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如何培养小学数学的学习习惯
导语：要懂得能力学习。不仅要学习知识，更重要的是培养自己的能力。知识一般都容易在书本上找到，然而某些能力是很难从书本上学到的，即使书上详细地介绍，也很难直接从书本上学到。下面是小编为大家整理的，数学知识，想要知更多的资讯，请多多留意CNFLA学习网!
一、培养学生上课专心听讲的习惯
专心听讲是学生接受课堂信息的第一道大门。小学低年级的学生由于年龄还小，自制力差，注意力不集中，好动、坐不住是常理，他们好奇，爱新鲜。作为教师，我们课前一定要做好充分的准备，认真备好每一节课，在教学设计上要多准备一些能吸引学生的好奇心的环节。因此，教学中可采取游戏的方式进行知识的传播，比如，玩一些打电话游戏来学习数字，也可以玩售货员与顾客的游戏来提高他们对钱的认识与口算能力，也可以用杯子倒一倒水来学习分数，只要有心，教学的方式是很灵活的。如果教师能像魔术师一样每节课都有新花样，我相信你的学生一定会跟着你的思维走，他们想不专心听课都不可能。
二、培养学生积极思考的习惯
加里宁曾经说过：“数学是锻炼思维的体操。”如果不积极动脑思考就不可能学好数学。数学是灵活的，经常会出现一题多解的现象，而且学生的智力与经历也不太相同，他们是一个个鲜活的`生命，有自己的思想与主见。因此，在教学中我们不能单纯地教，而要善于引导学生主动思考，允许每个学生以自己的方式去学习数学。如，两辆汽车同时从甲、乙两地相对开出，4小时后相遇，一辆汽车的速度是每小时50千米，另一辆汽车的速度是每小时40千米，甲、乙两地相距多少千米?第一种解法：先求两辆汽车各行了多少千米，再求两辆汽车行驶路程的和，即得甲、乙两地相距多少千米。第二种解法：先求出两辆汽车每小时共行驶多少千米，再乘以相遇时间，即得甲、乙两地相距多少千米。当然除了这两种方法外，我们还可以引导学生用列方程式的形式进行解答。这样一提示，学生马上就能想出新的解题思路了。第三种解法：设甲、乙两地的距离为x，除以相遇时间，就等于两辆汽车的速度和。由此可列出方程式，求出甲、乙两地距离。第四种解法：设甲乙两地距离x减去一辆汽车行驶的路程就等于另一辆汽车行驶的路程，由此可列出方程式进行解答。教师只要善于引导学生，总会想出更多更好的办法来。
三、培养学生端正学习态度的习惯
态度决定一切。工作中总会碰到一小部分学生学习态度不端正，作为教师，我们要及时给予纠正，从平时的小细节做起，如，要求他们穿戴要整齐干净，不拖拖拉拉;上课要坐端正，不做小动作，不说悄悄话，不东张西望;教师布置的作业要认真完成，不抄袭，不偷工减料，做题时要认真审题、规范书写、细心演算，做完还要养成检验的习惯，发现错误及时改正。
四、激发学生口头表达的欲望，培养良好的语言表达习惯
俗语说：“想得清的人才会说得清，说得清的人必定想得清。”作为数学教师，我们不能依赖语文教师对学生的培养，培养学生的语言表达能力小学数学教师也同样有责任，因为数学也需要口头表达，表达清楚了才能更好地回答问题。培养学生数学语言表达能力对发展学生的初步逻辑思维有着重要意义。比如，数学课本中的插图，或上课时准备的一些挂图，教师可以适当地引导学生看图说一段话。例如，在上“加与减”的练习时出现一群蝴蝶插图，我们可以引导学生去表达自己的想象。有位学生这样说的：有8只蝴蝶在跳舞，后来4只跳得太累了，离开了，那么还剩下几只蝴蝶呢?看，学生的语言多丰富，他们会根据图片编故事，加入自己的想象，话说得有条有理，用词也正确，这既训练了语表达，还锻炼了学生的思维，提高了数学逻辑的敏捷性。
五、培养学生积极回答问题、主动问问题的习惯
小学生是最好奇的，他们总喜欢问一些奇特的问题，作为教师，我们不能打击他们的好奇心。对一些胆小的学生，我们要多鼓励他们开口说，当回答错误时，我们也不要批评，有时甚至要变相地表扬一下，比如，可以这样说：“你能大胆发言已是进步了，虽然回答得不是很对，但老师相信你下一次一定能回答正确。”对于小学生来说，教师适当的表扬能激励他，他会觉得非常开心，非常光荣，由此会增加勇气，相信下次他一定能更主动地回答问题或问问题了。
虽然，良好的学习习惯非一朝一夕能培养成，但是小学生的思想单纯，思维活跃，接受新鲜事物快，只要教师引导得法，训练得当，相信良好的习惯一定会在学习中开花、结果的。
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