数学手抄报图片四年级

　　数学手抄报图片四年级：<关于笛卡尔坐标的故事> 　　1619年，23岁的笛卡尔在一支德国部队服役，军营驻扎在多瑙河旁，11月的一天，他因病躺在了床上，无所事事的他默默地思考着…… 20岁时，他大学毕业继承父业，当了一名律师，当时法国的社会风气是“非红即黑”。也就是说，有志之士不是致力于宗教事业就是献身于军事，笛卡尔选择了后者。 　　军旅中一个偶然机会，他解出了数学教授别克曼的一道难题。从此成了别克曼教授的上宾，在数学的海洋中漫游，并游进了深水区。他开始看到了传统的几何过分依赖图形和形式演绎的缺陷。同时也深感代数过分受法则和公式的限制而缺乏活力。 代数与几何的各自为政、划地为牢的状况抑制了数学的发展，怎样才能摆脱这种状况，架起沟通代数与几何的桥梁呢?这个问题苦苦折磨着年轻的笛卡尔。在没有战事的军队中，他常常有时间思考它。 　　现在，他的思绪又回到了这个问题上……抬头望着天花板，一只小小的蜘蛛从墙角慢慢地爬过来，吐丝结网，忙个不停。从东爬到西，从南爬到北。要结一张网，小蜘蛛该走多少路啊!笛卡尔突发奇想，算一算蜘蛛走过的路程。他先把蜘蛛看成一个点，这个点离墙角多远? 离墙的两边多远?……他思考着，计算着，病中的他睡着了……梦中他继续在数学的广阔天地中驰骋，好像悟出了什么，又看到了什么，大梦醒来的笛卡尔茅塞顿开，一种新的思想初露端倪：在互相垂直的两条直线下，一个点可以用到这两条直线的距离，也就是两个数来表示，这个点的位置就被确定了。用数形结合的方式将代数与几何的桥梁联起来了。这就是解析几何学诞生的曙光，沿着这条思路前进，在众多数学家的努力下数学的历史发生了重要的转折，建立了解析几何学。 　　数学手抄报图片四年级：<关于数学方面高斯定理的故事　> 　　高斯于1777年4月30日出生于德国一个农民家庭。他从小就酷爱数学，据说在他还不满三岁的时候，有一天，他观看父亲算帐，计算结束后，父亲念出了钱数准备写下时，身边传来细小的声音：“爸爸，算错了，总数应该是……”。父亲惊讶不止，复算结果，发现孩子的答案是正确的。高斯读小学的时候，有一次，老师出了一道难题，要他们从1加起，加2，加3，加4，……一直加到100，满以为这下准能把学生们难住。没想到高斯一会儿就算了出来。老师一看，答数是5050，一点不错，大吃一惊。高斯是这样算的：1与100、2与99、3与98……每一对的和都是101，而100以内这样的数共有50对，101×50=5050，他的这种计算方法，代数上称为等差级数求和公式。 　　那时高斯才10岁。11岁时，他发现了(X+Y)　n的展开式。17岁时，他发现了数论中的二次互反律。1796年3月30日，年仅18岁的高斯，又有了堪称数学史上最惊人的发现，他用代数方法解决两千年来的几何难题，而且找到了只使用直尺和圆规作圆，内接正17边形的方法也称17边形直尺圆规画法。为了纪念他少年时的这一最重要的发现，高斯表示希望死后在他的墓碑上能刻上一个正17边形。1799年，高斯又证明了一个重要的定理：任何一元代数方程都有一个根，这一结果数学上称为“代数基本定理”，也被称做“高斯定理”。1801年，高斯出版了他的《算术论文集》。高斯在23岁的时候开始研究天文，并解决了测量星球椭圆轨道的方法，也称椭圆函数. 　　数学手抄报图片四年级：<关于第一位女教授──苏菲娅·柯瓦列夫斯卡娅的故事> 　　苏菲娅出生在沙皇俄国立陶宛边界的一座贵族庄园里，他父亲是退役的炮兵团团长。她很小就对数学很痴迷，经常对着墙壁上的数学公式和符号，一看就是好半天，原来，她房间里的糊墙纸是用高等数学的讲义做成的。 　　苏菲娅14岁时便能够独立推导出三角公式，被称为“新巴斯卡”。<欧几里德的故事>欧几里德(约公元330-275年)古希腊数学家,其著作《几何原本》闻名于世，欧几里德将公元前17世纪以来希腊几何积累起来的丰富又纷纭的庞杂结果整理在一个严密统一的体系中，从原始定义开始，列出了5条公设通过逻辑推理，演译一系列定理和推论，建立了欧几里德几何学。 　　资料记载有统治者问他有无简捷的方法，他问答：“在几何里，没有来为国王铺设的大道”，这句话成为了传诵于古的箴言。他的著作除了《几何原本》以外，保存下来的还有《已知数》，《圆形的分割》. 　　<关于数学的几则小故事> 　　我算出了人民币的总面值 今天的数学课上，老师带领我们认识了人民币， 　　回到家后，妈妈又像往常一样，对我的学习情况进行了测试：出示了1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元和100元面值的人民币，幸好今天课上我听得可认真了，所以不管妈妈出示的是正面，还是反面，我都一口气报出了他们的面值。 　　正当我为自己出色的表现高兴时。妈妈又说：“我再出个难一点的问题考一下你，你知道我国发行的这套不同面值的人民币的总面值是多少吗?”这个问题还真把我给难住了，不过，我很快就想出了，不就是把这些人民币上面的面值加起来吗?想到这里，我赶紧拿起了笔，可是当我真正动笔列式计算时，我才发现根本不能将他们单位前面的数额加起来，因为他们的单位不相同，怎么办?这是我想到了老师今天在课上让我们把这些人民币分类时，李超同学将人民币按单位的不同，将元和元分在一起，角和角、分和分放在一起，想到这里，我把元和元的先相加，1+2+5+10+20+50+100=188(元);角和角的再相加，1+2+5=8(角);分和分最后相加1+2+5=8分，最后再算出总面值是多少，188元+8角+8分=188元8角8分 　　妈妈听后，一把搂住我，在我的脸上亲了又亲……“孩子，你真聪明!”

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