境界,境界由低到高,低层次是知识获得,高层次是心态培育,只要能够有效整合,就能促进学生终身的和谐发展。

  做温暖的教育者,是一种教育理想与情怀,也是新时期对教育一线老师提出的更高要求。让我们一起努力,不遗弃每一个学生,让每个孩子都树立起成长的信心,让每个孩子都有一定的收获,让每个孩子都拥有一个精彩的童年。

  让我们以温润的内心寻觅着教育中的清风明月,成为温暖的教育者!

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