小学数学试卷分析：二年级上学期期末质量分析
以下是小编带来的小学数学试卷分析：二年级上学期期末质量分析，欢迎阅读。
一、 试卷特点分析：(对照学科课程标准从试卷内容、整体结构、难易程度等三方面进行评价)
试卷内容涵盖二年级上册前八个单元所学的所有类型的内容，口算、填空、选择、笔算、画图、线段、角、解决问题、钟表、观察物体等等，考察的知识面比较全面。本次期末考试试卷从总体来看抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。试卷难易程度适中。
二、学生答题情况分析
1. 反映教师授课和学生学习取得较好效果的题目
分析
从教师教的方面分析：
课堂在授课和复习以及课堂练习中都有让学生练习口算乘法以及乘加乘减。
从学生学的方面分析：
学生对着类型的口算比较感兴趣，因为比较简单看到题都能说出答案。
今后的改进措施与方法：
以后还会利用导入时或课堂中穿插部分口算习题，让学生在有趣味的同时对新、旧知识进行学习和复习。
第一题口算题，平均得分达到了26分，优秀率达到了99.6%，答题反映学生掌握效果良好。本学期我们在课堂上对口算都有练习，不管是新课还是复习以及课堂练习时候都对学生进行练习，因此取得了良好效果。但是此题的最后一小题相对得分率较低，为99%。主要错误在72-(23+17)=32，例如有学生俞硕，结果写的是40主要原因在记得先算括号之内的，忘记用72减，今后会对学生读题，看题的认真程度以及检查进行训练。
分析
从教师教的方面分析：
课堂上时候平时就对看图写算式、表示的意义进行练习。
从学生学的方面分析：
课堂上学生回答效果来看，大部分都可以区分之间的区别，不过有部分学生对“和”、“积”容易看错，比如：6+6+6+6+6中相同加数是(6)而有的学生写11，误以为写和。
今后的改进措施与方法：
课堂上多进行专项练习，对每一个概念进行强调和深入区分，让学生对他们之间有本质性的认识。
2.反映教师教学经验判断与测试结果相差较大的题目
分析
从教师教的方面分析：
对于笔算，从刚开始学习加法和减法的时候都要求，细心、有进位和借位的时候一定不要忘记加上或者减去进的'或借的位数。
从学生学的方面分析：
从上课的笔算来看，竖式计算方法都掌握了，有部分孩子不认真导致该进位的没有进、该借位的没有借位。
今后的改进措施与方法：
加强学生对笔算的细心程度进行锻炼，这道题本来想着是送分题，但是有部分学生都将列式正确，并且第一步计算都已经正确，但是第二步计算出错，写题不细心，两步计算最后一步出错。以后对细心程度方面要加强练习。
3.反映教师教学和学生学习中存在问题的题目
分析
从教师教的方面分析：
画角，在课堂上经常联系的题目，用直尺画角并标示各部分名称、给出顶点的按照给出的顶点画角并用直尺。
解决问题，让孩子从一个题目中找出那些是已知信息?那些是未知信息?要求的是那些信息?让学生自己来找出问题并理解题意后解答。
从学生学的方面分析：
在做练习和练习册的过程中发现，有些学生容易自己随意来画角，不用直尺，对于题目中给出顶点的也不根据题目中给出的顶点来画角，而是将顶点作为一条边来画。
有的学生在做解决问题时候，读题不认真、要求的问题和自己写的算式不对应，审题不认真对题意没有理解，尤其是开放性的试题，孩子不知道从图形中得到了那些信息，有的是自己能知道，但是不能表达出来，更写不出来我知道的信息是?。
今后的改进措施与方法：
在课堂上促进学生的细心习惯的养成，慢慢的养成做过得题目要自己认真检查的好习惯，防止马虎大意，引导孩子们建立起来数形结合的思想，看到题目根据自己读出来的信息，尽可能的画出图形来帮助自己理解题目，或者根据图形来说出或者写出图形要求的问题和图形所要表达的含义，增强学生对解决问题的理解和表达能力，尽量做到读懂题目、理解题意、有自己的解题思路、正确列出算式、细心检查。
三、回顾与思考
1.经验分享：
根据本次纸笔测试学生答题情况感觉在平时课堂上，有时候多次强调的知识点，学生考试的时候还是会因为不细心而容易出错，容易混淆的概念在课堂上还是需要多练习、多强调，让孩子在本质上对概念进行区分。
自己在教学方面的有效方法措施：
对每一个学生的学习情况要因材施教，每一个学生接受程度不同，学习掌握的程度也不同，应该对不同程度的学生采用不同的方法进行教学。
在学生辅导方面：对学生的辅导应该有针对性，那些学生的某一个知识点掌握不是很清楚，就对该学生采取相应的练习和辅导，这样能更快地帮学生进步，尽量避免知识点的断层现象。
2.下阶段思考：
通过这次期末考试，让我认识到了课堂上面发现的问题就要在课堂上面解决，不能带到课下解决，课堂上是解决问题最快的地方，在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生，也不容易忘记。注重培养学生做题认真的态度，逐步养成良好的解决问题的习惯。以后加强的方向是“计算”和“解决问题”以及“认真检查”方面，让孩子对解决问题中出现的信息，用自己的话来表达出来，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
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