2017关于小学数学期末复习方法
导语:我的天空已经储盘了，储在了记忆深处。而我现在必须也只能够在这里啃着一页又一页的课本，被着单词听着讲述做着题目。下面是小编为大家整理的，数学知识。更多相关信息请关注CNFLA学习网!
一、复习目标的定位：
1、学生定位：抓中间，促两头。
2、复习内容的定位：以基础知识、基本技能的掌握为重点，适当进行拓展性练习(题目难度稍大的问题)和综合性练习(需要运用学过的多个知识解决的问题)。
3、复习方式的定位：以练带讲，当面反馈、矫正、二次过关。
二、复习策略的研究：
1、精选习题策略：
围绕复习的主题，教师一定通览教材，把其中经典的题目圈画出来单独呈现，让学生再次练习;围绕平时单元测试中，学生出错率高的题目，单独摘抄出来，供学生反复训练，并进行二次过关测验;教师自己编写或者从资料中查找综合性强的典型题目，作有益的补充。
2、优先提问策略：
多给中差生回答问题或到黑板做题的机会，这样便于发现中差生的知识缺陷，教师有的放矢的进行讲解，同时，也能调动中差生参与课堂的积极性。对于难度较大或者中差生解决不了的问题，则让优生出面。
3、构建知识树、精讲多练的.策略：
在复习过程中可以先章节复习回扣课本，再整体复习提升综合能力，章节复习中，要注重让学生画知识树、知识表，要让学生对本章的内容有一个整体的把握，并且教师要注重让学生以个人或小组的形式来展示、来质疑、来补充。
习题讲解中精讲并不是不讲，教师只是选择性的重点讲解，把其他时间放给学生，让学生去说做题的思路、方法、所涉及到的知识点，多让学生去
辩论、去思考，从而达到做题方法的最优化，切忌教师全包全拦，整节课自己一味的讲，而学生真正在听的有多少?听懂的有多少?我在处理试卷时是这样做得，先批改、再小组纠正错题答案、然后让小组在学习组长的带领下对本组的错题进行纠正，让每个学生把自己的错题在小组成员的帮助下学会，搞清楚试题所考查的知识点、做题的方法和思路，然后在组内把错题讲解一遍，小组其他成员进行纠正，最后教师在根据试卷批阅时的统计，对错的较多的试题进行小组抽查回答(抽查时一般提问小组内的4号成员)，如果回答正确，给小组加1分，如果回答错误，则小组内所有的成员都要将这个试题抄在作业本上重做一遍，这样做既可以避免学生的抄袭，又可以调动小组的积极性，对于个别试题学生很难解决的，教师再重点解答。
多练，但要突出层次。一般的练习设计都遵循：先基础再拔高，由浅入深的规律。在练习中，题目过易、过难都起不到复习的效果。重练习，提高学生练习的兴趣与效果，切忌不加选择的拿来主义，反对题海战术。应把复习的重点放在教材和单元过关检测上，对教材中的练习做到人人过堂，条条过关，对于单元检测要做到章章清，无知识遗漏。其他习题可作参考，星号题应视其难度，针对不同学生区别对待，不要求人人皆会，在选择参考其他练习时，一定要先审视，后选择，再设计，最后布臵给学生，题量不宜多，难度不宜过大，提倡层次练习、实施阶梯训练，以满足不同学生的学习需求。关于练习应该做到：有布臵必收交，有收交必批改，有评改必评比，有错必纠。切忌烂布臵，不批改，杜绝不评、不纠的无效行为要养成检查的习惯。
4、减少失误、培养检查习惯策略
复习时如能注意检查的重要性，效果也会事半功倍。根据同学们平时易出现的情况，建议大家从这些地方检查：
(1)、检查列式是否正确。读题，看是否该用加法、减法、乘法或是除法来算。
(2)、列式正确后，看算式中的数字是否抄错，是否和题中给我们的一样。
(3)、用估算的方法检查得数，如259+487，我们一看至少要等于六七百，如果得数是四百多，或三百多等，那计算一定错了!
(4)、精确地再算一遍，以得到正确的结果。注意一定要笔算，五年级后，小数计算用口算很容易错，而且要规范使用草稿本，不要以为是草稿本就可以乱写乱画!往往一些数由于书写不规范，抄答案都抄错!
(5)、检查单位和答语有没有填写齐全。
(6)、操作题，要用铅笔，尺、三角板画图，切不可信手乱画，画完后记得标明条件(如：直角符号、长2厘米、高3厘米等)，是否和题目要求一致。
(7)、解方程题，要记得写“解”，应用题还要先“设”，这些，同学们老忘记被扣分，要引起重视了!
5、类化跟进策略：
围绕难点问题复习时，不要解决一个问题便草草收兵，这样学生的认识不会太深入。最好，教师随机补充相同类型或者稍作变化的题目，供学生再练习，这样便能巩固成果，深化认识。
6、问题解决多元化策略：
这里主要是说的“一题多解”，教师应鼓励学生运用学过的多种方法解决问题，但要注意寻求最优化的方法，向学生倡导这种方法。
7、独立解决问题策略：
注意鼓励学生独立审题，独立解题，不要再通过“教师读题”“讨论”,“教师刻意引导”等方式来解决问题，以免养成学生过于依赖，不能自立的“软骨病”。特别是低年级尤其注意。
8、及时检测策略：
复习效果怎样，考试是有效的手段，但要及时的对学生考试中的问题进行反馈和矫正，教师也要根据考试情况及时的调整自己的复习计划和复习方法等。
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