蔡元培经典教育名言
在日复一日的学习、工作或生活中,许多人对一些广为流传的名言都不陌生吧,熟记名言有助于加深对知识理解类题目的理解。名言的类型多样,你所见过的名言是什么样的呢?下面是小编为大家整理的北大校长蔡元培经典教育名言,希望对大家有所帮助。
蔡元培经典教育名言 篇1
1、德育实为完全人格之本,若无德则虽体魄智力发达,适足助其为恶,无益也。
2、人的健全,不但靠饮食,尤靠运动。体育可以帮助人们经受对体力和脑的锻炼。
3、同情心就是看到别人感受的事情,和自己的一样,彼此休戚相关、互相谅解。所以现行考试制度,最与此点背驰。为争名次之高下、分数之多寡,使同情心日减,嫉妒心大增。
4、所谓健全的人格,内分四育,即:(一)体育,(二)智育,(三)德育,(四)美育。…学校教育注重学生健全的人格,故处处要使学生自动。
5、教育者,养成人格之事业也。使仅仅灌注知识、练习技能之作用,而不贯之以理想,则是机械之教育,非所以施于人类也。
6、知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求划一,毋宁展个性。
7、有健全之身体,始有健全之精神;若身体柔弱,则思想精神何由发达?或曰,非困苦其身体,则精神不能自由。然所谓困苦者,乃锻炼之谓,非使之柔弱以自苦也。
8、我们教书,并不是像注水入瓶一样,注满了就算完事。最要是引起学生读书的兴味。
9、美育者,与智育相辅而行,以图德育之完成者也。
10、所谓习惯者,非必写字、读书,然后谓之教育也。扫地亦有教育,揩台亦有教育,入厨下烧饭亦有教育。总之,一举一动,一哭一笑,无不有教育。
11、纯粹之美育,所以陶养吾人之感情,使有高尚纯洁之习惯,而使人我之见、利已损人之思念,以渐消沮者也。
12、平时则放荡冶游,考试则熟读讲义,不问学问之有无,惟争分数之多寡;试验既终,书籍束之高阁,毫不过问,敷衍三四年,潦草塞责,文凭到手,即可借此活动于社会,岂非与求学初衷大相背驰乎?光阴虚度,学问毫无,是自误也。
13、殊不知有健全之身体,始有健全之精神;若身体柔弱,则思想精神何由发达?或曰,非困苦其身体,则精神不能自由。然所谓困苦者,乃锻炼之谓,非使之柔弱以自苦也。
14、若无德,则虽体魄智力发达,适足助其为恶。
15、囊括大典,网罗众家;思想自由,兼容并包。
16、要有良好的社会,必先有良好的个人,要有良好的个人,就要先有良好的教育。
17、教育是帮助被教育的人,给他们能发展自己的能力,完成他的人格,于人类文化上能尽一分子责任;不是把被教育的人,造成一种特别器具,给抱有他种目的人去应用的,……教育是要个性与群性平均发达的。
18、教员之教授,职员之任务,皆以图诸君求学便利,诸君能无动于衷乎?自应以诚相待,敬礼有加。至于同学共处一堂,尤应互相亲爱,庶可收切磋之效。不惟开诚布公,更宜遵义相助,盖同处此校,毁誉共之。同学中苟道德有亏,行有不正,为社会所訾詈,已虽现行矩步,亦莫能辩,此所以必互相劝勉也。
19、“我们教书,是要引起学生的读书兴趣,做教员的不可一句一句或一字一字的'都讲给学生听,最好使学生自己去研究,教员不讲也可以,等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时,才去帮助他。”
20、纯粹之美育,所以陶养吾人之感情,使有高尚纯洁之习损,而使人我之见、利己损人之思念,以渐消沮者也。盖以美为普遍性,决无人我差别之见能参入其中。……美以普通性之故,不复有人我之关系,遂亦不能有利害之关系
蔡元培经典教育名言 篇2
劳动是人生一桩最要紧的事体。——蔡元培
一个平庸的计划胜于无计划的瞎摸索。——蔡元培
教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。——蔡元培
高下贵贱,在人之品格,而与职业无关。——蔡元培
凡谤毁人者,常不能害人,而适以自害。——蔡元培
教育者,非为已往,非为现在,而专为将来。——蔡元培
有健全之身体,始有健全之精神;若身体柔弱,则思想精神何由发达。——蔡元培
德育实为完全人格之本,若无德,则虽体魄智力发达,适足助其恶,无益也。——蔡元培
学术昌明的国家,没有不强盛的;反之,学术幼稚和智慧蒙昧的民族,没有不贫弱的。——蔡元培
人与人同居一世界,犹一家也;自然界之种种灾害,犹外侮也。故人与人不应相争,而应合力以与自然抵抗。——蔡元培
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